心中有规则
心中有规则
教学内容： 苏教版四年级上册P56-57例题
教学目标：
⒈在教学中从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察比较和分析，找到实际问题的不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。
⒉使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性、合理地建构知识。
重点难点：
让学生体验运算的揭法的过程。
课前准备：
多媒体课件、实物投影
教学过程：
一、复习
⒈口算
42+38 75+6 13+21
⒉揭示课题
通过前面的学习, 我们加法的意义有了一定的了解, 今天花我们要进一步学习和掌握一些加法的规律性知识, 为今后学习打好基础.
二、教学新课
⒈ 教学加法交换律
(1)出示课题图。
提问：要求跳绳的人有多少人, 应如何列式?
(2)请同学们比较这两道算式。
提问：要求跳绳的有多少人为什么要用加法来计算? 比较这两个算式有什么是相同的? 又有什么是不同的?
说明：这两个算式算出的都是跳绳的有多少人, 结果相同, 因此可以用等号连接。
(3)出示计算下面每组的两个算式, 比较它们的结果, 在圆圈里填上合适的运算符。
38+12 12+38 420+30 30+420 123+235 235+123
(4)请同学们仔细观察以上几组算式. 提问：你们有什么发现? 能用字母或其他的一种方式表示出这一发现吗?
指出：这个规律可以用加字母或符号来表示。
(5)指出：我们学过的用交换加数的位置再加一遍的方法来验算加法, 就是应用了加法交换律。
⒉ 教学加法结合律：
⑴ 出示问题：“参加活动的一共有多少人? ”
提问：怎样求一共有多少人?
⑵ 请同学们比较这两个算式。
说明：这两个算式求出的都是一共有多少人, 结果相同, 因此可以用等号连接。
比较：这两个算式求出的都是一共有多少人。结果相同, 因此可
以用等号连接。
比较：这两个算式有什么相同和不同?
(3)出示：计算下面每组的两个算式, 比较它们的结果, 填上合的符号。
(30+10)+50 30+(10+50) (27+23)+47 27+(23+47)
请同学们用自己的语言说说什么是加法结合律。
三、想想做做
独立完成，教师集体评讲。
四、布置作业
板书设计：
加法交换律和结合律
a+b=b+a a+b+c=a+(b+c)