阶段性研究计划

《什么样的课堂最有魅力》

第二阶段 课题研究计划

(2014.3.1—11.1)

一、选题意义和价值：

在新课程背景下的教学实践中，我们发现尽管教师观念、学生学习方式等都有了很大的转变，但受硬件条件、教师理念、学生层次、社会观念等多因素影响，学校大班额、“填鸭式”“满堂灌”现象还是广泛存在，课堂教学效率低下，老师和学生都感到“累”，体验不到教与学的快乐。如果能通过实践研究形成一套高效课堂教学模式，让老师和学生体验快乐，必然会为现今的教学解决一点现实问题，相信会对魅力课堂教学起到很好的引领作用

二、课题研究的目标

在课堂教学中用最精练的资源、最短的时间、形成最浓的兴趣，形成主动的动手习惯和高效的思维能力，让每个老师和学生都体验到成功，体验到快乐，最后形成实际上的最有魅力的高效课堂教学模式。

要落实课堂教学实践，形成有魅力的高效课堂。

第一， 对什么样的课堂最有魅力的材料进行研究，使之具有新颖性、探究性等特征。

第二， 对教师课堂教学方法技巧以及策略进行研究，提高教师的课堂提问艺术。

第三， 对中学课堂教学的低效行为进行理性研究分析。 三、主要工作：

（一）抓课题研究的理论学习，努力提高课题组成员的理论水平和研究能力

理论是实践的指导，没有理论指导的实践是盲目的蛮干。根据该课题研究的目标、内容和任务，课题组成员着力开展了“提高小学生计算能力”知识及其实践意义的理论学习，各位成员做了相关记录和研讨。

1、组织学习使教师不仅知道了新课程理念要求下的教师应当掌握哪些教育教学必备的教育理论，而且也知道了自己的工作对象——学生在自信心方面的一些要求，进一步明确了自己已具备了标准中的哪些能力，还有哪些是自己需要进一步学习和提高的；并结合学生的实际情况，在实际课堂教学中充分实践，提高课堂教学效益，并适时对学生的自信心进行训练。通过学习和实践，使课题组成员进一步明确了理论学习的重要性、必要性和紧迫感，增强了教师积极主动参与课题研究的意识，增强了教师提高自信心教育教学效果的内驱力。

2、组织教师学习提高学生自信心课堂教学效益的实践经验文章。用别人的亲身经验之说，激发课题组教师对提高自信心教学有效性的重要认识。同时，我们还要求教师做好学习笔记并写下心得体会。

3、进一步加强新课程理念的学习，切实转变教学观念，更新教学手段。新课程理念倡导教学方式的变革、教学手段的更新，特别是

明确提出了要提高教学的有效性。在教学过程中，我们不是单纯地教学知识，而是让学生轻松快乐地学习，养成良好的计算学习习惯同时掌握良好的学习方法。

4、课题组教师加强研究理论和技术的学习、交流。课题组教师要经常利用业余时间，通过各种途径（尤其是通过网络）查找、研究有关提高学生自信心教学方面的课题研究资料，从中学习、借鉴对于我们而言是行之有效的自信心教学中方式方法，再相互交流，同时也一起探讨针对学生具体情况的有效途径和方式方法，对课题组教师能顺利进行课题研究起到了良好的促进作用。

（二）精心钻研，落实教学质量管理

1. 本学期我们将进一步强化“五认真”（认真备课、认真上课，认真批改作业、认真辅导、认真考核。）和三重视（重视因材施教、重视计算方法的指导，重视总结反思、重视学习过程的分析与评价）的常态课堂教学的研究。牢固树立“教学即研究”的思想，立足课堂，潜心研究，将提高学生自信心教学质量有效地落实在课堂45分钟上。重视课堂教学的研究和改革。

2．加强培养学生自信心教学基本功的磨练。根据课题组的安排，定人、定时间、定内容上研究课。

(三) 课题活动, 教学与教研相结合

1. 课题组成员上研究课, 研究课要求

（1）结合上学期所研究的策略, 将自己所掌握的策略落实于课堂

五、课题研究实施步骤

总体上分为三个实施阶段。

（一）准备阶段（2013年11月---2014年1月）

（1）成立课题领导小组和课题研究小组。

（2）查阅和搜集整理相关资料，撰写实验方案。

（3）召开课题领导小组和课题研究小组会议，讨论通过课题实验方案，并做好申报工作。

（4）确定课题研究班级和召开研究教师会。布署实施计划。

（5）做好问卷调查。

（6）请省地市关工委专家对课题作可行性论证。

（7）召开阶段性研究情况交流会，制定下不研究计划和方案。

(8)课题阶段性总结。

(二) 深入实践与研究阶段 （2014年1月—2015年8月） 主要工作是全面开展课题研究，进行具体实施，进行个案追踪与访谈、理论研讨、指导与培训，推广成功经验等等。

1、结合学校教学特色和有经验教师的借鉴，积极开展教师间的相互探讨探究，积累经验。

2、让课题研究走进课堂，走进学科，只有把背景设置在课堂，把研究植根于学科“本土”，我们的课题研究才有源头活水，才能游刃有余。 中。

3、把教学当研究，在研究中教学。让工作、研究和反思融为一、带着研究进课堂，教学才有风格；基于研究做教学，教育才有品质。日常教学与课题研究“联姻”，一要“让课题研究成为教师的内在需求”，二要“让课题研究回家，回到课堂”。

7、课题深入研究阶段总结。

体。让“本是同根生”的教学与研究同步成长。

4、让困惑凝聚成问题，让问题升华成课题。只有问题化的研究和研究的问题化，只有生成问题即生成课题，才能实现课题研究与问题解决的有机统一

5、善教者须善思，善思者须善研。让课题研究成为教师发展的不竭动力。

8、深入研究阶段成果：

1）形成论文《给学生一个什么样的课堂》

（2）形成阶段性研究报告

（3）形成论文《怎样提高课堂高效》

（4）形成论文《优化课堂模式 构建高效课堂》

（5）形成论文《有效学习—高效课堂的根基》

（6）形成论文《如何提高学生的课堂积极性》

（7）形成论文《“打造魅力课堂” 的思考》

（三） 课题结题与研究成果。（ 2015年8---11月）

做好课题的验收、结题、评定、研究成果工作。发布研究报告，推广展示科研成果。

1、本课题组人员完善整理各种研究资料。

2、完成结题研究报告，申请结题。

3、形成论文《构建高效课堂 展现课堂魅力》；

4、形成论文《如何打造魅力课堂》；

5、参加省地市教科研成果评选并进行推广展示。

六、活动安排：

四—七月份：

1、制定《课题实施方案》。

2、撰写《开题报告》。

3、确定实验班。

4、制定和发放《调查问卷》。

5、收取调查问卷并撰写《调查报告》

6、常规科研活动活动：个案访谈，确定实验班和对照班，收集相关数据，查阅相关文献和资料。

7、召开科研例会研究解决突出问题。

8制定《下步工作方案？》。

九月份：

1、学习学校工作报告，明确本学期课题研究工作的目标任务。

2、制订本学期课题研究工作计划，订好课题具体活动的实施方案。

3、召开课题组成员会议，布置本学期工作任务。

4、组织课题组教师收看小学数学专家专题讲座视频。

5、继续组织课题组教师收看名师录像课。

6、课题组老师相互听课、说课、评课、讨论交流活动。 十月份：

1、课题组成员自学教育专家的理论。

2、举行课题研讨活动。

3、课题组老师相互听课、说课、评课、讨论交流活动。

4、召开经验交流会。

5、课题组教师总结、整理材料。

6、对实验班学生进行问卷调查。

十一月份：

1、召开课题组员会议，交流课题研究以来实施情况。

2、课题研讨活动。

3、组织课题组成员整理理论学习交流体会与心得体会。

4、选派课题组教师准备课题结题阶段验收课。（2节）

十二月份：

1、课题组召开经验交流会。

2、个人整理材料。

3、个人撰写课题研究论文。

4、课题组负责人归类、整理各项材料。