二(5)课程反思
二（5）班级卓越课程——小古文教学教后反思
顾阳阳
小古文，短短的、浅浅的，读起来很好玩、是很有味道的文言故事和文言经典句段。现在的学生接触的都是白话文，所以班级卓越课程建设时，我第一个想到的就是给孩子们进行小古文的教学，初次接触小古文，学生们应该还是比较感兴趣的。在选文的时候，我挑选了一些比较有趣的文章如《口鼻眼眉争辩》、《礼》、《狐假虎威》等。
从来没接触过小古文的教学，起初无从下手。自己在备课的时候就一遍一遍的去读，萦绕在自己脑海中的是，如何才能读出小古文的韵味？难道仅仅只是读就可以了吗？如何让孩子去理解古今异义的生涩的字词呢？我在教学中一点点摸索着，开学初到现在，我们已经进行了《口鼻眼眉争辩》、《礼》两篇小古文的教学。接下来，就《口鼻眼眉争辩》这篇文章简短谈谈我的一些体会和反思吧。
第一堂课，我选择了《口鼻眼眉争辩》这篇有趣的小古文，去激发他们对学习小古文的兴趣。
小古文，读起来应该是朗朗上口的，所以我把本节课的重点，放在了指导学生去读：
一读：自由读。让学生放开声音，凭借着自己的理解去读。只是简单的纠正字音而已。主要是为了让学生能很通顺的读起来即可。
二读：有节奏地读。尝试着让学生给这篇短短的小古文划一划节奏，让学生根据自己的理解去给长句划节奏，培养孩子的语感，也为了下文分析课文做准备。
三读：有感情地读。说到感情，如何把握好本篇文章的感情，那就必须从课文内容去理解。
借此，进入了第二个大的环节，三遍读后，让学生去谈一谈理解了什么，还有什么不理解的地方，进行细致的交流。结合每句话的理解，解决了划分节奏的问题，并且指导朗读，“口|谓鼻|曰：我谈|古|今|是|非，尔|有何功|居上我？”眼|谓鼻|曰“我|近鉴毫端，远观天际，唯我当先”感受古文单音成词、四字成句的特点，并反复指导学生运用不同语气、语调、音重、音长、动作以及表情等来朗诵表达对小古文的理解，让学生受益。孩子学会了给生字先组词，再结合上下文去理解句子的意思的办法。
充分理解课文的基础上，我再次让孩子们练读、分角色读、孩子们甚至配以生动的表情和动作，不得不说，孩子是天生的表演家。
教学是一门遗憾的艺术。我曾问过自己，这节课我会给自己打多少分呢? 心中没有一个明确的分数。可是，我还是会对自己说，不管结果如何，敢于挑战课外的内容，也算是一大进步吧！但是，革命尚未成功，我仍需努力！教学的道路上，我将继续学习着、前进着、反思着。。。