字母三位一体教学法

字母、音素、音标三位一体教学法

一、 什么是字母、音素和音标

（1）字母是组成单词的最小单位，每一个字母都有一名儿，叫字母名称音，字母名称音既有音又有形。字母共有26个，其中5个为元音字母(a, e, i, o, u)。

（2）音素是指字母在单词中的读音，音素是音的概念，音素数目大大多于字母，英语中的字母有26个，而音素有48个。分为元音(20个)和辅音(28个)两种。

（3）音标是音素的书面符号，有一人音素就有一个相对应的音标符号。（blackboard,一共10个字母，但只有b-l-a-ck-b-oar-d,七个音素， 注：字母不等音素，音素是音，音标是符号。

二、 字母名称音教学

1、 字母名称音主要有二个用途

（1）读缩略语的时候eg:CCTV /si: si: ti: vi:/

（2）读发音不规则的单词，涉及到字母组合时用名称音来读。Eg: bird 单词中的ir /ai a:/ 其它情况如拼写名字时 Can you spell your name ? Yes,J-i-m/ /

在单词中除了5个元音字母在重读开音节中读长音（字母名称音外）一般不读字母名称音，21个辅音字母在单词中均不读字母名称音

讲26个字母名称音时，我在黑板上画了如下内容的简笔画：（插入简笔画图片）

唱歌记住乐曲调， ABCDEFG

扑克牌中有JQ, 东南西北ESWN

M男F女 OK打招呼

r半径 米是m

特大号XL 中国CHN

美国USA 中央电视台CCTV

英国UK xyz未知数

P是停车场 IC电话磁卡大家打

用已熟知的常识引出26个字母名称音，学生们有恍然大悟的感觉。只用一节课，就轻松地完成了教学任务，而且当堂唱了一首字母名称音歌。也可做字母游戏，把学生分成二组和教师一起按规定的方式大声说唱，教师先示范，学生静听，然后一起做。如小组A：ABCDEFG 小组B：very good„（在语教学中，学生误学误用了某些知识经验。如：有的学生把名称音Dd/di:/读作“递”；把Gg/ /读作“鸡”；把Hh读/ /读作“爱吃”把Cc/ci:/读作“塞”无疑对以后学习产生消极影响，遇到这种情况怎么办，我并没有责怪学生读得不好，而是用讲讲话故事的方法纠正学生的读音。小明和爷爷都坐在电视机前看电视，小明等屏幕上出现字母学英语，爷爷等着奶奶递来好吃的。这时，电视上出了字母Dd，小明读/di:/爷爷对奶奶说“递”（把吃的递过来）爷爷读错了。当电视上再出现G时，小明发音是正确的，爷爷看见奶奶拿的鸡时，说“鸡”爷爷又读错G的音了。还有H 读作“爱吃”，C读作“塞”。些时再总结，学生听了这个笑话，在轻松愉快中纠正了错误的读音）

2. 音素教学

音素教学是三位一体中的核心部分，因为音素表现了语音中的本质特征。音素的学习要以理解为前提。知识的理解是以对学习内容的可认知性为转移，因此学习材料必须是学生能理解的。讲音素的顺序是：“先辅后元，先闭后开，先易后难，由近至远”，体现学习的有序性和循序渐进性。教学顺序如此安排是因为我们要根据学生的学法来确定教法。（这如同市场经济一样，顾客需要什么，我们就生产什么；而不是象计划经济那样，我生产什么，你就买什么。教学也是如此呀，学生和顾客同样是“上帝”。）

先辅后元：是因为辅音音素最容易掌握，元音略难。

先闭后开：是因为闭音节的词更为好读。

先易后难：先给学生以英语语音易学的心理暗示。

由近至远：体现学习的循序渐进性。

根据字母名称音来学习辅音字母的音素，体现字母与音素的二位一体。用四种方法学习辅音字母在单词中的读音。

(1)掐头法学读音：Ff Ll Mm Nn Ss Xx

读以上辅音字母名称音，将其第一个音去掉，余下的音即为该字母 Ff[ef] [e][f] 去[e]余[f]

Ll[el] [e][l] 去[e]余[l]

Mm[em] [e][m] 去[e]余[m]

Nn[en] [e][n] 去[e]余[n]

Ss[es] [e][s] 去[e]余[s]

Xx[eks] [e][ks] 去[e]余[ks]

(2)去尾法学读音：Bb Cc Dd Jj Kk Pp Tt Vv Zz

读以上辅音字母名称音，将其后面的音去掉，余下的音即为该字母 在单词中的读音。

Bb[bi:] [b][i:] 去[i:]余[b]

Cc[si:] [s][i:] 去[i:]余[s]

Dd[di:] [d][i:] 去[i:]余[d]

Jj[dWei] [dW][ei] 去[ei]余[dW]

Kk[kei] [k][ei] 去[ei]余[k]

Pp[pi:] [p][i:] 去[i:]余[p]

Tt[ti:] [t][i:] 去[i:]余[t]

Vv[vi:] [v][i:] 去[i:]余[v]

Zz[zi:] [z][i:] 去[i:]余[z]

只要会字母名称音，用掐头法、去尾法轻而易举地掌握15个辅音字母的读音，占21个辅音字母中的5/7，学生一看10多分钟的时间就能学会这么多发音，一下子增强了自信心。

“音不离词，词不离句，句不离章”，这是教发音的三部曲。

5个元音字母的短音Aa Ee Ii Oo Uu与以上15个辅音相拼，分别形成了下述的5个记忆组块。

第一记忆组块Aa:

Max(Tam / Dad) has a cat(cap / map / lamp).

(3)对比法学读音：与汉语拼音区别、对照学习g, h, y, w, r 5个辅音

对比法学读音，是根据认知法的理论来设计的。英语与汉语的读音有许多相似之处。尤其是英语的辅音读音与汉语拼音的声母，从音到形相似之处很多。进行英汉对照记忆时，不宜把口形、舌位讲得过细、过于复杂。

汉语拼音 G h y w r

英语读音 g h y w r

第二记忆组块Ee:

A red egg(hen / pen / desk)? Yes.

(4)字母组合记忆法：ch sh ck qu

汉语拼音 (zh) ch sh k

英语读音 (j) ch sh ck qu

Ii Oo Uu分别构成另三个记忆组块。闭音节的单词学会后，学生就可以拼读小故事和小短文了。如：

I am a duck.

I can sit on a rock.

I can pick up a sock.

I can get in a bag.

以上5个记忆组块讲完了26个字母每个字母在单词中的读音。然后用一首歌，唱一遍26个字母的发音。记住了26个字母的26个基本发音后，再以此外延，记5个长音。5个元音字母的长音再分别与21个辅音相拼，又形成了5个记忆组块，构成了“音不离词，词不离句，句不离文”的立体空间。在此不作详细讲解。以上就是音素教学阶段。

3.音标教学

在讲音标前学生已经熟悉了5个元音字母的短音、5个元音字母的长音、21个辅音字母的读音、4个常见的字母组合共35个语音单位。这就为讲48个音标符号打下了坚实的基础和扫清了大部分障碍。16个辅音及两个元音音素自然过渡到16个音标。

通过唱英语语音歌学习其他音标，如：短元音歌与长元音拼读歌等，学生在读读、说说、唱唱、玩玩的过程中轻松地学会了字母、音素、音标。在此过程中学生的学习能力也大为增强，为深入学习英语打下了坚实的基础。

12个难记辅音音标的教学，用学生已知的知识结构来建立新的知识结构。

j ch sh s y ng th th / / / / / / / / / / / / / / / / Jeep China fish pleasure yes English three this

dr tr ds ts

/ / / / / / / /

Drive tree deds lets cats

教双元音的教学方法：掌握12个单元音音标是学习双元音的基础。“音

不离词，词不离句，句不离文”这是教语音的原则。

第一：教音/ai/把发/ai/音的单词归类

White light high quiet bright

White是规则的开音节词，i读/ai/，这并不是难点，因为在讲音素时操练过多次，而对于light high quiet bright这几个词有一个共同的字母组合igh这样一排列，学生就记住了相同的字母组合可以发共同的音/ai/,而后再把难点放在quiet上，这样在学生的脑海里就形成了一个记忆组块，规则的，不规则的，难的。

第二，词不离句

48个音标的记忆法

1、26个字母名称音的记忆法：/ei/ /bi:/ /ci:/ /di:/„„/zi:/ 2、12个单元音：

7个短元音： 5个长无音：

8个双元音：

28个辅音：/b/ /p/ /m//f/ /d/ /t/ „可以根据汉语拼音的顺序进行记忆。