应用型高校人才培养规格研究
摘要：人才培养规格是人才培养的标准，是人才培养目标的具体化，也是高校教育教学改革创新的重要方面。培养人才的规格需要从知识结构、技能结构、能力结构、素质结构四个方面着手，只有这样，当大学生走出社会后，才能面对岗位、面对行业、面对社会群体、面对社会发展的需要。
关键词：知识 技能 能力 素质 结构
一、知识结构
知识的广度和深度决定人的思维和发展，所以高等学校在课程设置方面应该考虑到知识结构。“知识结构”是指一个人经过专门学习培训后所拥有的知识体系的构成情况与结合方式。合理的知识结构，既有精深的专门知识，又有广博的知识面，具有个人事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。大学生要建立起合理的知识结构，培养科学的思维方式，提高自己的实用技能，以适应将来在社会上从事职业岗位的要求。
建立合理的知识结构对于人的成长发展是至关重要的，在高校人才培养中应通盘考虑知识结构，设置好第一课堂知识结构和第二课堂知识结构。在第一课堂知识结构中建立基础知识结构（即通识必修课程），学科专业知识结构（即学科基础知识、专业主干、专业方向），兴趣爱好知识结构（即考虑个性化课程选修、通识选修）；在第二课堂知识结构中开发素质拓展知识结构（即自主发展课堂和研究性知识结构），让第一课堂知识和第二课堂知识产生互补，有效充实学生大脑知识结构的认知过程。
二、技能结构
21世纪是知识经济发展的时代，主要是经济和科技竞争的时代，市场的竞争会更加激烈和残酷。市场的竞争就是人才的竞争，所以高校在培养人才规格中要考虑技能结构的培养，大学生不仅要有完整的知识结构，还要有技能结构。
技能结构主要分职业类型、证书和资格证书、工作经验、教育程度四个方面。如果二类高校注重技能结构方面的培养，学生在应聘能力和后期发展能够发挥优势。在职业类型方面，考虑大学生的职业倾向（如技能型、研究型、艺术型、经管型、社交型、事务型），针对不同类型进行培养。在证书和资格证书方面，指导大学生在四年学习中，根据自己所学的专业或自己职业发展的方向考国家认定技能证书或各类职业证书。在工作经验方面，学院要有计划、有目的、有时间段地指导学生合理的专业见习、专业实践、参加实习、暑期实践、参加社会调查和社会服务学习活动，保证学生在毕业时有足够的社会实践经验，不是茫然就业或茫然走上社会。在教育程度方面，根据大学生的需求，指导他们在四年中参加辅修学习、双专业学习、双学位学习、考研教育，让大学生有计划地实施自己的发展规划，以便他们走上社会更加充实。
三、能力结构
能力是在各项活动中产生的，总是和人完成一定的活动联系在一起的。一个人的能力大小，直接影响到活动的效率，离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力，所以在人才培养中，应组织大学生开展各类活动。
人的能力结构分四类：行政管理能力、社会活动能力、潜在发展能力、自我规划能力，即“对内、对外、对未来”三方面的能力的综合培养。在行政管理能力方面，多开展组织管理、团队合作、沟通交往、行政办事、写作表达等活动。在社会活动能力方面，加强外联活动、社会服务、社会项目、外境学习、游学、研究型学习项目，在这些活动中提高社会活动能力。在潜在发展能力方面，鼓励学生参加各类社团、参加国家、省、校获奖各类大赛、参加各类项目、参加创意创业、营销策划活动，多发表文章等，通过这类活动提高大学生的潜在发展能力。在自我规划能力方面，对大学生进行智商+情商+逆商的教育和培养，帮助大学生做好职业生涯规划，让他们在校的四年期间职业认知更加清晰、职业目标更加明朗，在走上职场时更加自信。
四、素质结构
“素质”一词本是生理学概念，指人的先天生理解剖特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点。素质是心理活动发展的前提，离开这个物质基础谈不上心理发展。各门学科对素质的解释不同，但都有一点是共同的，即素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提的，也就是说，个体生理的、心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异，因此，对人的素质的理解要以人的身心组织结构及其质量水平为前提。所以应用型高等学校在人才培养中需要更加注重素质结构的培养，素质结构应着重在思想品德、身体健康、科研创新、职业素质四个方面。在思想品德方面，教育学生树立政治信仰和良好的思想品德、锻炼意志和培养健全人格；在身体健康方面，培养学生的体育精神，鼓励学生学习大学生体质健康标准和心理健康标准，适应社会；在科研创新方面，创业项目、创意策划、文章发表、项目等；在职业素质方面，个人素质修养、简历面试、精神面貌、政策咨询等。
参考文献：
[1]高教研究资料摘编.图书馆编辑,2011,6,24
[2]百度网资料查找