五年级下册语文第一单元单元梳理
五年级下册语文第一单元单元梳理
一、 本组教材的主题是“走进西部”。
二、 单元教学目标
1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感。
2、引导学生学习把握诗文内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积
3、引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作之中。
三、单元教学重、难点
1、通过分析课文,教师引导,可以把握课文的主要内容。
2、将感情注入到课文之中,掌握文章的感情基调。
3、引导学生运用比喻、拟人、排比、想象来表达独特感受的方法。
四、教学策略
在本组的导语中,提出了“走进西部”。因此,在教学过程中应注意以下几点:
1、在学生充分阅读后,引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来。
2、尽可能地为学生多作一些有关西部的背景材料的介绍,并引导学生多方位、多渠道地了解西部,以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
3、引导学生联系上下文,把握课文主要内容,体会文章句式及语言的优美,提高理解语言及写作的能力。
《草原》
一、 教学目标:
知识与技能:
1、书写目标: 能认识本课4个生字,会写14个生字和新词。特别注意“毯、貌、襟、涩”的写法。
2、音准目标:读准“好客”的“好”,“同行”的“行”,“蒙古包”的“蒙”,“似乎”的“似”,并查字典了解这些字的其它读音,更准确地掌握多音字。
3、理解目标:(1)理解课文中新词的意思,如“回味、迂回”,再如绘画用语“渲染、勾勒”。(2) 说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。(3)揣摩课文中写得美的句子,体会课文表达上的特点,比如,事情发展的写作顺序,作者在描写时移步换景,由景及人,善于运用比喻和拟人的写法等,学习作者抒发情感的方法。
句A、“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
请你学着这样的说法,用上“既„„又„„既„„又”说一句话。 句B、“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”
句子比较:①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回
味着草原的无限乐趣。②在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
句C、“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”
①出示图片:理解“一碧千里”。
②你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?
(郁郁葱葱、苍翠欲滴„„借机理解“翠色欲流”意思。)
4、背诵目标:背诵课文第1自然段和第2自然段。
5、积累目标:(1)积累关于绿的成语“一碧千里、翠色欲流、万古常青”,以及其它描写绿的四字词语。(2)积累一些关于描写草原的诗句,如“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”等。
6、读书目标:引导学生尝试阅读老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》。
过程与方法:
1、课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料了解内蒙古大草原。
2、本文语言优美,富有形象感和画面感,因此要加强有感情朗读的指导。引导学生结合生活体验,边读边想象画面。
3、品读优美语句,体会表达方法,培养学生对语言的感受力和初步的审美能力。
情感态度价值观:
感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情,以及了解西部的兴趣。
二、教学重难点
教学重点:感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法。 教学难点:理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
《丝绸之路》
一、教学目标:
知识与技能:
1、识字目标:认识本课9个生字,读读记记新词。
2、理解目标:(1)联系上下文、借助工具书,理解课文中 “美轮美奂、栩栩如生、遐想” 等新词的意思。(2)理解课文第一段最后一句话“望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声„„”明确这句话与课文的尾句是首尾呼应的关系,并了解首尾呼应这种写法的好处。(3)理解课文的中心句“中国使者拱手致谢,高兴地说:‘没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!’”。
3、积累目标:(1)积累课文中出现的四字词语,如,“栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、
美轮美奂”。(2)积累优美的句子,如课文的首段和尾段、中心句段等。
4、拓展目标:搜集、交流有关丝绸之路的故事。如课后“资料袋”中提到的“出使西域的张骞”“投笔从戎的班超”“西天取经的玄奘”这些人的故事。
过程与方法:
1、导课时,可在世界版图上画出丝绸之路所经路线,让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。
2、本文是略读课文,应该以学生自渎自悟为主。在充分读书并有所感悟的基础上进行交流。交流时可从把握主要内容入手,再体会开头和结尾相呼应的关系。
3、通过有感情的、多种形式的朗读,让学生感受语言的特点,了解“丝绸之路”的历史意义。
情感态度价值观:
激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。
二、教学重难点:
教学重点:引导学生独立阅读课文,了解主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法,激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 教学难点:1、学习中心句表达效果以及文章前后呼应的写作手法。
2、激发学生热爱西部的思想感情。
《白杨》
一、教学目标:
知识与技能:
1、书写目标:认识本课6个生字,正确读写新词。特别注意“疆、陷”的写法。
2、理解目标:
(1)理解课文中的新词。如“浑黄一体、高大挺秀”等。
(2)联系上下文,理解含义深刻的句子。
①课文第13自然段中爸爸说的话“白杨树从来就这么直。哪儿..需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风....
沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不....
软弱,也不动摇。”
A、这段话是父亲的语言描写,理解句子借物喻人的写法。
B、课堂小练笔:
风沙刮来,白杨树_______________________ ; 风雪打来,白杨树____________________________ ; 面对干旱,白杨树_________________________ ; 面对洪水,白杨树________________________ 。
C、用上加点的字写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。从而体会到关联词可以增强语言的准确性和紧凑性
②课文最后一句话“突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。”
A、这句话是父亲的神情描写,体会借物喻人、托物言志的写法。
B、从这句话体会老一辈的西部开拓者“献了青春献终身,献了终身献子孙”的博大胸怀。
3、背诵目标:背诵课文第13自然段。
4、积累目标:积累课文第13自然段。
5、读书目标:(1)阅读课后链接著名诗人艾青的《帐篷》,体会我们伟大祖国更多的奉献精神。
(2)推荐阅读:矛盾的《白杨礼赞》,杨朔的《荔枝蜜》,陶铸的《松树的风格》等文章,进一步体会借物喻人的写作方法。
6、歌唱目标:学唱阎维文的《小白杨》。
过程与方法:
1、课前让学生查阅有关边疆的资料、文艺作品,观看有关影视资料、图片等,了解艰苦的生活,感受建设者们的豪情壮志。
2、让学生默读课文,整体感知课文内容,循着“白杨”这一线索读读、画画、思思、议议,初步感知白杨的象征意义。
3、理解含义深刻的句子时,可让学生先自读,然后画出句子并反复研读,最后小组交流和全班交流,体会借物喻人、托物言志的写作方法。
4、本文在人物描写上很有特色。抓住人物的语言和神情进行细致刻画,从而反映出人物心理变化。指导学生分角色朗读,读时把人物的心理活动揭示出来。
5、对爸爸谈论白杨树的一段话,指导学生抓住关联词语,体会到对白杨树的赞美和边疆建设者的豪情壮志。
情感态度价值观:感悟边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
二、教学重难点:
教学重点:通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点:1.体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。 2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 《把铁路修到拉萨去》
一、教学目标:
知识与技能:
1、识字目标:认识本课14个生字。
2、理解目标:(1)理解课文中出现的四字词语“银装素裹、七零八落、不翼而飞、杯水车薪、废寝忘食”等。(2)理解课文题目“把铁路修到拉萨去”。(3)默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路?建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难?(冻土层、恶劣天气、极度缺氧)是怎样克服的?
3、积累目标:积累课文中出现的大量四字词语“银装素裹、严阵以待、七零八落、不翼而飞、杯水车薪、废寝忘食、劈头盖脸、始料不及、源源不断”等。
4、阅读目标:有感情地朗读本篇课文,并自读六年级上册语文课本中《詹天佑》一课,进行对比阅读,比较一下两篇文章的写作特点。
5、拓展目标:(1)搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资
料。(2)课下浏览“青藏铁路网”,关注青藏铁路的相关情况。
6、歌唱目标:学唱韩红的《天路》。
过程与方法:
1、课前让学生查找资料,认识到青藏铁路的重要意义。
2、本文是略读课文,指导学生按阅读提示要求:“默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路?建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难?是怎样克服的?”,自读自悟,然后交流讨论。
3、文中有8个感叹句,引导学生自读细心体会,说说表达了作者或建设者们怎样的感情。
情感态度价值观:
有感情的朗读课文,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
二、教学重难点:
教学重点:了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难, 感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学难点:理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。
回顾·拓展一
学习目标:
1.回顾本单元所学内容,交流学习与感悟。
2.积累古诗。
3.通过“趣味语文”的学习,感受到标点符号的魅力。
一、交流平台
选择重点展开讨论。
(1)说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路,让学生有条理地表达对西部的认识,比如:西部的历史;西部的自然环境;西部的发展。
(2)说说对课文写法特点的认识。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证。(以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。)
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证篇。(景色的铺陈,直抒胸臆的抒情等。)
(3)对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子,简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解句子中含着的意思?(联系上下文,联系生活经验,理解个别字记词的含义等。)
二、日积月累
1、引用古人句子“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”导入,简介“诗豪”刘禹锡。
2.学生自由朗读,如果有不理解的,老师可作适当补充性讲解。
3.指导学生有感情地朗读、背诵。
4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读并积累下来。
比如 《浪淘沙 八》
莫道谗言如浪深,莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。
《竹枝词》《陋室铭》等。
三、趣味语文
1、教师以平时有些同学写句子、写日记、写作文不加标点符号或乱加标点为例子引入。
2.学生自由读文中故事。
3.交流读后感受。
4.教师提供故事:
有一个富翁生性吝啬,聘请教书先生时,讲明膳食供给很微薄。当时,这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭,写了一张没有加标点符号的合约:“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可,无鱼肉亦可,青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时,教书先生就大喊大叫:“怎么尽是素菜,没有荤菜?我们不是约定了‘无鸡鸭也可,无鱼,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得这个富翁哭笑不得,只好照合约上的办。
5.动手练习加标点,使之成为不同意思。
①下雨天留客天留我不留
②过路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
④今年好倒霉少不得打官司
6.小结。
强调标点的重要性。
7、课下试着把杜牧的《清明》一诗改换标点,改为词的形式读一读。