棉花第一课公开课2014.4.28
棉花姑娘（第一课时）
课时目标：
1． 认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字。会写“只、星”两个生字。
2．把课文读正确、流利，知道课文主要内容。
3．学习课文第一、六自然段，积累“雪白雪白、碧绿碧绿”等词语。 教学过程：
一、谜语导入
1．出示谜语，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师先请大家来猜一个谜语。 “ 。”
2．简介棉花，引入课题。
师：大家猜对了，谜底是棉花，（出示棉花图片）你们看，这就是棉花。师：提示读音： “花”我们平时读第一声，但在“棉花”这个词里要读轻声。请大家跟我一起读。
你们瞧，碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的花，多美啊，真像一位漂亮的小姑娘呀！今天，我们要学习的课文，讲的就是棉花姑娘的故事。（指课题）谁来读读课题？
师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。跟我读。 师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？
（都是女字旁。）
师：这两个字都是女字旁，姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘。 齐读课题。
二、范读课文。
1、师范读。
棉花姑娘的故事可有趣了。大家想听吗？就请你打开书137页，眼睛看着课文，耳朵听老师讲这个故事。
2、你们也想自己读吗？要想读好这个故事，首先要把这个故事中生字的字音读准。
三、读准字音，认清字形
（瞧，生字宝宝来了，请小朋友们自由读，一边读一边想：你要提醒大家哪个字的读音？）
１、借助拼音读准字音。（课件出示生词）
姑娘 蚜虫 盼望
治病 啄木鸟 斑点
1
1） 学生自由读。一边读一边想：你要提醒大家哪个字的读音？
2） 谁来提醒大家要注意哪个字的读音？（评：小老师真了不起，小朋友都学会了吗？）
3）齐读一遍。
2、（去掉拼音）去掉拼音你们也能读准吗？
3、小朋友们真是太厉害了！这么快就把生字记住了，谁来说说你是怎么记住哪个字的？（交流识记方法）
啄：（图片啄木鸟在左）看，啄木鸟正用它又尖又长的嘴啄着树干捉害虫呢，所以啄木鸟的啄字是——（口字旁）。
人们把啄木鸟叫做“树木医生”，（放大“啄”字）看，右边的一点是不是很像树干里的小虫子？
斑：这个斑点的“斑”字跟我们学过的哪个字很像呀？
（点链接）我们来认清这两个ban 吧！
4、（卡片）开火车读词。
四、 再读课文、整体感知。
过渡：记住了这些生字，相信大家能够把课文读得好了。接下来，请大家自由读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读正确、读流利，等下老师要请几个同学读给大家听，比比谁读得最好。（课件出示自读要求？）
1、学生自由读课文。
2、指6名分段读文，
课文一共有几个自然段？我要请6个小朋友，一人读一个自然段，其他同学也一起把书拿好，眼睛要认真看，耳朵还要认真听，看看这些小朋友是不是做到“声音响亮、字音准确、读得通顺流利”了（课件出示要求？）
3、6个小朋友把课文读了一遍，其他小朋友也听得很认真！我要请小朋友来说说：这6个小朋友中，你最想表扬谁？为什么？
夸：刚才这6个小朋友都把课文读得很正确很流利，看来他们在家很认真地预习过课文，真是爱学习的孩子！
4、刚才小朋友们读得很认真，听得很仔细，现在谁能看着屏幕说一说：课文讲了一件什么事呢？（看课件 口头填空）（小朋友们不但会读书还很会思考，真了不起！）
五、学习第一自然段
过渡：棉花姑娘生病了，（板书：生病了）是谁害它生病了呢？答案就藏在课文第一自然段中，谁愿意来读读第一自然段？
1、 指名读第一自然段。
问：是谁害棉花姑娘生病了？（蚜虫）
（出示无精打彩图片） 是呀，棉花姑娘的叶子上爬了许多蚜虫，它们在叶子上干什么呢？我们来看看“蚜虫”的自我介绍。
简介蚜虫，出示虫咬叶片图片，小结：蚜虫真是太坏了！课文里用上一个词——“可恶”，跟老师读一遍：可恶的蚜虫
2、 重点指导读最后一句。
（1）引导想象；如果许多虫子在你身上咬你，吸你的血，你会有什么感受？
（2）是呀，棉花姑娘又痛又痒，非常难受，这时候她最盼望什么？ 2
（3）（出示句子）：谁能读出盼望的语气？（指1名读）
（4）这句话比较长，老师给它用上了魔术棒，小朋友再自己练习读读看。
（5）齐读长句。
六、学习最后一个自然段。
过渡：最后，棉花姑娘的病好了吗？（板书：病好了）打开书看看，课文哪一段告诉我们的？
1、（出示图片）：病好以后的棉花姑娘多美啊，谁来把她读得美美的？（出示第一句）一年6班的小姑娘们，你们愿意读一读吗？
2、治好了病，棉花姑娘的心情也特别高兴，你们看，她咧开嘴笑了，小朋友也咧开嘴笑一笑！我们一起高高兴兴地读最后一句吧。（出示句子）
3读读说说
（1）（出示整段）你觉得这一段里哪些词语特别美？
（2）我们一齐美美地读一读： 碧绿碧绿的叶子
雪白雪白的棉花
区别：碧绿的叶子 雪白的棉花
碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花
（3）（出示图片）除了叶子，我们还可以说：碧绿碧绿的？
我们还可以说：雪白雪白的？
七、设下悬念，激发学习期望
棉花姑娘的病是怎么治好的呢？（板书：？）我们下一节课继续学习。
八、指导书写：“只 星”
这节课小朋友特别认真听，发言特别积极，真棒！
接下来我们还要把生字写得特别漂亮，有信心吗？
1、只：多音字，扩词。
2、星：扩词
3、书写指导
4、巡视 展评。
板书：
30棉花姑娘
生病了病好了
？
3