远离语文的初中课例--吆喝
远离语文的初中课例
---《吆喝》
一、 创设情境，导入新课
抽学生学本地吆喝。生3名学“老面馒头”“冰糖八宝粥”等叫卖，课堂气氛活跃。以此导入新课。
二、 作者简介
课件呈现萧乾简介，让学生朗读。
1910年1月27日，现代著名作家，记者，文学翻译家萧乾在北京出生。萧乾先生是世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家，也是著名的中外文化交流使者。晚年多次出访欧美及东南亚国家进行文化交流活动，写出了三百多万字的回忆录、散文、特写、随笔及译作。主要著译作有《篱下集》、《梦之谷》、《人生百味》、《一本褪色的相册》《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。 1998年10月出版的《萧乾文集》（1－10）收集了他的主要著译作。
三、掌握字的读音
课件呈现下列字的注音，并让学生自行朗读：
商贩(fàn) 招徕(lái) 馄饨(hún tun) 隔阂(hé)
蛤蟆(há ma) 钳(qián)形 囿(yòu)于 小钹(bó)
饽饽(bōbō) 蘸(zhàn)得 雪花酪(lào) 合辙(zhé)
三、在我们的生活中，街头巷尾你听到过哪些吆喝声？
学生纷纷举例，并进行模仿。
解释：吆喝---就是大声喊叫或叫卖
四、想一想，
1、本文写的什么内容
文共14自然段。可分三大部分。
第一部分(第1至3段)，由北京街头叫卖的管弦乐引出话题。(总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。)
第二部分(第4至10段)，介绍吆喝，从早到晚，一年四季---时间顺序。
第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。 ［问题：一是学生没阅读课文，教师直接划分段落层次；
二是概括段意时，也没让学生读课，更没指导学生找出关键句、过渡句、关键词等。如第一段“把当时走街串巷的小贩用以招徕顾客而做出的种种音响形容成街头管弦乐队”特别是第四段 “我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”“大清早”“四季叫卖的货色自然都不同。“春天一到”“一到冬天，“葫芦儿——刚蘸得”就出场了”等；
三是没指导学生怎样概括提炼主要信息或内容的方法；
四是上述内容直接用课件呈现，教师按课件讲，学生按课件跟着老师说。学生既没读书，更没思考。］
2、本文写作的重点是什么？
(1)引导学生看课文第二部分，分小组，合作找出各种吆喝声。
(2)让每组抽一人模仿所找出的吆喝声
(3)概括吆喝的特点：主要内容、声调变化、音韵节奏
(此处让学生找了几个关健句，如“至今我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动人。他几乎全部用颤音。先挑高了嗓子喊“行好的——老爷——太（哎）太”，过好一会儿，（好像饿得接不上气儿啦。）才接下去用低音喊：“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧！””“有的小贩吆喝起来声音细而高，有的低而深沉”)
3、写得最具体生动的是哪一种吆喝？怎样吆喝的？
(1)学生找出了句子：他几乎全部用颤音。先挑高了嗓子喊“行好的——老爷——太（哎）太”，过好一会儿，（好像饿得接不上气儿啦。）才接下去用低音喊：“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧！
(2)抽三个学生模仿乞丐的声音。
五、找一找
第三部分是评论性文字，分类别找出来，对吆喝声进行欣赏。你能从中找出代表作者看法的语句吗？
[因时间关系，没有让学生寻找，教师直接读出下列句子：
叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着法儿吸引顾客。
特别出色的是那种合辙押韵的吆喝。
可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传。]
六、品一品
体味吆喝声的特点。
多媒体播放各种吆喝的画面及声音，
概括出吆喝的特点：运用轻声、合辙押韵等。
七、议一议
全文抒发了作者怎样的思想感情？
因时间关系，教师直接讲述作者的怀念、眷恋及惋惜之情。
八、作业：学生课后体会文中作者的思想感情。