[我们上路了]教学过程

《我们上路了》

一、 找寻童年的足迹，揭示课题。

1.教师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，童年充满令人感动的丰富情感。同学们，你们的童年生活快乐吗？

师：但是，同学们，马上，你们就要挥挥手，告别天真稚嫩的童年；马上，你们就要扬起帆，驶向更广阔的天地。多么激动人心的时刻！老师仿佛看到大路就在你们脚下延伸。今天，我们就来学习一首诗歌——我们上路了（板书）。

齐读课题：《我们上路了》提问：“我们”是指谁呢？

师：对，这个“我们”——是你，是你，还有你（指学生）。

二、品读诗歌，体会情感

1、师：这是一首现代诗歌，篇幅不长，全诗有三个小节。请同学们快速默读课文，开动脑筋思考每一小节主要讲了什么？

2、教师：现在请同学们告诉老师你们找到的答案，每一节各讲了什么？（第1节：虽然我们很稚嫩嫩但我们还们还是上路了；第2节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第3节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地）。

3、师表扬：回答的又快又好，请坐。让我们一段一段的来品读这首诗歌吧。(4分钟)

（1）诗歌第一小节。

师：xx，请你来朗读第一小节。

嗯，读的非常优美流畅、充满诗意。

师：在这一小节里面同学们有什么不理解的地方吗？

生：“芽尖儿”“淡淡的粉红”“邮票”

师：这是一种象征的写作方法，就是用具体的事物来表现某些特殊的含义，在诗歌里运用得非常普遍。

师：其他同学能够告诉他，这些事物在文中其实都象征着什么呢？

芽尖儿------年龄小

一抹粉红------青春年少的年纪

一张很小的邮票------我们还没有出发

风------道路上的曲折

扛··抖着威风-----年龄小，困难面前不知害怕

师：原来这些事物其实都是象征着我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路啊。好，现在我们迈着稚嫩的脚步，憧憬着美丽，我们上路了。让我们上路品美去吧！（板书：“上路品美”。）

师：让我们把胸脯挺起来，把威风抖起来，齐读第一小节。（引导学生在读中感悟优美流畅的语句，充满诗意地读，读出意境美。） 师：我们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦，风景那么美丽的吗？让我们来看到诗歌的第二小节。（6分钟）

（2）诗歌第二小节。

师：请同学们默读课文认真思考，举手告诉老师，我们前进的路途中都有些什么啊？有哪些象征物呢？

生：“骤起的风暴”“虚幻的风景”，“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”

师：那“骤起的风暴”“虚幻的风景”，你们认为是什么呢？ 生：挫折，诱惑

师：那具体可能是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”？

生：突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自其他的诱惑等。上网，玩游戏，早恋了

师：原来在我们前进的路上有这么多的“路中艰险”啊。（板书：“路中艰险”）-----意外（生：老师，我没遇到过挫折和艰险啊！师：孩子，你没遇到过挫折，并不代表你将来不会遇到，你们知道2007年四川汶川大地震吗？大家也都是在毫无征兆的环境下遭遇巨大的挫折，但是我们中国人民众志成城，万众一心，毫不退缩，在中国共产党的领导下努力战胜困难，重建了家园）

师：老师再问一次同学们，当我们遇到困难，就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？（不要，不能）

师：（幻灯片）我们应怎样面对困难、挫折呢？（绝不趴下！）再大的风雨，我跌倒了，也要爬起来；再大的困难，也要挺过去。面对挫折，我们···（永不退缩）。(板书：“永不退缩”)

师：此情此景让老师想起张海迪给我们说的一句话。（幻灯，齐读）大家认识张海迪阿姨吗？张海迪阿姨5岁的时候就因为生病而高度瘫痪，无法上学，但是她自己独立学完了小学到大学的课程，自学了日语，德语以及世界语，到最后拥有了硕士研究生的学历。

师: 同学们，让我们学习张海迪阿姨“永不退缩”的精神与毅力，与文中的同学们一起行走于前进的路上去吧！（7分钟）

（3）诗歌第三小节。

师：看到第三小节，在这小节里面作者又给了我们那些象征呢？（“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”） 师：这些又各自象征着什么含义？（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。都是生活中美好的事物，这里寓意我们上路的前景美好。“风、雨、雷鸣电闪”原指自然界里的

气候现象，寓意我们在路上会遇到的困难、艰险、挫折、失败。）

师：老师要告诉同学们，人生的道路不总是充满了阳光，充满了鲜花，也许会有很多沟沟坎坎，像“风、雨、雷鸣电闪”，也许，会磕得鼻青脸肿。这样的路，同学们还走下去吗？„„回答得再坚定一些„„你们都是有志气的好孩子！

师：我们要怎样走下去呢？ 请用文中的一句话来回答。（“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”）

师：这句话如何理解，“真姓名”有什么含义？

师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，追风抗雨，抗击风暴，在搏斗中，才会有我们真实的人格与品格的锤炼，这才是我们每个人留下的真实姓名！让我们大声的读出高尔基说过的一句话“让暴风雨来得更猛烈些吧”。

师：读得真好！读得人心情激荡，读得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！全班集体朗读最后一小节。（8分钟）

三、 体会思想，揭示中心

1.课文题目“我们上路了”的含义。

（指“我们”告别童年，走向属于自己的人生之路）

2.这首诗对自己的成长有什么启示？

（从文中感悟到：随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护,告别童年独自“上路”。开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路） （3分钟）

四、升华情感，结束课文

我们长大了，要上路了，挥手告别父母，告别呵护，告别童年，所以同学们，为了能开辟出一条属于我们自己的灿烂人生之路，你对将来的自己有什么想说的呢？

······（活动）

总结：这节课，我们明白了我们将要告别父母，告别呵护，告别童年，独自“上路了”。人生的路要靠自己踩出来，成长途中可能会遇见美丽也可能会有挫折，但我们不能因此而畏缩不前，要勇往直前，开辟属于自己的独特的人生之路。在本节课的最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （10分钟）