我的人生我的课-赵金波
“我的人生,我的课”观后感
淮口实验小学 赵金波
本学期学校组织了老师们在周例会上观看了“我的人生,我的课”,当初老师们都认为利用这么宝贵的时间看这个内容,有点多此一举。教师们都很忙,想快些开完会,然后就做班级的事,要不然不开会更好。教师们的种种想法都有,当放了一会儿后,没有任何声音,大家都很认真的观看,或多或少对大家都有不少感触。我也很震憾,我感觉我只是教书匠,没有教书的乐趣,没有教书的成就感,没有对学生付出我的爱,教书是一门艺术,不是职业,社会对教师寄予了太多的希望,但教育总是与现实开玩笑,总让人很扫兴,不能给大家很好的一个交待。 现在我是教小学数学的,前十几年是在初中教数学,学生渐渐的不好教,感觉是学生不认真学习了,慢慢的也感觉是自己教不来了,是教材变了,由原先的人教版改为北师大版后就都有同感觉。好想不教书了,怕真的误人子弟,同校别的教师也是这样,就想可能是教材变了后大家不会教了。也想过改变方法,从上到下也推行了这样的教学模式,哪样的模式,也有成功的例子,但真的把自己搞得好累,却真的效果不佳呀。
现在教小学数学了,想总要好点吧,哦,听到的是教师们的抱怨声一片,真的自己上了课才知道,不是想像的简单,教材变得快,学生才是对象,他们才知道这个适合不,教材上的知识不难呀,灵活多变了,题型变化大了,总感觉教材变了,但考试却没有变化多少,让教师们赶紧补旧教材的知识,把学生搞得不知道东西了。老师们都没法子了,这学期教材又大面积的调整了,到底是要做啥子了。
看了这个《数学的焦虑》后,至少给我触动很大,我们教师没有真正把学生放到主体上,只是跟到高考的指挥棒在转动,你说不累才怪,没有管学生的感觉,我们中小学教师只是基础教学工作者,不一定每个学生都会成为大学生,成为科学家,我们的目的性太强了,我们都把重任放在这些孩子身上,学生能理解吗?家长和社会、学校三者没有真正的联系在一起,学生没有兴趣他们会去做自己不想做的事吗?现在时代变化太快,我们是没有跟上时代的步伐,太多考虑自身的感受,教师们的成绩的排名和脸面问题及收入等等。教师们应从转变自己的教学观念出发,不管哪种教学模式,让教师和学生相互快乐的学习和成长才是最重要的。
这时我才知道素质教育的真正的含义,可是有几个能做到了,就现在要求教师们用“533”教学模式,充分发挥学生的主体作用,可是教师们不放心让同学们去交流,说学生说不清楚,讲不正确,我想学生在教师的培养下会慢慢的成长的,有啥不放心的,我校有个袁丽教师当初上数学时告诉我,她怕上不到高段数学去,很多自己不太懂,我建议她多让学生说,充分给学生机会展示,当时她在上小学二年级,一年,效果没出来,大家感觉她的课堂好乱,有不放心的,我让她坚持下去,果然在三年级下学期时听课教师们感觉袁教师上课好轻松,学生好会说。有人说是学生分得好嘛,没有差生,真是这样的吗?不知这些教师是什么心态。她班的成绩比另一个班稍差点,这时袁教师有好大有信心了。今年这个班的成绩有了很大的提高,学生想上数学课,兴趣很浓厚啊,公开课没有教师说建议,只有一片赞扬声。但也没有教师愿意用这种方法去尝试,怕会影响到数学成绩,多年有经验告诉他要按部就班。
教书真的要用心、用爱的教,不要只想到成绩排第一,多花时间和学生在一
起,没有必要去责备学生的成绩,真的我们都没有沉下心来教育,还有就是社会变化太快,教书也是教师的职业,还要等到养家糊口,真的国家要大力改革了,让教师能有沉下心搞教育的好的环境。愿教师和学生都健康成长,开心快乐!