请珍惜粮食吧

团 课堂　

子 的说明方 法来 说明海 底的植 物形态 各不 相同 的。这 堂课　 中教 师的 引导语 不仅仅 起到 了提示 学生正 确 回答 问题 的作　

状态 。 　

用 ，还在学 习新 课的 时候复 习了 以前 的 内容 ，让 学生进 一　 步 的巩 固了 已有 的知 识 。在教 学 中教 师一 定要强 调学 生的　 主体 地位 ，使之 成为 知识的 主动构建 者 。教师都 能主 动把　 问题 抛给 学生 ，使学 生带着 问题来 ，带着 新 问题 走 。在 课　 堂上 教师并 不求解 决所 有的 问题 ，给 学生在 课下 留下 了更　 多 的思考 内容 。一节课 解决 了学生 的一些 问题 ，同时学 生　 也能 够复 习到 以往的 知识 ，这样在 周而复 始 中学 生的 思维　 更加活跃 ，对 问题的思考也能够多面 ｈ 生。 　 三 、要细心整理听课资料 ，乐于总结　 总结需 要归纳 与梳理 ，需要 翻 阅书籍资料 ，书写 感想　 心 得 ，并 不是只 要翻 翻看看 说说就 可 以完 事 的 ，而是 要带　 好 “ 手 ”。 《 语文课 程标准 》指 出 ：要 力求把教 师教 学的　 全 过程完 整地 记录下 来 ，同时还 要把 自己在听课 过程 中的　 不 同见解 、建 议 以及 有待进 一步深 入研 究的 问题 ，写 在听　 课 笔记相 应位 置上 ，以便评 课时讲 评交 流 。如 果授课 教师　 在 课堂 上与你 处理段 落 的方 式有所 出入 ，设 计的练 习又与　

你有较 大差 别 ，那我 们可 以在听 课之后 ，把 自己在听 课之　 前的想 法和 听课时 的处理方 式进 行比较 ，如这样 处理 这一　

三年 级下册 《 恐 龙 》这 篇课文 的第一 小节 中，我 是运　 用一步 步来解 决 问题 的方 法的 ：先 点明恐龙 出现 的时 间， 　 再 点 明恐龙 的生存环 境 ，最后 点 明恐龙非 常的多 ，它们 的　 活 动范 围也非 常广 。这样 下来 这第一 小节 的讲 读给 人感觉　 很 碎 、问题很 多 ，影响 到 了整 堂课 的教学 思路 ，效果 就不　 能达 到预 期的 目标 了。 为此 ， 我 特地去 听了一位老教师 的《 恐　 龙 》的讲 课。在课 堂 中，我 了解 了他是 以第一 小节 的第二　 句话 “ 那时 恐龙 到处 漫游 ， 足迹 遍及了整个世界”为抓 点的 ， 　 从 “ 那时 ”了解 恐龙 出现 的时 间，从 “ 到处 ”明 白恐 龙的　 生存环 境 ，从 “ 到处漫游 ” “ 遍 及整个 世界 ”知道 了恐龙　 很 多 ，活 动范 围很广 。相 比之 下 ，这位 老教师 的教学 思路　 就 非常精 彩 了，不仅避 免 了问题过 多过碎 的现象 ，还在 一　 定程度 上培养 了学生 的思考 和观察 能力。通过 这样 的对 比　 思考后 ，我 明 白了，现 在课 堂教学 ，不 是看教 师如 何讲 ，

　 而是看 学生是 不是主 动学 到知识 。教 师的任务 是精 心设计　 问题 ，使 学生 在主动 思考 ，积 极动手 、动脑 的过程 中获取　 知识。学生活动的面越大越好 ，不能只在一个胡同里钻 。 　 通过 多次观摩 不 同教 师的教学 活动 ，我 获得 了不少直　 接的教 学经验 ，在看 到他们精 彩卓 绝的同 时 ，也看 到 了 自 　 己的教 学不足 与努 力方 向。青年教 师就应该 带着谦 虚 、观　

个段落 的 目的是什 么？哪个 处理 方式更 好呢 ？增加这 样 的 　 语言文 字 的训练有 什么 作用呢 ？ ……相 信每个 授课教 师都　 有 自己的教 学思路 ，通过 这样 的比较 ，听课者 就有 了更多　 的感悟 和启 发 ，避 免 了把 听课感 悟停 留在浅 尝辄止 的尴尬　

赏 、研 究 的心 态去听 课 ，在 这个听 课过程 中还要多 听 、多 　 想 、多悟 。只 有做 到这些 ，才能把 教与学完 美地 结合在一　 起 ，让 自己在一次次听课中不断成长 。 　

团 作文　

请珍 惜粮食 吧　

福 建省安溪县湖 头三安小学五年级 沈 诗迪　

吃过晚饭 ，我便拿起遥控 器 ， 　 准备 看 自己喜 欢的 电视 节 目。忽　 然耳 边 传 来 一 声打 雷般 的怒 吼 ： 　 “ 你 这 个 小 东西 ，给我 过 来 ！” 　 老妈 怒 吼 的 分 贝 可去 参加 比赛 并　 且 可 以拿 奖 ，吓得 我 连遥 控 器都　 没 拿住 ，掉 到 了地 板 上 。我 觉得　 有 点 儿莫 名 其妙 ，刚 刚吃 饭 的 时　 候 ，还 有说 有 笑 的 ，这会 儿是 怎　

么 了 ，难 不 成 我 又 犯 了什 么 滔 天　

大错 ？ 　

米吗 ？ 又 不是 什 么大事 ，别 那 么 　

大 惊 小 怪 的 。 ” 老 妈 一 听 我 的 话　 又提 高 了分 贝 ： 　 “ 马上 去 反 省 ， 　

给我 背 《 悯农 》。” 　 看 着 老 妈 那 恐 怖 的脸 ，我 不　 敢 再 说 什 么， 只能 乖 乖 背古诗 ： 　

“ 锄 禾 日 当 午 ， 汗 滴 禾 下 土 。 谁　 知盘 中餐 ，粒粒 皆辛苦 。” 我 刚 　 背 完 古诗 ，老妈 就语 重 心长 地说　 道： 　 “ 粒 粒 皆 辛 苦 呀 ，你 懂 不 懂　 啊 ，傻 孩 子 ？这 些粮 食 都 是农 民　 伯 伯 顶 着 大 太 阳辛 辛苦 苦 地种 出 　 来 的 ，来之 不 易啊 ！如 果 全 国人　 民 一 顿 饭 掉 一 粒 米 ， 那 一 天 大　 约要 掉 １ ３ ４ Ｌ 粒 米 。有科 学 家测试　 过 ，１ ０ ０ ０ 克 大米约 有５ ０ ０ ０ ０ 粒 ，如　 此 算 来 ，全 国人 民每 天要 浪 费约　 ２ ６ ０ ０ ０ 千克粮食 。假 定一 个人一年　 吃１ ２ ５ 千 克 大 米 。 那 么全 国 人 民 一　 天浪 费的 大米能够 让一 个］ ｖ ￣ ｇ ２ ０ ８ 　

年 的 ！” 　

我 听 了老妈说 出的数 字，嘴 巴　 瞬 间成

了 “ ｏ” 型 。 如 果 真 像 老 妈　 说得 这 样 ，那也 太 可 怕 了啊 ！想　 到 这 儿我 ，我 为 自己的行 为 感到　 羞愧 。 　

“ 民以食 为天。”同学们 ，要　 是 我们 继 续 浪 费下 去 ，绝 对会 有　 弹尽粮 绝 的一 天 。停 止浪 费 ，开　 始节约 ，珍惜粮食吧 ！ 　

我怀 着忐忑的心情 ，战战兢兢　 地 走 进 了餐 厅 ， 只见 刚 刚还 一脸　 阳光 的老 妈 ，现 在 眉 头 紧锁 。我　 的 心 一 下 子 提 到 了嗓 子 眼 ， 紧 张　

地 问： 　 “ 怎 么啦 ，妈 ？ ” 　

“ 你 看 看你 ，吃 个饭 像 小 鸡 啄　

米似 的 ，饭 粒撒 了一 桌子 ，够 养　

只 小猫 小狗 的 了。”我 一 听这　 话 ， 紧张 的 心 情 顿 时放 松 了，不　

一

【 点 评】 　 文章题材新颖 ， 富有时代特征 。 　 现在 的孩 子都 生 活在 幸 福 的家 庭　 中，特 别是 独 生子 女 更 是 家里 的　 “ 掌 中 宝 ”，要什 么就 有 什 么 ， 　 很多孩 子都存 在浪 费粮食 的恶 习。 　 小 作者 撷 取 生活 中 自己吃 饭 的情　 境 ：吃 饭 像小 鸡 啄 米 似 的 ，饭 粒　 撒 了一大 桌 。经 过 妈 妈 的教 育 ， 　 终 于 理解 了 《 悯 农 》的 内涵 。 结　 尾 自然干脆 ，富有号 召力 。 　

（ 指导教师 汪 荣华 ） 　

Ｉ 教育新 干线　

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以 为 然地 说 ： 　 “ 不 就 是 掉 了几 粒