做天下第一好事
做天下第一好事
各位老师大家下午好，在上周给三年级学生弄假期作业时，给孩子们摘录了一段我国国学大师季羡林先生的一段话，他说：人类千百年以来保存智慧的手段不出两端：一是实物，比如长城等，二是书籍，以后者为主。在发明文字以前，保存智慧靠记忆；文字发明了以后，则使用书籍。把脑海里记忆的东西搬出来，搬到纸上，就形成了书籍，书籍是贮存人类代代相传的智慧的宝库。后一代的人必须读书,才能继承和发扬前人的智慧。人类之所以能够进步，永远不停地向前迈进，靠的就是能读书又能写书的本领。我常常想，人类向前发展,有如接力赛跑，第一代人跑第一棒，第二代人接过棒来，跑第二棒，以至第三棒、第四棒，永远跑下去，永无穷尽，这样智慧的传承也永无穷尽。这样的传承靠的主要就是书，书是事关人类智慧传承的大事，这样一来，读书不是“天下第一好事”又是什么呢?
刚才的一段话中季羡林先生说，读书是为了继承和发扬前人的智慧，这是最根本的。除了这些，读书还可以丰富人们的生活、知识，开拓人们的遐想空间，记录下自身开心的不开心的种种经历可供回忆，甚至可以帮助正确树立不能在外实践的特殊人群的人生观、世界观、价值观等。既然是好事，我们是一定要做的。可是问题来了，我们应该尤其是在启蒙和小学阶段读什么，怎么读？
就我自己所带的年级学生而言，我在语文教学中主要渗透和朗诵过《弟子规》，孩子们正处于各个方面都大量吸收的时候，他们的所学虽不能全盘接受，但良好的启蒙教育会先入为主，根深蒂固，让孩子习惯成自然，建立明确的价值观。《小学必背古诗80首》，以最精炼、最优美、最讲究的语言，展示着圣贤先哲们的非凡智慧，抒发着人类最美好的情感。让孩子们在早读、晚读甚至让孩子们在书法课都有练习过，我目的也很单纯，就是想让孩子们知道，抒发自己情感时还可以用这样一种表达方式，虽不能像骆宾王一样七岁能诗，但也能“出口成章”，提高自身的语文素养。像这样的优秀书籍还有很多，建议各位老师能够给孩子列一份阅读清单，不盲目去追求名著，先让孩子有一个好的习惯很重要。
那如何去读呢？
低年段的孩子主要是注重朗读，课上课下老师的榜样示范是很重要的，由于识字量和书写的限制，老师可先给孩子做故事的叙述者，随后可让学生去读一些简单的漫画和绘本。到了中高年级，阅读只单纯去读就不够了，读书要做到眼到、心到、手到。俗话说“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，可以增强读书的效果。写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来。久而久之，养成写读书笔记的习惯，你的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力就在不知不觉中提高了。本学期，我已经让同学们做读书笔记了，但还不够规范，现阶段孩子们还处在摸索和积累阶段。
关于“世界阅读日”媒体上公布了一系列数据：国民的读书热情和个人藏书量5年来持续走低，保持阅读习惯的“阅读人口”目前只占总人口的5%！全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，64本；全世界平均每年每人读书最多的国家是前苏联，55本；美国的全民阅读计划正在进行，平均每年每人读书50本。而就我国的《九年义务教育语文课程标准》中的规定来看，9年期间学生
课外读书量达400万字，若按每本书十万字，9年间就是40本，平均每年每人读书不足5本。 国民年人均阅读图书4.5本，人均每天的读书时间是13.43分钟，而韩国11本，法国20本，日本40本，以色列64本。
阅读，应成为我们每位老师和同学生活中不可缺少的一部分，所以从现在开始，让我们的学生畅游在书海中，我们一起陪着孩子们完成这“天下第一好事”。