浅论爱国主义在国防教育中的重要性

浅论爱 国主 义在 国防教育 中的重要性　郑 江 华… 刘 翠　（ 西南交通大学希望学 院 Ⅲ １ ）警安职业学 院 ￣１ １１Ｉ） ￣１ ＩＩ南充 　６ ７ ０　 ３９０ｌ） ￣１ 阳 １ ｆ德６８０ ） １５ ０　［ 要】爱 国主 义是 国 民对 所 在 国 家的 一 种 归 属 感和 认 同 ， 国防教 育 是 按 照捍 卫 国 家主 权 、安 全和　 摘 领 土 完 整 ，防御 外 来 的颠 覆 和 侵 略 ，维 护 世 界 和 平 的 目的 与要 求 ，对 公 民的 品德 、智 力和 体 质 等施 加　 相 应 影 响 的一 种 有 计 划 的 活 动 。 随 着 历 史 时代 的 发展 ， “ 国主 义 ”不 断 丰 富其 内在 的 涵 义 ，这 也 不　 　 爱 断丰 富 了国防教 育 的思想 内涵 。本文通过对 高校 国防教 育与 爱国主 义的阐述 ，提 出要 正确认识 爱 国主　 义在 国防教 育 中的地位和作 用，以及全球化 条件下如何进行 爱国主 义教育 。 　 ［ 关键词 】爱 国主 义 国 防教 育 家 国天 下 认 同 　 【 中图分类号】Ｇ １　 ［ ４　 ４ 文献标识码 】Ａ 【 　 文章编号 ］１０ —５ ４ （０ １ ２ ０ ９ ２ 　 ９ ５９ ２ １ ）０ ～０ ９ —０　 ０ 　党的十六大提出 “ 加强国防教育，增强全民国防观念”。 　这 是我 们 党在 新 的历 史 时期 对 国 防 教育 提 出 的新 要 求 。 《 　 国防　 教育法》指出： “ 　 学校的国防教育是全 民国防教育的基础 ，是　 实 施素 质 教 育 的重 要 内容 。 ”Ⅲ爱 国主 义是 国 民对所 在 国家 的　 种归 属 感和 认 同 ，基 于深 厚 的 历 史文 化渊 源 ，爱 国 主义 是 学　 生 国防 教 育 的灵魂 ，通 过对 学 生 爱 国主 义 的教 育 ，可 以很 好 地　 增 加 学 生 接受 国 防 教育 的 自觉 性 和 能动 性 ， 在 国防 教育 中 占有　 重要 的 地位 。 　一二、近代的 “民族国家 ” 　爱 国 主 义 的教 育 就 是 要 完 成 学 生 对 于 国 家 和 民族 的 认 同　 感 ，这种认 同感的取得很大程度依赖 民族文化 的传承和一种民　 族 自豪感 ，另 一 方面 这 种认 同感 的 自觉 又 有赖 了ｑ 圈近 代 历史　 －１ 的传 授和 学 习 ， 通过 对 近代 中 国的 爱 闻主 义 内涵 的 深入 探 讨 ， 　 才 能 使学 生 深刻 理 解 当代 国防教 育 的 思想 内涵 。 　 当代 国防 教 育的 基 本 内涵土 要 是捍 卫 国 家主 权 、安 全 和领　 ： 完 整 ，防 御 外 来 的颠 覆 和侵 略 。与 传 统 的 “ 上之 滨 ，莫非　 匕 率一、“ 家国天下 ” 传统的爱国主义构成　王土” Ｆ 天 观不同，现代 “ 国家”的观念有其明确的领土边界　和 主 权意 义 。所 谓 领 ：边 界 是 指 一个 国 家 领 土的 大 小 ，作 为一　 ｌ 　 个 数量 的相 对概 念 ，它 的含 义 与传 统 观 念上 “ 家 ”的扩 展 的　 国 最 大 不 同是 它有 了清 晰 的边 界 指称 ，这 种地 理 学 的概 念 ，更 多　 的 是将 “ 家 ”作 为 一种 实 体 ，而 不 仅仅 是 观 念 的从 “ ”到　 国 家 “ ”的扩 展 。 国 　 作 为这 个 国 家 版 图 上 的 公 民 ，他 们 享 有 共 同 的 权 力 和 义　 务 ，通 过 共 同 “ 约 ”式 的认 同来 构 建一 个 国 家 的概念 。这 种　 契 国家 的 概 念 更 多 的 是 按 照 一 种 “ 民族 的认 同 ” 的 方 式 来 构 建　 的 ，通 过 “ 民族 ”的语 言 、文 化 和 历 史 以及 爿俗 等 等来 构 成 一　 种认 同的共 识，在一定范围内为实现 商品贸易创造条件 。同时　 随着 商 品 贸 易 的发 展 ，人 的流 动 性 的 加强 ，居住 者 也从 属 民转　 化 为 了国 民或 公 民 的身份 ，享 受平 等 的权 力 与 责任 。 　 在 外来 帝 国 主义 的殖 民侵 略和 统 治下 ，我 国被 迫卷 入 了 国　 际资 本 市场 ，随 着帝 国主 义殖 民进程 的深 入 ， 中国 逐步 沦 为半　 殖 民地 半封 建 社 会 。伴 随 传统 社 会 的解 体 ， 中 国在 寻求 国 家独　 立 民族 的进 程 中 也开 始 了 向现 代 国 家体 制 的转 型 。 “ 国防 ”除　 了捍 卫 国家 领 土完 整 以外 ，与 反 抗外 敌 入侵 ，寻求 国家 主权 的　 独 立 解放 的观 念 紧密 联 系在 一 ，而 寻 求 国家 的独 立 自强 同时　 起 也 成 为 了爱 国主 义 民族 认 同 中最 重 要 的思 想 内涵 。 　 中 国近 代 民族 的 认 同很大 程 度上 是 建 构在 国家独 立 自强的　 寻求和 中华民族 的复兴强大的追求之中，一百多年 的受侵略受　 压迫和反抗的历 史构成 了中国现代国家认 同的集体记忆，是我　 们当代 国防教育最重要的思想材料。 　爱 国主 义 教 育是 国 防教 育 的核 心 内容 。作 为一 种 意识 形 态　 和 道 德 规 范的 爱 国主 义 ，是 人 类在 历 史 实 践 中逐 步形 成 和 发 展　 起 来 的对 祖 国 依存 关 系 的反 映 ，是 社会 主义 精 神 文 明建 设 的重　 要 内容 ，是 推动 社 会历 史 前进 的 巨大力 量 。 　 中 国传 统文 化 中 ， “ 国 ”是 十分 重 要 的概 念 ，通 过对 家　 家 的 自然情 感 的 引入 来 引 导公 民的 国家 认 同感 和 归 属感 。而近 代　 随着 我 国从 一 个封 建 的帝 国转 变 为一 个 民族 国家 ， 民族 认 同成　 为 爱 国主 义 和 国防 教 育 的重 要 内涵 。学 校教 育 也 随即 成 为 国家　 教 育 的重 要基 础 和 实施 场 所 。 　 自宋以来 ，国家的士阶层就很注意塑造 国民的爱 国主义和　 种 民族 认 同感 ，这 虽 与 当时 的王 权 受 到 一种外 族 的威 胁有 很　 大 的 关系 ，但 却 为 爱 国主 义 的 思想 注 入 了丰 富 的文 化 内涵 。 以 　 儒 家 为代 表 的 中国 传统 文 化 ，对 于 国 家 的认 同很 大 程度 上是 建　 立 在 “ ”的基 础 之上 ，即所 谓 的 “ 身 、 齐家 、治 国 、平 天　 家 修 下 ”。 “ ”是 伦 理观 念 的重 要 载 体 ，是 日常生 活 伦理 过 渡 到　 家 国家认 同的重 要 中 介 。例 如 “ 孝 ”，所 谓 “ ”是 晚 辈对 长　 忠 孝 辈 尊敬 和 照顾 ，它 是维 护 一个 “ ” 的重 要 纽带 ，通过 “ ” 家 孝 　 的 文 化 ，代 际 之 间获 得 一 种 相 互 的 关 照 ，找 到 了 自身 的 “ 位　 置 ” ，同 时也 对 自身做 出 了安 排 ，这 种 安排 是 主 体 获得 一 种 身　 份 ，找 到 一种 归属 感 的 方式 。通过 “ ”的行 为 ， 家庭 成 员相　 孝 互认 同，从而构建 了主体存在的 “ 世界 ”。而 “ 忠”正是这样　 种体验 的延展，使得 “ 国”对 于主体有了现实的 “ 体验”， 　 这就是 “ 家国” 。 “ ”作为维护这个扩 展 了的 “ 忠 世界 ”的　一一纽带， 将群己的张力维系于一种现实的伦理体验中，从而有了 　“ 大家 ，舍小 家 ”的抉 择 。 为 　 在传统文化范围内， “ 国”的同构为塑造一种爱国主义　 　 家 起到 了积极的作用，人的爱国行为之所 以高尚，正 因为它是一　 种个人体验的升华 ，是一种勇担责任的体现 ，而这种责任更多　 的是 “ 人 ”之 间 的相 互 关照 。 家 　责任编辑 ：张丽　三、全球化条件下的 “认同 ” 　“ 国主 义 ” 是 一 种 历 史 的 认 同 ，随 着 历 史 时代 的 发展　 爱 而 不断丰富其 内在的涵义，这也不断丰富 了国防教育的思想内 　 涵。 　 国防教育是按照捍 Ｊ 国家主权、安全和领土完整 ，防御　 Ｊ （ ９页） 转 ８ 　郑江华 （９ ９ １７ 一），男 ，四川 西昌人 ，西南交通大学希望学院教师 ，硕士。研 究方向 ：马克思主义哲学 。 　 刘翠 （９ ２ １８ 一），女 ，山东高唐人 ，四川警安职业学院助教 ，硕士。研 究方向 ：中国古 代文论 。 　现僻　 爨晾　程，进一步为高职学生就业做准各 ，提 高 自身素 养，强化实　 践 能 力 ， 让 学 生 在 学 校 接 受 类 似 企 业 员工 培 训 的 课程 ， 有 针　对性 地 进 行 授 课 指 导 。 　门就 业 指 导 中心和 创 业 团 队根据 自身 特色 开 展 相应 的 就业 宣传　和 创 新 创业 活 动 ，对 学 习期 问的 时间 安排 、场地 安 排 上给 予支　（ 三）检验职业生涯规划 （ 学业生涯规划 ）关键期　大 一 、 大 二 期 间 从 规 划 到 理 论 学 习 已基 本 结 束 ， 到 大 三　 便 是 检验 职 业 生 涯 规 划 （ 业 生 涯 规 划 ） 的关 键 期 。 这 时应 　 学 该加 强就 业 指 导 的 实 战 演 练 ，对 大 三 的学 生 开 设 专 门 的就 业 　 指 导 课 程 ， 也 可 以聘 请 相 关 招 聘 单 位 现 场 指 导学 生 ， 同 时 也　 可 以 带领 学 生 到 人 才 招 聘 市 场 感 受 就 业 现 场 的氛 围 ，通 过 就　 业 指 导课 程 的安 排 去 实 现 自 己理 想 就 业 的梦 想 。 　持 。各 就业 中心 和 创 业 社 团可 以像 类 似 中介 机构 性 质 一样 主动　 联 系 企业 ，开展 形 式 多样 的就 业 演讲 和 就 业实 战指 导 。 　（ ）以孵化基地为舞 台　 四高 职 院 校 可 以利 用 自身 的 学 生 实 训 基 地 ， 充 分 发 挥 校　 企合作 的功 效，采取 多种政策，吸引企业愿意且长期与学院　 合 作 ， 让 学 生 在 求 学 期 间 可 以深 入 企 业 、深 入 一 线 ，感 受 企　 业 对 人 才 培 养 要 求 ， 同 时 企 业 也 可 以节 省 对 新 员 工 培 训 的成　 本 ，形 成 双 赢 局 面 。 　 就 业 是 一 项 长 期 且 任 重 道 远 的工 作 ，就 业 不 仅 是 一 个 学　 生 一 个 学 校 的事 情 ， 它 是 整 个 社 会 、 国家 的 大 事 ，就 业 工 作　 人人有责 ，尤其 是高职院校学生就业压力较大 ，怎样找到高　 职 学 生 理 想 的 工 作 ， 需要 学 校 的深 思熟 虑 并 做 好 长 期准 备 。 　四 、高职 院校 学生 从职 业 生涯规划 辅导到 就业指　 导的 “ 四载体 ” 实现 平台　高 职 学 生 从 大 一 的 职 业 生 涯 规 划 到 大 二 的职 业 素 养 提 高　 再到大三 的就业实战指导课 程的开设与实施 ，必须依靠有效　 的载体 去实现 ，根据高职院校 自身特点 ，本文认为把这三 门　 课 程 渗 透 到 就 业 指 导 的 三步 走 战 略 中 需要 以下 四个 平 台 ： 　 （ ）以管理制度为保 障　 一 制度 的完善与执行是保障这种渗透 的关键 ，高职 院校要　 不 断 健 全 创 业 制 度 ，创 造 创 业 条 件 。首 先 ， 制 定 三 门课 程 顺　 利实施 的教学制度 ；其 次，制订方便学生创业的特殊政策和　 宽松 的学 籍 管 理制 度 ， 如 学 生 创 新 创 业 奖 励 条 例 ，创 业 学 籍　 管 理 规 定 等 ，这 样 以创 业 带 动 就 业 的 模 式 发 展 ； 再 次 ，充 分　 发 挥 高 职 院校 与 企 业 紧 密联 系 的 机 遇 ， 在 校 期 问 让 学 生 多 去　 企业实 习，同时往 届成功就业或创业成功的校友到学校进行　经 验 交 流 和现 场 指 导 。 　Ｉ 　 　＾（ ）以校园文化为依托　 二 就 业 是高 职 院 校 人 才 培 养 的 重 要 目标 ， 同时 也 是 一 种 文　 化 ，把 就 业 内化 为 高职 院 校 办学 的 一种 精 神 ，把 就业 文 化纳 入　 校 园文 化 建设 范 畴 ，大 力 提倡 与 时俱 进 的 就业 精 神 ，努 力营 造　 积极 向上 、勇 于 争先 的 氛 围， 充分 激 发学 生 的就 业热 情 。 　 （ ）以实践项 目为载体　 三 高 职 院校 以就 业 指 导 中 心 和 创 业 社 团 为 依 托 ，鼓 励 各 部　（ 上接 ９ 页 ） ９ 　 ・ 　职３　 ￡ Ｊｌ Ｉ ｆＦ ｔ 　踅 自 ： ． 鬻　 　 　 席 １（ 自： 潘 华 南 ， 正 大 ． 摘 潘 高职 院校 学 生职 业 生 涯 规 划　 的 问题 及 对 策 分析 【 ． 岛 ： 岛职 业技 术教 育 学 院 学 报 ， 　 Ｊ 青 ］ 青 第２ 卷， 期 ． 第５ ） 　外 来 的颠 覆和 侵 略 ，维 护 世 界和 平 的 目的 与要 求 ，对 公 民的 品 　 德 、智 力 和体 质 等 施加 相 应影 响的 一种 有 计划 的活动 。国 防教　 育 的 目的 是 使 公 民 自觉 地 肩 负起 国 家 主 权 、 安 全 和 领 土 完 整　 的 责 任 ，这 个 责 任 的承 担 与 公 民 的 民族 国 家 的 认 同有 着 密 切　 的联 系 ，只有 公 民将 国家 作为 自身 的归 属 才 能 自觉地 担 负起 这　 个责任 ，才能实现这个 目的。所 以国防教育除了具体的国防　 知识传授 ，关键是对 公民进行爱国主义教育，增强其 民族认 同　 感 和 归属 感 ，对 学 生进 行 素质 教 育 ，培 养 “ 四有 新人 ” 。所 谓　 素质教育，是指全面 贯彻党的教育方针 ，以提高国民素质为根　 本 宗 旨 ， 以培 养 学 生 的创 新精 神 和 实践 能 力 为重 点 ，造 就 “ 有　 理 想 、有 道德 、有 文化 、有 纪律 ”的德 智 体美 劳 全 面发 展 的社　 会 主 义事 业建 设者 和接 班 人 。素 质 教育 的 内容 包 括政 治 素 质教　 育、道德素质教育、科学文化素质教育 、专业素质教育 、身体　 素质教育、心理素质教育等　。 　 积 极 开展 爱 国主 义 的宣 传 ，发 扬 中华 民族 爱 国主义 传 统 ， 　 培养广大群众特别是青少年的爱国主义精神，是国防教育思想　 的重 要 内容 。 爱 国 主 义 是 伟 大 的 、 崇 高 的 思 想 感 情 ，是 国家　 和 民族 的精神 支 柱 。进 行 爱 国主 义 教育 ，就是 要 弘扬 我 们 民族　 自尊 自强 的光 荣 传统 ，振 爱 国之 魂 ，立 自强之 志 ，促 进 中华 振　 兴 。 中华 民族 数 千 年来 形 成 和 发 展 了堪 称 民族 之 魂 的爱 国精　 神 。这 种 精神 的 内涵十 分 丰 富 ，集 中体 现 为 民族 自尊心 、 自信　 心 。 自尊 心和 自信 心是 一 个 民族 国 家 的立 国基 础 ， 是对 本 民族　 尊 严 、荣 誉 、贡 献 、 地位 、作 用 的 尊重 和 维护 。邓 小平 指 出 ： 　 “ 我们 一 定 要在 全 党和 全 国 范 围 内有领 导 、有 计 划地 大 力提 倡　社会 主 义道 德 风 尚 ，热 爱社 会 主 义祖 国，提 高 民族 自尊心 ”。 　 提 倡 爱 国主 义 ，必然 要 求 当代 人 具 有 基本 的体 力与 智 力 ，健　 康 的身心是其基本要素，是基础 。 　 今 天 ，建 设 中 国特 色 的 社 会 主 义 ，必 然 坚 持 以经 济 建 设　 为 中心 ，坚 持 四 项基 本 原 则 ，维 护和 平 ， 反对 霸 权 。维护 国家　 主 权 的 含义 还 包括 了维 护 国家 正 确 的发 展 方 向 ，维护 国家 的稳　 定 团结 。因 为只 有无 产 阶 级专 政 的社 会 主 义 国家 才是 维 护最 广　 大人 民利益 的坚实保障 ，才 是实现中华 民族伟大复兴 的正确道　 路 ，建 设有 中国特 色 社 会 主义 也 就成 为 新 时 期爱 国主 义 的重 要　思想 认 同 。 　总之 ，爱国主义是民族认同的重要精神纽带 ，是最重要　 的精 神 感 召 ，是 国 防教 育 的 灵魂 ，在 国防 教 育 中有着 重 要 的地　 位 。在 教育 中要 把 热爱 中国 共产 党领 导下 的 社会 主 义祖 国 的思　 想鲜 明地体现 出来，使之成为团结全体人 民的巨大动力，建设　 强大 国防的思想基础。同时爱国主义 的内涵又是随着历史的发　 展不 断 丰 富和 发 展 的 ， 国防 教育 一 定要 不 断 契合 不 同时 期 爱 国 　 主 义 的思想 内涵 才 能取 得积 极 的成 效 。 　【 参考文献】 　… 中华人 民共和 国 国防教 育 法【】 ０ １ Ｏ — ９ ｃ． ０一 ４ ２ 颁布 ． ２ 　 【］ ２中共 中央 国 务 院 关 于 深化 教 育 改革 全 面推 进 素 质 教 育　 的 决 定［ ．９ ９ ６ 布 ． ｃ １９—０颁 】　 　 【 】 小 平 ． 小 平 文 选 ・ 二 卷 【 ． 京 ： 民 出版　 ５邓 邓 第 Ｍ］‘ 北 人社 ， ９ ４ ２ ２． １９ ：６ 　 　墨 爨晾