卖火柴的小女孩儿
卖火柴的小女孩儿
教学设计(第二课时)
河南省嵩县德亭镇上蛮峪小学 贾春丽
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读读文。
2、理解课文内容,感受卖火柴的小女孩儿命运的悲惨,体会作者表达的思想感情。
【重点难点】
通过几次擦然火柴的情景,体会小女孩儿产生的种种幻想;通过体会含义深刻的句子,了解小女孩命运的悲惨。
【教学手段】
多媒体课件
【教学流程】
一、复习回顾,导入新课
小女孩儿为什么不敢回家?提问,订正。
小结:正因为小女孩不敢回家,才有下文5次擦然火柴的内容,她也才会被冻死街头。
二、研读课文,理解内容
1、出示问题,布置自学
小女孩几次擦燃火柴,每次她都看到了什么?
2、小组合作,探究答案。
3、指组展示,汇报交流。
4、形成板书,点评小结‘
小结;小女孩因为寒冷、饥饿、痛苦、孤独的原因,才会看到火炉、食物、圣诞树和奶奶。请同学们用表示因果关系的句子来表达:因为火柴一灭,小女孩又回到了残酷的现实中;因为她想把看到的东西留住,所以一根接一根地擦燃火柴,最后擦燃了一整把火柴。
三、随机引导,深入理解
1、如何理解“飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了”这句话的意思?应该怎么去读?(学生探究问题,试读语句。)提问,指读。
小结:这是作者在为小女孩儿的悲惨遭遇鸣不平,这是作者在控诉罪恶的社会制度。读这句话时,要读出小女孩儿强烈的渴望之情、急切的心情。
2、这5次幻觉的叙述顺序能变换吗?(这是以小女孩儿的生存现实为根据所展开的合理想象,这个顺序体现了小女孩儿需要层次的变化,是人之常情。)
3、小女孩儿每次擦燃火柴时,有哪三个过程?这三个过程表现了什么内容?(每次擦燃火柴都有擦、燃、灭三个过程,表现了现实、幻想、现实。)
四、质疑感悟,体会感情
1、指名读最后一段最后一句话,怎样理解这句话中的两个“幸福”?(前一个“幸福”是小女孩儿在幻想中享受的幸福,后一个“幸福”指小女孩儿只有死才能享受到的生活。)
2、为什么小女孩临死时“嘴上带着微笑”?(因为她在美好的幻想和幸福中死去的。)
小结:作者这样以喜写悲,更让人为小女孩的悲惨命运鸣不平,让我们可以
进一步认识资本主义社会的黑暗和丑恶。
五、联系实际,升华情感
学习了这篇课文,你觉得卖火柴的小女孩儿生活怎么样?你现在的生活怎样?请以《我与小女孩比童年》为题,写一篇短文,引导学生区别资本主义社会与社会主义社会制度的不同,珍惜社会主义给我们带来的美好生活。
板书设计
第一次
火炉 温暖 卖火柴的小女孩 第二次 烤鹅 食物 第三次 圣诞树 快乐 第四次 奶奶 疼爱 第五次 飞走 幸福 命运悲惨