[污水和污水处理]教案
污水和污水处理
教学内容：教科版六年级下册第四单元《环境和我们》第六课时《污水和污水处理》 教学目标：
科学概念：
1. 水污染主要是人类的活动造成的。 2. 污水需要经过复杂的处理才能使用。 过程与方法： 做污水净化实验。 情感态度价值观：
增强保护水资源的意识和责任感。
教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增强保护水资源的意识和责任感。 教学难点：理解污水净化各个过程中的作用。 教学准备：
水污染的相关资料（图片、视频等）并做成课件，简易净化装置，自来水、生活污水， 记录表。
教学过程：
一、 导入
1. 出示各种水污染的图片，学生观看。 设疑：从这些图片中，大家有什么发现？
（设计意图：认识水污染的严重性，引出水污染。）
2．揭示课题：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的办法来解决？今天这节课老师 和大家一起来学习和探索水污染的几个问题。（板书课题：污水和污水处理。） 设疑：知道什么叫污水吗？ 二．认识污染源 1. 以生活污水为例
（1）现场制作污水，拿一块抹布在水中洗洗（），问：它是污水吗？为什么说它是污水？
还有其他方面吗？为了更好获得证据，大家可以借助这杯自来水比较一下，并把结果记录在“记录表一”中。 学生观察，反馈。 （2）集体交流：
a ．请看这个表格，为什么污水和自来水有这么大的区别？
引导学生认识水中含有洗涤剂等杂质，并板书。
b ．如果把这些污水大量的排放到自然水域中去，会怎么样？
那我们就把这些污水就叫做水的污染源，它所含有的杂质叫做污染物。 2. 认识更多的污染源
（1）问：这杯污水来源于我们的生活，那么在我们日常生活中，还有哪些污染物？除了生活方面，还有哪些方面也会污染水？我们根据课前收集的资料把它整理一下，
（2）学生小组活动，教师巡视。 （3）汇报，板书：人类活动
引导学生认识水污染主要是人类活动造成的
（4）教师补充：除了人类活动外，还有自然的原因，比如动物的尸体、泥石流等。 3. 过渡
（1）设疑：水的污染源有很多，无论哪种原因，水被污染会造成什么后果呢？ 出示各类水污染后果的图片和资料。
提问：从这三个水污染事件中，大家有什么发现？
引导学生认识：污染物会溶解在水里，随水体流向远方，如果进入饮用水源则会危害人类的健康，所以人类在饮用水源设置了一些专门的标志。（演示课件，出示饮用水源的标志。）
（2）过渡：大家看，人类活动所产生的污水能不能直接排放到江河湖海中？所以在
排放前，首先要对污水进行处理。你知道人们是怎么把污水变干净的吗？ 三．污水处理
1、洗抹布水的净化处理
（1）如果学生能回答出沉淀、过滤，则提问：沉淀是怎么回事？过滤呢？并根据学
生回答板书：沉淀、过滤。如果学生不能回答出，则提问：比如这杯生活污水，我们可以怎么处理就能让它变得比较干净？ （2）出示实验装置，明确要求。
介绍并展示过滤装置由哪些部分组成，提问：沙子有什么作用？
注意提醒学生倒半杯污水。
（3）学生实验，教师巡视。
（4）反馈，出示课件，问：经过我们处理后的废水在颜色、气味等方面有什么改
善？达到自来水的标准了吗？ 2、污水处理厂的净化处理。
（1）过渡：那污水处理厂是如何净化污水的？请大家阅读书本P83页的内容，并
思考(课件出示思考题) ： a. 污水处理系统用了哪些方法？ b. 经过处理的污水有哪些用途？ （2）学生边阅读边思考。 （3）汇报，教师板书： 3、观看视频。 四、小结、拓展
1、目前，我国现在水污染的形式非常严峻，在我们北京是否也存在这样的现象呢？ 你有没有污水乱排的行为？
2、了解世界淡水资源情况，课件展示。说说针对这种现状你想怎么做？ 五．板书设计
污水和污水处理
人类
生活 初步处理： 沉淀 活动 工业 污染源 再 处 理： 过滤、细菌分解 农业 追加处理： 氯消毒、天然净化
自然