语文课程与教学论

一、填空

1．语文课程的四大基本理念是 ； ； ； 。

2．在“白话文运动”和“国语运动”的推动下，1920年，正式要求小学教白话文，其课程

名称是 。

3．古代识字教材的“三、百、千、”是指 ___ ；___；__。

4．新课程各科课程标准皆从 ，___，情感、态度与价值观三个维度设计课程目标。

5．中学语文教科书的内容要素即范文系统、___、实践活动系统和___。

6．义务教育阶段语文课程的阶段目标，分为识字与写字、___ 、___ 、__、__五个领域。

7．宋代的语文教育以《四书》为课程，四书即《大学》、 、 、 四部著作的合称。

8．人教版新教材坚持语文联系生活的思路，按__ 、__、人与社会三大版块组织单元。

9．口语交际的态度包括“耐心专注的倾听”和_____两个方面的内容。

10.阅读教学是学生、教师、文本之间 的过程。

11.语文独立设科的时间是

12.导语的结构一般分为

13.中国古代最早记载教育的书

14.中国现代语文学科的名称变更顺序是

15.新的语文课程标准规定小学毕业的识字量是

16.义务教育结束学生的识字量是

17.语文课程标准的地位

18.作文批改的要求是 。作文评讲的基本原则是 。

19.中国古代语文教育的教材主要有三类即 。

20.语文教育评价的三个维度是 。

21.语文课程的基本特点是 。

22. 课堂教学中师生信息传递的方式主要有单向输入式、双向交流式、 三种。

23．《全日制九年义务教育语文课程标准》指出口语交际应使学生具有日常口语交际的基本

能力，在各种交际活动中，学会 的能力，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发

展合作精神。

24.阅读教学的重点是 。

25.古代“六艺”教学是指礼、乐、射、御、书、数。其中____相当于现在的语文教学。

26.阅读教学的主要任务是指导学生掌握阅读知识、发展学生的阅读能力、 。

27.课程论侧重研究的是“ ”和“为什么教学”，教学论侧重研究“教学是什么”

和“怎样教学”。

28．义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“ ”四个方面提出要求。

课程标准还提出了“ ”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促

进学生语文素养的整体推进和协调发展。

29. 阅读教学的主要内容是指向情感态度价值观目标的 ，指向知识与能力目标

的阅读能力，指向过程和方法目标的阅读方法。

30·语文教学应在师生________的过程中进行。

31· 教师是学生学习活动的组织者和_______者。

二、判断题

1．新课程不再过分注重知识的传授，学生获得知识和技能的过程同时成为学会学习和形成

正确价值观的过程。

2．魏书生的每个教学单元有六个步骤：定向——自学——讨论——答疑——自测——自结。

3．任何学科都把语文作为教学的工具，所以语文是工具课。

4．新课标的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。

5．阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

6．广义地说，凡有语文教学，就有语文教学法的研究。

7．阅读训练的方式有精读训练、略读训练、朗读训练、默读训练。

8．语文即语言文字。

9．语文教学目标陈述要从学生的角度出发，行为主体必须是学生，而不是教师。

10．语文教材的功能即智德启迪、语文历练、语言积累和知识扩展。

11．语文学习的外延与生活的外延相等。

12．我国语文课程与教学论的发展经历了古代、近现代、当代三个发展阶段。

13．启发式是体现教学相长的一项教育原则。

14．语文学科最主要的特点是人文性和工具性。

15．教学是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。

16．语文课程与教学论是以语文教学为研究对象，探讨其客观规律，总结其有效的教学方法，

以求提高语文教学效率和教学质量的一门实践性很强的应用理论学科。

17．当代教育的核心问题是有关教师的问题。

18．阅读教学的中心环节是对文章的内容和形式的研读过程。

19．教师即园丁。

20．语文课程的终极目标是形成学生的语文能力。

21.《全日制义务教育语文课程标准》指出第三学段学生应有较强的独立识字能力，硬笔书

写楷书，行款整齐，有一定速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

22.选择教学方法的主要依据，第一是教师，第二是教材，第三是学生。

23.理解和掌握语文课程标准是语文教师的一项根本任务。

24.阅读是学生个性化的行为，对于阅读材料学生怎么理解都行。

25．在语文知识教学方面的原则要求是：精要、好懂、有用。

26．教学应变能力是构成教学艺术的核心要素。

27．情境教学法最大的优点是教学方式的科学化，教学内容的情境化。

28．课程标准隐含教师不是教科书的执行者，而是课程的开发者。

29．语文课程要全面提高学生的语文素养。

30．我国教育史上第一个由政府颁布实施的课程标准是《普通教育暂行课程标准》（1912）

31．语文教学应着重培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

32．讨论法是以师生的相互问答为主要方式组织课堂教学活动。

33．转变学生的学习方式是当前基础教育课程改革的重点和难点。

34．新课程倡导研究性学习，所以应抛弃传统的接受性学习。

35．阅读教学的中心环节又可以分为感知、分析、综合三个阶段。

36．识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。

37．语文教学方法设计一般应该遵循多样性、综合性、灵活性、创造性和优化组合等原则。

38.口语交际是一个单向互动的过程，不是听和说的简单相加。

39．提高语文能力的主要途径是语文实践。

40．教师提高研究技能的三种途径是自主、合作、探究。

41．课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，

教师采用这种手段的目的是为了引起学生的有意注意。

42．建构主义强调媒体和资料并非用于辅助教师的讲解和演示，而是用于支持学生的自主学

习和协作式探索。

43．语文在具有工具性的同时，还具有思想性和综合性，例如艺术性、知识性、技能性等。

44．语文就是语言，是思维和交流的工具。

45·作文教学体系要适应学生写作能力发展的规律。

46·学校课程的开发可分为新编、改编、选择和多项活动设计等。

47·课程标准的范围作为一个完整个体的发展，包括认知、想象、情感和动作技能等领域。

48·启发式最早是由我国古代思想家、教育家孔子提出来的。

49·教师专业标准提出的基本理念是“师德为先、教师为本、能力为重、终身学习”。

50·魏书生的“六步教学法”是定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。

51·语文教学尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发

创造潜能，提高学生分析和解决问题的能力，提高语文综合运用能力。

52·语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

53·语文课程标准分别从1~3年级、4~6年级、7~9年级和高中四个学段整体一贯设置课程

目标。

54·语文课程的基本特点是其具有工具性和人文性。

55·学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

56·义务教育语文课程标准第二学段写字要求是会写1600个左右常用汉字，是指在第一学

段基础上再会写800个左右就可以了。

57·教学方法的选择首先要考虑教学内容和教师的因素。

58·“红领巾”教学的核心是注入式和谈话法。

59·教师专业标准是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

60·课程是为各级各类学校实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量

和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。

61·教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。

62·综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。

63·语文课程资源的优选与重构，是语文教育生命力的表现。

64·写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热

爱生活，表达真情实感。

65·教师专业标准是国家对合格教师的基本专业要求，是引领教师专业发展的基本准则。

66·语文教师应创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过

多种途径提高学生的语文素养。

67．语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。

三、选择题

1．教杜甫的《石壕吏》时要求学生设想老妇人从军后的故事，并进行复述，这是( )。

A.详细复述 B.简要复述 C.创造性复述 D.概要复述

2．语文考试命题的依据是 。

A．语文教科书 B．语文教学参考书 C．语文课程标准D．语文教科书和语文教学参考书

3．与语文综合性学习相适应的基本学习方式是

A．班级学习 B．精读学习C．探究学D．系统学习

4．“语音语调，正确规范，高低适度，快慢适宜，声音连贯，停顿恰当，感情充沛，节奏鲜

明。”这种阅读方法是

A．朗读 B．默读 C．精读 D．略读

5．在口语交际过程中，说话人根据情况，机敏地改变思维路线，调整说话的内容和方式，

表现出的是

A.倾听能力 B.应对能力C.评判能力D.表达能力

6．学过莫泊桑的《项链》一文后，让学生续写《路瓦栽夫人的故事》，这主要是培养学生的

A想象能力B观察能力C理解能力D鉴赏能力

7．１９５６年，我国语文教育的重大改革是（ ）

A.汉语、文学分科教学试验 B.阅读、写作分科教学试验 C.文言、白话分科教学实验

8．阅读能力的核心是( )

A.理解书面语言的能力 B.认读书面语言的能力 C.欣赏书面语言的能力 D.记忆书面语言的能力

9．我国现存最早的文选读本是（ ）

A.《古文观止》 B.《千家诗》 C.《昭明文选》 D.《文章正宗》

10．新中国成立后，设立语文课程，“语文”的含义是( )

A.语为语言，文为文学 B.语为国语，文为国文 C.语为语言，文为“文言” D.口头为“语”，书面为“文”

11.提问尽管有各种各样的，但设计提问都应该遵循以下的基本要求（ ）

A.精心设计，注意目的性 B.难以适度，注意科学性 C.新颖别致，注意趣味性 D.因势利导，注意灵活性 E.面向全体，注意广泛性

12. 与语文综合性学习相适应的基本学习方式是（ ）

A.班级学习 B.精读学习 C.探究学习 D.系统学习 E.接受学习

13.我国第一次有组织、有领导地对语文教学的科学化和系统化地探索是（ ）

A.“关于《红领巾》教学”的讨论（1953－1956）

B.汉语、文学分科教学实验（1956－1958）

C.国民经济调整时期的语文教育（1960－1966）

D.改革开放后的语文教育（1977－1999）

E.“大跃进”时期的语文教育（1958－1960）

14. 语文课程与教学论学科的发展轨迹顺序正确的是（ ）

A．教授法→教材教法→语文教学法→语文教学论→语文教育学→语文课程与教学论

B．教学法→教材教法→语文教学法→语文教学论→语文教育学→语文课程与教学论

C．教学法→教授法→教材教法→语文教学论→语文教育学→语文课程与教学论

D．教授法→教学法→教材教法→语文教学论→语文教育学→语文课程与教学论

E．教授法→教材教法→语文教学法→语文教学论→语文课程与教学论

15.1903年颁布的由张之洞等人合定的，在我国第一个经政府正式颁布、并在全国范围实际推行的学制是（ ）

A．《钦定学堂章程》 B．三三学制 C．壬寅学制 D．癸卯学制 E．《奏定学堂章程》

16．我国教育史上语文学科从古代传统教育的综合性社会学科中独立出来后的第一个正式名称是（ ）

A.读经讲经B.语文 C.国文 D.国语 E.母语

17．下列关于九年义务教育语文阅读目标表述正确的是（ ）

A.具有独立阅读的能力，注意情感体验，具有较丰富的积累，形成良好的语感。 B.学会运用多种阅读方法。 C.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 D.能借助工具书阅读浅易文言文。 E.九年课外阅读总量应在400万字以内。

18.下列描述符合语文课程评价新理念的是（ ）

A.以发展为本，淡化甄别与选拔，激发被评价者的内在发展动力，促进新的自身价值的实现。

B.坚持语文课程评价的整体性和综合性。 C.将注重结果的评价重心转移到注重过程评价上来。 D.打破单一的评价方式，提倡评价方式多样化。 E.评价主体要多元化。

19.语文教学一般应该遵循以下原则（ ）

A.语文训练与思想陶冶统一B.语言学习与思维发展同步 C.阅读写作与口语交际协调发展

D.语文知识学习和技能训练整合 E.语文课内学习与课外学习相辅相成

20.《语文课程标准》指出高中语文选修课程设计五个系列。以下各项中不属于这一系列中的一项是（ ）

A．诗歌与散文 B．小说与戏剧 C．文化论著研读 D．新闻与写作

21.以下属于新课程作文教学改革理念的是（ ）

A.作文是学生认识世界、认识自我的过程。 B.作文是砥砺思想、涵养情感的过程。 C.重视学生个性发展和创造意识的培养。

D.注重社会需求与写作能力的培养关系。E．作文教学崇尚实用，重视读写结合，重视积累。

22．全日制义务教育语文课程目标的设计思路包括以下几个领域：（ ）

A.识字与写字 B.阅读 C.写作 D.口语交际 E.语文综合性学习

23.《全日制义务教育语文课程标准》指出第四学段学生能认识常用汉字（ ）：A.2500个

B.3000个 C.3500个 D.4000个

24.下列不属于我国古代的识字与写字教学经验的是：（ ）

A.集中识字 B. 韵文化 C.识写分开，多认少写 D. 正确处理识字教学与思想教育之间的关系

25.当教学时间不够充裕的时候，最好应该采用的教学方法是： A.发现法 B.谈话法 C.讨论法 D.讲授法

26.阅读能力的核心是：

A.记忆书面语言的能力 B.认读书面语言的能力 C.欣赏书面语言的能力 D.理解书面语言的能力

27.课堂教学中师生信息传递的方式有多种，其中谈话法属于（ ）A.单向输入式B. 立体交叉式 C.多向交流式 D.双向交流式

28.《全日制义务教育语文课程标准》对识字和写字总目标在量的方面的规定是（ ）。

A.3000，2500 B.2500，2000 C.4000，3500 D.3500，3000

29.阅读教学的终目标是（ ）。 A.理解课文 B.读懂文章 C. 从读学写 D.使学生独立阅读

30.结合作文，训练听说的方式是： A.看图说话 B.听辨训练 C. 答问训练 D.口头作文

31. 中学阶段影响学生人格的主要因素是： A.同伴 B.家长 C.自我 D.教师

32. 学校人际关系中最基本的关系是 A．同学关系 B．上下级 C．同事关系 D．师生关系

33．根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度,实行学生学业成绩与相结合的综合评价方式。 A．结果评价 B．考试成绩C．学习习惯评价D．成长纪录袋

34．学生语文学习成绩的好坏，首先决定于学生学习语文的动力，包括（）等非智力因素。

A.动机 B.兴趣 C.感情 D.意志

35.选出属于家庭语文课程资源的一项： A.家庭文化环境 B.家庭亲友交往 C.学生家长和亲友 D.文学社团

36.在阅读教学中培养阅读兴趣需注意以下几点：

A.明确阅读的目标和意义 B.鼓励学生自主选择阅读材料 C.追求阅读教学的审美境界 D. 鼓励学生精读阅读材料

37.选出语文课程基本理念表述正确的项：

A.全面提高学生的语文素养 B.正确把握语文教育的特点

C.积极倡导自主、合作、探究的学习方式 D.努力建设开放而有活力的语文课程

38.精读训练要注意以下几点：

A.全面理解，逐次研读 B.仔细品味，融会贯通 C.读思结合，边读边记 D.灵活运用多种精读方法

39 .评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是

A.关注学生的学业成绩 B.关注学生在群体中的位置 C.关注和促进学生的发展 D.帮助学生认识自我

40.各个学段的阅读教学都要重视（ ）①朗读②略读③精读④默读

A. ①②③④ B.①③④ C. ②③ D. ①④

41.( )是实施素质教育的核心点，也是新课程改革的主要目标

A.探究精神与合作能力 B.创新精神和实践能力 C.自主意识和探究精神 D.合作能力和创新精神

42.阅读教学过程是 （ ）

A.学生与文本之间对话的过程 B.学生与教师之间对话的过程 C.教师与文本之间对话的过程 D.学生、教师、文本、编者之间对话的过程

43.教案的特点有： （ ）

A．可操作性、创造性和实用性 B．科学性、一致性和实用性 C．科学性、创造性和简约性 D．科学性、创造性和实用性

44.以下不属于说话能力要素的是 （ ） A.组织语言能力 B.表情达意的能力 C.理解语言能力 D.应变能力

45. 写作是学生必备的语文能力，在第二学段“写作”的具体表述是： A.写话 B.写作

C.作文 D.习作

46．“先生的责任不在教，而在学，在于教学生学”。这是( )的观点。 A．凯洛夫 B．陶行知 C．赫尔巴特 D．孔子

47.口语交际有两个突出的特点（ ）A．实践性、情感性 B．综合性、实践性 C．综合性、情感性 D．综合性、随机性

48.语文课程三维目标是： （ ）

A．价值观、方法、过程 B．知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观C．知识、能力、方法 D．情感态度、过程、方法

49.教师的指导作用可以分为三种形式，即：

A．点拨、指点和指向 B．引导、指点和答疑 C．引导、帮助和指向 D．引导、指点和指向

50.下列不属于教师反思与发展能力的一项是：（ ）

A.主动搜集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作 B.制定专业发展规划,不断提高自身专业素养

C．勤于学习，不断进取 D．针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究

51.学生写作积累材料的基本途径是：

A．听别人介绍 B．细心观察生活，用心感受生活 C．广泛涉猎各类读物 D．从网上搜索

52.语文教学中培养和训练想象力的主要方法有： （ ）

A．口语训练、设置场景、设置悬念 B．语言描述、加强引导、设置悬念

C．语言描述、设置场景、提高兴趣 D．语言描述、设置场景、设置悬念

53.教学是教师教和学生学的统一活动，这是( )的观点。A．陶行知 B．凯洛夫 C．赫尔

巴特 D．孔子

54.我们研究的汉字教学方法是： （ ）

A．方法化、艺术化与信息化 B．科学化、规律化与信息化 C．科学化、艺术化与理论 D．科学化、艺术化与信息化

四、简释、简答题

1．语文2．语文教育的特点3．“红领巾 ”教学法 4．导读法 5．情境教学法 6．语文课程目标7．语文教材8．综合性学习 9．语文课程与教学论的基本任务 10．语文课程标准 11．阅读教学 12．课程 13.教学 14. 列举识字教学的常用方法 15.写作教学16.语文课程的基本理念 17.请简述你对“正确把握语文教育特点”问题的认识。18.语文课程资源开发与利用的建议。19.如何理解“语文素养”这个概念？ 20.《小学教师专业标准》中对教师“ 组织与实施”这一专业能力的要求有哪些？21.《义务教育语文课程标准》中提出的教学实施建议有哪些？22.请谈谈您对“有感情地朗读”这一语文课程目标的理解。23. 我国传统语文教学的三大经验、三大问题、四大弊端分别是什么？

24. 《全日制义务教育语文课程标准》对语文课程评价提出了哪些建议？

25. 简述语文教育的发展史。

26.新课程实施中，教师角色和教师教学行为将发生哪些变化？

27.简述语文综合性学习的特点。

28.全日制义务教育阅读教学的总目标是什么?

29.语文新教材新在哪里？

30.全日制义务教育口语交际教学的总目标是什么?

31.在写作教学中，对学生进行思维训练应注意哪些？

32.语文教学设计的指导思想有哪些？

33.如何创造性地使用好教材，变“教教材”为“用教材教”？

34.作文修改的主要内容有哪些？

35.良好的阅读习惯包括哪些内容？

五.案例分析题目

1.教学《愚公移山》时有学生提出：愚公的精神可嘉，但解决问题的方法不足取；移山之举得不偿失，不如开路或干脆搬家。你怎样回答？

2.鲁迅《从百草园到三味书屋》中说，覆盆子的“色味都比桑椹要好得远”。学生提出补语“远”用词不当，应改为“多”。你如何回答？

3．下面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的开头导入环节，试针对此设计作一评析。 教师：我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？（以上答问可灵活掌握，以下教师简述）

教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。（播放录音或教师表情朗读）

4．《〈论语〉十则》是七年级下册的一篇课文，也是中学阶段学生接触的第一篇文言文。下面是一位教师的课堂教学实录的片断。请根据这位教师的课堂教学设计与课堂实际内容，选择一个角度，谈谈你对于文言文教学问题的看法。

在正式的内容讲完之后往往要组织一些活动课，它是“大语文教育”的重要一翼。当年杭州二中的著名特级教师林炜彤先生曾对我说过：学生最讨厌什么样的课？——公开课；最

喜欢什么样的课？——七扯八扯的课。我理解，所谓“七扯八扯的课”，其实就是活动课，就是教学内容向课外、向生活的延伸。由于能扩展视野，满足好奇心和求知欲，又没有必须完成的作业，它倍受学生欢迎。活动课还能密切师生关系，加深师生感情。别忘了，“亲其师”才能“信其道”。我在这一课组织的活动是：

①网上拜访孔子。点击进入： “中国孔子”网站；孔子博物院；孔子箴言名句。这些网站中有许多有趣的东西。

②中央电视台“千秋史话”节目之《孔子》（我这里有一套“千秋史话”的光盘）。电视往往是很有吸引力的。

③探究性学习。这一项最有价值。我这样安排：

朱熹说：“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。你有疑，特别是“无疑之疑”吗？在适当的时候老师提出自己准备的问题：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”这三句有什么内在联系？可能不可能没什么联系？先对学生交代，这个问题，是许多人不解的问题，几个语文网站的“论坛”中都有人提出和讨论这个问题，可惜结论都不能让人信服。你若能解决这个问题，就是一种创见。

5.天津某校一次单元考试之后，学生陈欣然只考了58分，泪流满面地向老师请求“借”2分，因为考不及格回家要挨打，保证以后多考分还分。假如你是这个学生的老师，你将怎么办?为什么?

六、教学设计或论述题

1.任选七年级语文教材中的一篇课文，撰写步骤完整的教学设计方案。

2.根据要求组织高中语文课本第三册杜甫《登高》一诗的教学。

附：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋长做客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

①导入新课的方法有很多种，请选择一种的导入方法，为《登高》设计一个导语。 ②指导学生阅读的基本方法：

③组织学生议论的主要议题：

④教师讲解的重点：

⑤指导学生练习的基本方式：

⑥最佳板书设计：

3.以“我最喜欢的季节”为主题，设计九年义务教育第四学段作文课指导。

4．阅读下面这首诗，完成后面的题目。

《我爱这土地》·艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明„„

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉„„

一九三八年十一月十七日

①如果要请你来为九年级学生命制试题，请以这首诗为阅读材料，设计二道阅读理解测试题，

并注明参考答案及分值。

②如果要你用一课时讲授这篇课文，学生对象是九年级学生，请你为这堂课设计一份板书。 ③如果要你用一课时讲授这篇课文，学生对象是九年级学生，请你设计这堂课的教学目标。

5．根据下列课文写一篇教案，要求写成简案，能够体现新课改精神，包括课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程和板书设计等部分。

黄纱巾

薛 涛

女孩放学要经过一个小小的服装市场。

女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。女孩停住不走了，呆呆地看。

卖货的是一个中年人。买下吧，孩子，就剩这一条了，只卖10元钱。女孩无奈地摇摇头。钱，女孩没有。

可以向家里要嘛，我给你留着，看得出你很喜欢它。女孩恋恋不舍地离开了。

整个晚上，女孩都下不定向家里要钱的决心。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。

女孩再走过小市场时，老远就看见黄纱巾还在那儿飘舞着，像一只黄蝴蝶。女孩远远看了一会儿，才慢慢走近。

带钱来了吧?女孩摇摇头。中年人抚摸着这条黄纱巾又看着女孩，并想象了一下，觉得女孩与黄纱巾搭配在一起是绝妙的组合，就很替女孩惋惜。你喜欢它，没错?嗯，女孩认真地点点头。女孩准备离开了。注定买不下它，不如早点儿走开好。女孩刚走开，中年人已摘下黄纱巾，并追上女孩。孩子，送给你吧。收下。你围上它肯好看。女孩一愣。 不，我不能白收人家的东西。女孩毫不犹豫地说。收下，是我愿意送的。我自愿的。不能!那样我会很难受，比得不到它还难受。

女孩跑开了。女孩又回过头说，反正站在楼上能看见它。能看见它，就很好了。 中年人立在那儿。

从此，女孩不再从那里经过。注定买不下它，绕开它不是更好吗?女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在微风中舞动的黄纱巾。

许多天过去了，那条黄纱巾仍旧挂在那里。它为什么一直挂在那儿没人买?那条黄纱巾，装饰了女孩的梦。

其实很简单，中年人挂了个标签在旁边。标签上写着：永不出售。

6.当前语文教育名家有哪些？您最喜欢哪一位，为什么？

7.语文教学之我见。

8.请结合所学内容谈一谈对语文教学中发展学生思维能力的认识。

【2012.6.26】

1. 古代六艺中的书相当现在的（）

2. 语文课程的基本特点是工具性和（）的统一。

3. 语文课堂与教学实践是人们有目的地开展语文课程与教学活动的教育实践，可以区分为管理、研制和（）三种类型。

4. 《全日制义务教育语文课程标准》设计的三个维度是：（）（）（）

5. 阅读教学的重点是（）

6. 语文教材具有（）的功能

7. 语文教学目标表述的四个基本要素是（）

8. 探究性学习是与（）相适应的基本学习方式。

9. 教学过程的基本特点是（）

10. 实施探究性学习的根本要素是（相信学生）

11. 任何学科都把语文作为教学的工具，所以语文是（基础课/基础性学科/基础工具性课程）

12. 传统的语文教学情境只有（课堂教学）一种。

13. 语文教学目标的行为主体是（）。

14. 写作教学的内容就是教师运用科学、系统的方法指导学生进行的各种（）。

15. （）是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。

16. 语文课程与教学论是以（）为研究对象，探讨其客观规律，总结其有效的教学方法，以求提高语文教学效率和教学质量的一门实践性很强的应用理论学科。

17. 当代教育的核心问题是有关（）的问题。

18. 新课程标准的基本价值取向是（）。

19. 阅读教学的内容包括（），（），指向过程与方法目标的阅读方法。

20. 语文课程的终极目标是形成学生的（）。

21. 语文单独设科的时间是（）。

22. 我国教育史上语文学科从古代传统教育的综合性社会学科中独立出来后的第一个正式名称是（）。

23. 现代语文教材的四种内容要素分别是范文系统、（）。

24. 我国古代的各类文选读本中影响最大、流传最久的是（）。

25. 20世纪末的教育教学改革实验中创立“三主理论”的是（）

26. 智力的核心是（）能力。

27. 用语要适应语言环境，写作时候考虑具体的时间、地点、场合、上下文的精神，考虑到不同的目的和对象，考虑到文章体裁的特点等因素指的是（）A准确B简明C得体

28. 教学是教师教和学生学的观点是（）提出来的。A陶行知B赫尔巴特C凯洛夫

29. 综合性学习的主要特点是（整体性、自主性、开放性）。

30. 我国古代的封建社会教育中汉代的主要课程是（）。

31. 简释课程论

32. 简释语文教学规律

33. 简释语文教材

34. 简释阅读兴趣

35. 简释写作教学

36. 语文教学设计的指导思想是什么？

37. 简述《全日制义务教育语文课程标准》总目标的教育思想。

38. 语文综合性学习的层次性是什么？

39. 教学能够实现简捷性的原因是什么？

40. 请结合所学内容谈一谈对语文教学中发展学生思维能力的认识。