纪律促进个性发展
纪律促进个性发展
纪律：为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文。纪律做为一种人们的行为规则，是伴随着人类社会的产生而产生，伴随着人类社会的发展而发展的，因此具有历史性的特点。纪律既然随着人类社会的发展而发展，那么，当人类社会出现阶级以后，纪律就必然打上阶级的烙印。纪律既然是维持人们一定关系的规则，要求一定集体成员必须执行。那么，它就必然带有强制性 个性 ：一个人的个性所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。
例子：1、部队是团结统一的不赞成个性的发展！所以部队才要以严明的纪律来限制个性的发展。
2、学校里，培养学生的纪律意识能促进学生养成严谨、认真的态度。
3、如果没有纪律，想必不是个性的发展，而是恶习惯的滋生了。
4、从某种程度上说，纪律更能促进个性的发展。
5、无规矩不成方圆，个体的存在和发展，都是在这个方圆内进行的。
6、如果对方一味强调纪律限制个性发展，就反问他，是不是应该废除纪律呢。
7、将纪律和个性分别比作左右手，只有左右手协调运用，才能才能发挥极致。所以纪律促进个性发展。
8、纪律只是调控人们的思想，但它限制不了人们的行为。学校不允许使用手机等信息工具，大家就真的不用了吗？所以纪律是不会限制个性发展的。
9、跑酷运动源于法国，是时下都市最新潮的时尚极限运动，是很有个性的吧，但还是要受到一些纪律的约束啊，他们常常在废弃的房屋训练，没有去天安门、人民大会堂去跳吧，他们的动作前空翻及后空翻、猩猩跳跃之类的也是按照规则进行的啊
纪律，是用来约束人们共有的东西的，而不是用来约束人们的个性的，任何一个抹杀人的个性的规章条款都是有悖于法律规章设计的核心理念的。一个规章条文的制定就是为了使个人的个性发展不至于影响别人的个性发展。 马克思的唯物辩证法里就有关于自由与法规的讨论，其中就是说法规的制定就是为了使每个人都独立、自由。从这点上想，纪律并不是约束个人个性发展的存在，从某种程度上说，纪律更能促进个人个性的健康成长。 我想，既然一个只懂专业知识，木讷的遵纪守法的人只能算一台机器，没有团队意识和法律意识的人又无法管理，所以以后无论是在企业单位，还是在学校，一个拥有自己独立思考能力而且能够遵守纪律的人将是最受欢迎的吧。还有生物学上的飞禽走兽游鱼爬虫，也是受到纪律的束缚而造成。也许，对方辩友会说它们那样自由，它们的个性受到了束缚吗？？？ 那我们细细想想它们真的是那样自由，飞禽只会飞，走兽只会爬，游鱼只会游，这难道不是他们个性的局限性吗？这难道不是他们个性的缺陷吗？
同样是从细菌开始进化，同样是从大海中前进，但就是因为纪律这个法规造成这一切，这难道不是我们有目共睹的证据吗？
再看中学生的个性发展，我们一直在鼓励中学生的个性发展，于是一些学生标榜自己的个性，从衣着打扮上模仿成人，模仿明星，有些学生甚至是大张旗鼓的张扬起来。我想这并非真正的个性，充其量是思想不成熟的青少年作出的不成熟的举动而已。但是既然有纪律的约束，学生们自认为的个性必然受到限制，受到管束的人往往会表现出一定的逆反心理，所以学生在言行方面作出一些反映自然也是很正常的，只是我们需要对学生进行引导，不要让学生在价值观上出现偏差就好。
这样来看纪律与个性发展是不矛盾的。
其实这些话与其说是说给学生听的，不如说我给自己上了一课。我们不得不承认：纪律的严明将磨砺一个人的思想，纪律的存在则更彰显了一个人的个性，而纪律的约束则会完善了一个人的人格。
严明的纪律应当是德育工作的一部分，而德育的任务是培养受教育者先进正确的思想意识，使他们在任何情况下都具有不降其志、不辱其身的人格；仰不愧于天、俯不怍于人的人生目标；博文约礼、和而不同的处世态度；泰而不骄、宽容敦厚的气度；修德摒金、献身社会的精神胆识，从而成为国家的栋梁。所以纪律岂会抹杀个性？认为“自由就是规则”只是逃避成长的托词。而我想说的是无论游牧民族如何的骁勇善战，他们天生的散漫个性和缺乏纪律,却恰恰是这个民族最致命的软肋，令他们禁受不起哪怕轻如鸿毛的一击。道理是显而易见的。 大家知道，地球上没有两个指纹相同的人，树上没有两片完全一样的叶子。同样，世界上也不存在两个绝对相同的人。每个人都与别人有所不同，每个人都具有自己独特的风格人与人之间都存在个别差异。我们把这种在个体身上经常地、稳定地表现出来的心理特点的总和，包括一个人怎样影响别人，怎样对待自己，以及他的可被认识的内在和外在的品质全貌，称为个性。个性既代表了一个人所具有的一定意识倾向性（这种倾向性体现为个体的兴趣、爱好、需要、动机、信念、理想等），还体现了人与人之间在能力、气质、性格等方面存在的个别差异。
人人都有个性，人人的个性都各不相同，正是这些具有千差万别个性的人组成了我们这个生动活泼、丰富多彩的大千世界和各种各样既相互联系又相互制约的人类群体，推动着历史的前进和时代的变迁。
个性贯穿着人的一生，影响着人的一生。正是人的个性倾向性所包含的需要、动机和理想、信念、世界观，指引着人生的方向、人生的目标和人生的道路；正是人的个性特征中所包含的气质、性格、兴趣和能力，影响着和决定着人生的风貌、人生的事业和人生的命运。
由此可见，个性对于一个人的活动、生活具有直接的影响；对于一个人的命运、前途有直接的作用。研究人的个性不仅可以帮助人们完整地了解人的精神、心理作用，指引人生的方向，而且能够提高人的素质，增强人的各种适应能力。
中学生正处于个性形成的重要时期，正确的个性理论，对于指导他们顺利成长和正确对待人生，都具有显而易见的意义和作用。
让我们先来明确一下个性的定义，个性是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。社会和学校都是靠一系列的纪律得以维持的，纪律能为个性好的方面的发展提供保障以及积极的影响。
比如学生在自己的年龄阶段都或多或少的会有一些偏激的作为，而纪律正是为了是学生们规范自己的行为，让他更多的去做有利于自己发展的事情。如果没有了纪律，那么不但学校管理没有任何办法保证，学生们的学习秩序也没有维持，更谈不上去促进个性的发展了。下面我就来论证纪律怎么促进个性的发展吧.首先,纪律能为我们指明一个正确的方向,使我们的个性健康地发展.其次,纪律能为我们营造一个秩序井然的环境,使我们的个性能更好地发展.设想一下,如果没有了纪律，想必不是个性的发展，而是恶习惯的滋生了。 大凡有大作为的人都是能约束自己的人，而纪律也正是从小让我们学会自我约束，知道那些事可以做，那些事不可以做。如果没有了纪律，那么不但学校管理没有任何办法保证，学生们的学习秩序也没有维持，更谈不上去促进个性的发展了。
哈佛大学允许学生在认为不适合自己个性发展的因素可以自己去创适合自己个性发展的专业!如果按对方观点来说就哈佛大学就没有这个必要推出这种做法？哈佛大学是很强调个性的发展,但哈佛大学也有自己的校规作为个性发展的保障啊!
集体的利益就是这个集体里面全部人的共同利益啊,对方辩友怎么能说是部分人的利益呢? 对方到现在为止还没有说明纪律如何限制个性的发展 我方的观点是，纪律会促进个性的发展。
首先请允许我为大家分析辩题。纪律是人以保护组织利益为目的，协调组织内部成员关系的行为规范。个性的发展是指人基于对社会规范的认识和自觉遵守，积极能动的将自身潜能极大发挥。促进是指有利于；限制，指不利于。我将从以下三个方面阐述我方观点。
第一，从外部而言，纪律是个性发展的保障。纪律能够为人个性的发展提供良好的条件和适当的环境，约束他人个性的肆意张扬。如同园丁修树木的旁枝，农民除去田间的杂草，就是通过限制甚至禁止不良因素的滋生，而使主枝，禾苗能够健康成长。试问如果我们今天的比赛没有纪律，现场喧闹不堪，对方辩友还如何在场上谈个性，玩个性呢……对方辩友可不要说举世皆浑我独个性啊！
第二，从内部来看，纪律能够给个性发展提供良好的指导作用。发展不同于变化，而是一种积极向上的变化，而纪律保护的是集体的利益，它能够引导人们朝着正确的道路发展，能不断完善自身的个性，如同河边的大坝是一种纪律，而只有大坝的存在才能让潺潺的溪流最终“百川东到海”啊。这一点对于青少年尤为重要，他们在未成熟时，更要有纪律这样的良师益友的引导，如果说纪律会限制个性的发展，难道我们制定纪律就是想要把祖国的花朵扼杀在摇篮里么？
第三，从价值层面上而言，纪律对于每一个人、每一种个性发展都是必要的。没有规矩不成方圆，方是一种个性，原是一种个性，只有纪律的规范才能让他们不断向上发展。如果说“纪律会限制个性的发展”那当今以人为本的社会中，对方辩友是打算废除纪律还是扼杀个性
呢？为什么毛泽东宣扬“三大纪律八项注意”，为什么邓小平让我们做“有理想、有文化、有道德、有纪律”的四有新人，而又为什么胡锦涛又提出“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”难道他们的目的是让我们变成一个没有个性的民族么？
综上所述，纪律对于个性的发展是导向，是保障，是必要条件。所以我方认为，纪律会促进个性的发展。
攻辩环节
二辩攻辩问题：
1、1）纪律是否会建立起具有普遍效力的秩序？
2自我意思的充分表达是否是个性的发展？
3）我国人民代表大会制度推行的民主集中制是否是正确的党政机关纪律呢？
4）民主集中制有利于人民意思的真实充分的表达吗？
5）人民意思的表达正是个性发展的标志，那既然民主集中制促进了人民个性的发展，那感谢对方辩友承认了我方观点！！
2.1） 请对方辩友背诵八荣八耻第7条（遵纪守法，违法乱纪）
2） 对方辩友是认为遵纪守法限制个性发展还是认为违法乱纪鼓励个性发展呢？ 作为法学学生，我奉劝对方辩友别把违法乱纪看成个性啊
3.1) 对方是否否认纪律的广泛存在和影响性？
2) 人才是否对社会前进与发展起关键作用？
3) 我国社会是否在发展呢？
4) 社会在发展人才在起积极作用，而对方观点推导出纪律在限制人才的发展，阻碍社会发展，这不与现实矛盾了吗？（对方难以自圆其说啊``）
41） 发展是否是事物前进转变的过程？
2） 个性是否也分好坏呢？（看样子个性也含不良个性的个性）
3） 根据以上推导，对方观点的纪律限制个性的发展，也就是纪律限制不良个性的的改良了？
4） 我国法律岂不是在限制失足青年的思想转变了？？按对方观点我国法律一直在陷人于不义吗？
5.对方辩友认为纪律对人才的个性有很大的限制，那我国为什么还要有法律呢？
7.1）我国倡导的价值观是不是有集体主义这一项？
2）仅因为集体主义强调利益的重要性，就说是否限制了人民个性的发展？
8.对方辩友是否限制了战士个性的发展？（最可爱的人）
9.刘邦约法三章，韩信却有运筹帷幄.亦有“韩信带兵多多益善”，不也发展了自己的个性吗？
10.“老师讲课你唱歌，领导讲话你喧哗”着就是对方辩友所谓的个性吗？
11.亮剑中李云龙，激情燃烧的岁月中的石光荣在部队中取得了无限的荣耀，难道他们没有个性吗？
12.父母的管教限制了你个性的发展？
13.纪律好比身上的衣服，为了张扬所谓的个性，难道对方辩友就不要穿衣服了？（裸奔） 三辩攻辩问题
1请问对方辩友，我们这场辩论有纪律吗？
那红色战线制定这些纪律就限制了你我的个性发展吗？
那您所谓的个性发展就是谁想说谁说乱的一团糟吗？
2请问对方辩友，邓小平同志要求我们做四有新人是哪四有呢？（有理想，有道德，有文化，有纪律）那按对方观点，邓小平同志是不是想要用纪律限制我们的个性发展吗？ 邓小平理论的鲜明特征：实践性和创新精神
3苹果公司要求创新的纪律难道限制了员工个性的发展？
4河大同样有纪律，那既然纪律限制了您个性的发展，您为什么不卷铺盖回家呢？
5胡锦涛主席提出的八荣八耻的第七条是什么？（以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻）那按照对方逻辑，胡主席居心叵测地想要限制全国人民个性的发展吗？
6没有纪律怎么创造出个性发展所需要的外部环境呢？
7没有个性，哪来方圆呢？
8课堂上没有纪律连最起码的知识都无法传授，怎么发展个性呢？
9足球场上没有纪律，梅西怎么发展他的个性呢？
10如果谁想怎么样就怎么样，跳水皇后郭晶晶怎么发挥她如此精彩的个性呢？
11老师教导我们发展个性，难道就是要我们杀人放火吗？
一辩攻辩小节
1. 对方辩友偷换概念，诚然个性的发展要求更多的自由，但那是在不损害他人自由的前提下，而不是无秩序，如同我们今天的比赛。并且，积极地，向上的变化才能叫做发展，而对方辩友一直说“纪律会限制个性的发展”我们才能有一个良好的秩序，良好的个人发展。按照对方的逻辑，个性发展就是指违法乱纪么？请问对方辩友，如何区分个性发展和个性泛滥呢？
2. 对方辩友（）不论是学校军队还是我们今天的比赛都有其一定的纪律规范。因为只有规范了不良因素的不良行为，才能让每个人有充分发展个性的空间。难道这还不足以说明纪律对个性的发展有一种促进作用么！
3 焚书坑儒最终造成了很多不良后果，但是对方辩友目光过于短浅。这种情形产生的原因归根结底是：没有一个规范统治者行为的纪律。当然就没有给其他人个性发展提供一个良好的空间。
10.“老师讲课你唱歌，领导讲话你喧哗”着就是对方辩友所谓的个性吗？
11.亮剑中李云龙，激情燃烧的岁月中的石光荣在部队中取得了无限的荣耀，难道他们没有个性吗？
12.父母的管教限制了你个性的发展？
13.纪律好比身上的衣服，为了张扬所谓的个性，难道对方辩友就不要穿衣服了？（裸奔） 三辩攻辩问题
1请问对方辩友，我们这场辩论有纪律吗？
那红色战线制定这些纪律就限制了你我的个性发展吗？
那您所谓的个性发展就是谁想说谁说乱的一团糟吗？
2请问对方辩友，邓小平同志要求我们做四有新人是哪四有呢？（有理想，有道德，有文化，有纪律）那按对方观点，邓小平同志是不是想要用纪律限制我们的个性发展吗？ 邓小平理论的鲜明特征：实践性和创新精神
3苹果公司要求创新的纪律难道限制了员工个性的发展？
4河大同样有纪律，那既然纪律限制了您个性的发展，您为什么不卷铺盖回家呢？
5胡锦涛主席提出的八荣八耻的第七条是什么？（以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻）那按照对方逻辑，胡主席居心叵测地想要限制全国人民个性的发展吗？
6没有纪律怎么创造出个性发展所需要的外部环境呢？
7没有个性，哪来方圆呢？
8课堂上没有纪律连最起码的知识都无法传授，怎么发展个性呢？
9足球场上没有纪律，梅西怎么发展他的个性呢？
10如果谁想怎么样就怎么样，跳水皇后郭晶晶怎么发挥她如此精彩的个性呢？
11老师教导我们发展个性，难道就是要我们杀人放火吗？
一辩攻辩小节
1. 对方辩友偷换概念，诚然个性的发展要求更多的自由，但那是在不损害他人自由的前提下，而不是无秩序，如同我们今天的比赛。并且，积极地，向上的变化才能叫做发展，而对方辩友一直说“纪律会限制个性的发展”我们才能有一个良好的秩序，良好的个人发展。按照对方的逻辑，个性发展就是指违法乱纪么？请问对方辩友，如何区分个性发展和个性泛滥呢？
2. 对方辩友（）不论是学校军队还是我们今天的比赛都有其一定的纪律规范。因为只有规范了不良因素的不良行为，才能让每个人有充分发展个性的空间。难道这还不足以说明纪律对个性的发展有一种促进作用么！
3 焚书坑儒最终造成了很多不良后果，但是对方辩友目光过于短浅。这种情形产生的原因归根结底是：没有一个规范统治者行为的纪律。当然就没有给其他人个性发展提供一个良好的空间。
4 对方辩友逻辑混乱，对方辩友说纪律会促及共性的发展，由此推出“限制个性发展”。也就是说个性与共性是完全对立的。那么我们今天都是人，是我们的共性，那我们就没有作为人的个性了么？
四辩总结陈词
莫扎特的音乐优雅而清新，贝多芬的音乐欢愉而热情，难道音律规则限制了天才音乐家们尽显个性吗？
李白的诗歌豪放飘逸，杜甫的诗歌沉郁顿挫，难道格律规则限制了天才诗人尽显风流吗？ 然而对方辩友对此辩题理解却是漏洞百出：
1、对方辩友旁征博引了大量的例子，但华而不实，大部分例子与本次辩题无关。例如焚书坑儒只是特定历史背景下，儒生的行为不适合历史潮流而被禁止，这与纪律有多大关系吗？对方挂着羊头买狗肉的行为根本瞒不过评委老师和观众门的慧眼。
2、一直偷换概念，认为纪律限制了不良个性就是限制个性的发展，殊不知偷鸡不成拾把米，不正是说明了促进不良个性的优化，促进了个性的发展吗，谢谢对方一直在论述我方观点。 3 概念不清，过度的发展叫泛滥而不是发展。贻笑大方，发展观错误，发展是从低级向高级，趋向好的方向，而对方仅认为是变化，合适吗？
第一，下面我来进一步陈述我方观点
首先，纪律有利于优化社会环境，促进和谐社会的形成，从而为个性的发展提供了一个良好的氛围，请问没有纪律的阳光和雨露，对方辩友的个性能健康发展吗？
其次，纪律为个性提供了导向作用，保证个性的发展促进社会的进步，避免个性的发展误入歧途而成为恣意妄为，就像千里马需要有缰绳的控制一样，否则横冲直撞，怎么能发挥他日行千里之能呢？断了线的风筝想飞，飞的起来吗？
再次，纪律有利于整合个体的力量，汇聚成组织的凝聚力和战斗力，国家正因为有了纪律才能国泰民安，学校因为有了纪律才能够人才辈出，军队因为有纪律才能百战不殆！毛泽东同志说过“加强纪律性，革命无不胜”对方辩友想甩开纪律闹革命，能成功吗？
朋友，甩开你们的傲慢与偏见，给纪律以公正的待遇吧，因为遵守纪律才能保持党的先进性，促进我党个性的发展；遵守纪律才能实现全面建设小康社会的蓝图，促进我国个性的发展；遵守纪律才能使中华民族的个性充分发展，使龙的精神宏扬四海！
最后，我方坚持认为，纪律回促进个性的发展。
名言：
1.不要过分的醉心放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。克雷洛夫
6.如果你敢于宣称自己是受限制的，你就会感到自己是自由的。歌德
7.没有纪律，就既不会有平心静气的信念，也不能有服从，也不会有保护健康和预防危险的方法了。
8.要有必要的清规戒律。毛泽东
9.挣断线的风筝不仅不会得到自由，反而会一头栽向大地。
13.秩序是自由的第一条件。黑格尔
15.自由是在法律许可的范围内，做任何事的权利。孟德斯鸠
19.学校没有纪律便如磨房里没有水。
21.没有规矩，不成方圆。