[幼儿园教育活动设计与实践]课程标准
《幼儿园教育活动设计与实践》课程标准
一、适用对象
中等职业教育层次学生
二、课程性质
本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课,授课对象为学前教育专业中职学生。幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体,通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动,旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。
三、参考学时
96学时
四、参考学分
2学分
五、课程目标
《幼儿园教育活动设计与实践》主要研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。通过本课程的教学,可以提高学生教育活动的理论认识,帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能,为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
六、设计思路
1.贯彻以能力为本位的原则。教学内容安排尽量采用具体→抽象→应用的思路,加强实际应用能力的培养,适当体现探索、发现、归纳和创造的方法,逐步形成学生的创新意识。
2.教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则,注意系统性、科学性,兼顾与专业课程的衔接。
七、内容纲要
八、教学方法与手段
主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。
1、教学方法的选择要从学生的实际出发,要符合学生的认知心理特征,要关注学生数学学习兴趣的激发与保持,学习信心的坚持与增强,鼓励学生参与教学活动,包括思维参与和行为参与,引导学生主动学习。 教师要学习职业教育理论,提高自身业务水平;了解一些相关专业的知识,熟悉数学在相关专业课程中的应用,提升教学能力。 要根据不同的数学知识内容,结合实际地充分利用各种教学媒体,进行多种教学方法探索和试验。 2.多种教学方法的运用
1)启发引导法
这是知识性内容教学的一种主要方法,目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解,帮助其掌握理论的基本内涵,全面深入地掌握市场营销的基本理论,为实际中的运用打好基础。在讲解中,采用先引入例子,再从例子的分析中引出概念或理论结论的方法,这样不仅有利于提高学生的听课兴趣,而且有利于提高学生分析问题的能力。 2)案例教学法
案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上,运用典型案例,将学生带入特定事件的现场进行案例分析,通过学生的独立思考或集体协作,进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力,同时培养正确的理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。
3)换位教学
包括换位讲授、换位质疑、换位小结、换位评价4个环节。学生首先以“教师”的角色讲授该节课程的部分内容,然后由其余学生以“教师”的角色提问、质疑,并作小结,教师最后以“学生”的角色对“教师”的授课效果加以评价。这种方法是通过“教”来“学”,充分发挥学生的主体性,促进学生的主动发展,加深对知识内容的印象。这一方法通常与案例收集并分析时结合使用。
九、技能考核要求
1.有关理论掌握水平
2.活动方案设计及试讲水平。
3.小组合作学习能力
4.教学方案设计的评价标准:
(1)选题
方向明确,主题鲜明。 选题具体,具有实践意义。
(2)活动目标
目标清晰,体现教学活动所期待实现的成果。 目标的设定不能脱离幼儿的实际水平。
(3)活动重点与难点
这是体现教育者预测能力的环节。重点与难点可能是同一点,也可能不是同一点。
(4)活动方法
所选择的方法要适用于幼儿。 要考虑到大班、中班、小班的不同年龄因素。
(5)活动准备
要说明本节课需要哪些前期工作或准备的教具等。
(6)活动过程
要有导入语言的设计。 活动的每一步骤要体现由浅入深、循序渐进。
(7)活动延伸
这是发展幼儿的想象力、创造力或进一步培养幼儿情操与美感的有益环节,应科学的把握。
十、课程说明
1.自20世纪80年代末、90年代初以来,我国幼儿园的课程内容与结构发生了很大的变化,传统幼教教材的“三学六法”结构已不适应当前幼儿园课程改革新需要。《幼儿园教育活动设计与实施》是专门培养、训练幼儿园教师组织和设计幼儿园教育活动能力的教材。它既包含传统六法(语言、科学、数学、音乐、美术、体育)的内容,又增加社会教育、健康教育等新内容。
2.本课程不仅内容新,时代性强,而且实用性、操作性强。因此,学习本课程时首先以讲述为主,用描述性讲解方法帮助学生记忆基本概念、实例分析式讲解帮助学生理解基本理论,从典型事例中推出一般的原理。其次,学习本课程必须辅之以练习法,要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。
3.做到理论指导实践,我们既要重视平时的见实习工作,同时还可以利用有关的音像资料制作CAI课件、利用学前教育实验室(模拟幼儿园活动室)进行教学训练 。
4.课程的学习应在三学(学前卫生保健教程、幼儿心理学、幼儿教育学)的基础上进行。