国歌教学反思

国歌教学反思 作为一个中国人，国歌是我们最熟悉的歌曲。在新课程教材中国歌也多次出现。当三年

级的教材中再次出现国歌时，我有一些茫然。 这一次出现，在音乐层面上的主要任务是学唱国歌。作为四年级的学生，说不会唱国歌

那实在是过意不去。问题是学生“真”会唱了吗？答案是否定的。 分析一下《义勇军

进行曲》这首歌的知识点，书本上比较强调的是旋律的上行。我觉得这一点学生比较容易接

受并掌握。倒是乐曲当中的附点节奏，可以说100%的学生在不经提醒的情况下会唱成八分音

符。因为学生从幼儿园开始就形成了一种不标准的错误的体验。这种错误不是人为的，而是

国歌对于幼儿园的孩子来说实在难度太大。错误一旦形成，要想改正起来就很困难。 因此，我要求学生不管会否唱国歌，一定要先安静听一遍，在心里跟着唱，看看哪些地

方自己以前唱得不对。事实证明，这种安静聆听的效果不错。结合着介绍国歌产生的时代背

景，学生就能准确地唱好“不愿做奴隶的人们”、“每个人被迫着发出最后的吼声”等句子。 教学这一首歌，要达到的另一个情感目标就是通过演唱国歌激发学生热爱祖国的情感。

为了达到这一目标，我能过三个步骤：1、介绍国歌产生的时代背景；

2、观看天安门阅兵仪式；3、从家乡的变化来看祖国的发展。通过这三步学生不仅很好

地了解了国歌的产生时代，并且通过观看视频，联系生活等方式体会到新中国的发展。篇二：

国歌教学反思

国歌教学反思 篇一：国歌>教学反思 我是在三年级上的这节《国歌》，孩子们比较活跃，其中几个较聪明，素质较好的孩子能

较准确的回答我所提出的问题，每位同学都能很认真地听我讲每个细节。 课结束后，我被学

生的歌声感染，心情异常激动，被学生精彩的发言和入情歌唱深深所打动。随后记下了一些

>心得体会：

一、 谈话导入，营造轻松的体验氛围 “万事开头难”，这节课的开始是随着几个小小的问题展开师生之间的对话： 师：中国的国旗是什么？ 生：五星红旗。 师：中国的国歌是什么？（这里有的同学说是〈中华人民共合国国歌〉，这里出现了常识

性的错误，但有的学生能回答出是〈义勇军进行曲〉） 师：谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏国歌呢？ 生：每周一早上升旗的时候；奥运会上，夺冠之后颁奖的时候、香港、澳门回归的时候?? 这样的场景不像是知识竞赛，更像是妈妈随口考验自己的孩子，轻松而自如，学生不会

因为回答不上老师的提问而胆战心惊，宽松的课堂氛围拉近了师生间的距离。 师：你知道国歌的词曲作者是谁？ 生：田汉，聂耳（看课本） 师：那谁知道其中的>故事？ 这段对话不是为了考验学生，而是通过对话让学生回忆生活中的经验性知识，运用对话

的形式比教师空洞的说教效果好的多，同时也拉近了学生与《国歌》的距离，激发出学生学

习《国歌》音乐的兴趣。

二、 比较方式，有利于学生获得体验 比较——是>音乐教学的一种特殊方式，是在教学过程中将不同体裁、形式、风格、

表现方法和人文背景的音乐作品进行比较，或是将题材相同而体裁不同、形式相同而风格不

同等音乐内容进行比较。运用比较的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和 注意力，而且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。在

《国歌》中有很多地方是作者内心深处对祖国深厚的热情之情，但作为四年级的学生，他们

没有很多音乐知识，也缺乏一定的历史知识，给没有对战争的切身体会。因此，运用“比较”

教学法既能激发学生探索、思考的兴趣，又能轻松掌握音乐知识。 在体会重音记号在歌曲中时，刚开始的时候，我很困惑怎么去和四年级的学生谈论音乐

记号的意义和作用，如果仅仅是讲解知识的话，他们很快就会失去听得耐心，也无法真正感

受音乐记号的作用。在这个探秘活动中就设计了对比演唱的环节，要求学生用有重音记号、

无重音记号两种不同的演唱进行比较，通过比较，让学生真正感受歌词的含义和重音记号在

其中的作用，比起由教师空洞讲解重音记号的意义和作用要有趣，有意义的多。更何况是由

学生自己“探究秘密”而获得的成果呢？因为是自己探究的结果，学生的脸上洋溢着灿烂的

笑容。是啊！探究，并不是什么困难的事情，也不一定时科学研究。四年级的学生也能用自

己独特的方式参与探究活动。 “上行”知识是本课的一个新知识点，假如有教师介绍，学生未必能真正懂得其中的奥

妙，而放在歌曲中探密活动中，有学生通过唱唱歌谱、用手势边线旋律走向、想想为什么聂

耳在这里一定要运用上行手法等一系列活动，去体会到作曲家的内心情感。听着学生一次次

激情昂扬的演唱，看着他们挥动着的拳头，探们使用自己和聂耳的共鸣，表达着心中对侵略

者的愤恨，表达着心中清烈的爱国主义热情。同时，也让学生在比较演唱中学习了新知识，

在体验活动中感受了作曲手法。

三、 体验活动，让学生学习知识成为一种乐趣 回顾本课的内容，为了避免活动的单一，根据三年级学生的好奇心理特点，我在教学过

程中将教材中的歌曲学习过程变成了“探秘活动”，让学生、听课教师耳目一新。通过讲故事、

唱唱我心中的《国歌》、《国歌》探密系列活动等方式，让学生在生活场景和探究活动中学习，

既增强了师生之间的感情，又很好地激发了学生的兴趣，还为学生的音乐学习提供了很好的

教学资源，为以后热爱音乐文化做好了准备。我根据学生在平时生活中的好奇心强、表现欲

高等心理引入课堂，将学生经常参与的考一考、说一说、听一听、唱一唱等活动充分融会课

堂中，非常贴近学生的生活实际和心理特点，学生不仅兴致浓厚，而且体验到音乐活动就在

我们身边，我们每天都可以和它进行零距离接触，从而增强了学生学好音乐的信心，满足了

学生的学习需求。 在教学中，我始终以歌曲音乐为中心，充分运用音乐本题（如旋律、节奏、音乐记号、

风格等）的特点，通过情景创设，对比欣赏、旋律哼唱、演唱及表演等手段，将音乐知识技

能的学习与歌曲训练有机的融合在音乐的实践活动中，让学生在聆听中感受，在感受中想象，

在想象中理解，在理解中表现，在表演中体验音乐带来的审美愉悦，使音乐教学真正成为“为

了学会音乐欣赏”的教育。 要让音乐真正走进学生的心灵，不能片面追求形式上的热热闹闹、花样繁多，而应踏踏

实实地把握作品、设计教学环节和教学方法，才能在看似简单的教学内容上出无限的精彩来。 篇二：国歌教学反思 通过学唱歌曲《中华人民共和国国歌》，让学生认识到国旗的美丽、神圣，感受到国歌的

激昂奋进、威武雄壮；通过对国旗、国歌有关背景的了解，使学生知道了国旗、国歌是我们

祖国的象征，在优美、庄严的旋律中强烈地感受到作为一个中国儿童的无比自豪与>幸福，

充分激发了学生的爱国热情。 通过本课的学习，学生懂得了国旗是一个国家的标志和象征，我国的国旗是五星红旗，

她由红色作底，四颗金黄色的小星环绕着一颗大星。四个小星代表海内外各族人民紧密团结

在象征着中国共产党的一颗大星的周围，旗面的大部分面积象征着祖国辽阔的国土，红色则

象征着我们的革命政权是由无数革命者的鲜血铸成的。在这面国旗上，凝聚了千千万万革命

者的愿望，信仰和追求，倾注了中国亿万人民对祖国、对民族的深情。五星红旗，象征着革

命的胜利，人民的解放，代表着自由、独立、民主、富强的新中国，代表着社会主义祖国的

荣誉和尊严；她是我们这个古老而又年轻的民族精神的显示，是社会主义祖国大踏步地跻身

于世界民族前列的明证。如今，能够在天安门广场参加国旗仪式几乎成了一个中国人心中的

夙愿。每天清晨，都有无数人聚集在那里，等待那庄严而神圣的时刻的到来。 篇三：国歌教学反思 《中华人民共和国国歌》（以下简称《国歌》）是国家的象征，它在中国发展史的不同历

史时期起到了举足轻重的作用。但我们在校园中却看到了不应该看到的镜头：

1、在日常升旗仪式中，唱《国歌》是其中的一个重要环节，但是很多学生都不能把《国

歌》唱好。

2、每当听到《国歌》奏响时，同学们把《国歌》当成背景音乐，该做什么还做什么，丝

毫没有尊重的意识。有的甚至还在追逐打闹。

3、在“唱响《国歌》”的调查活动中，能完整而准确地演唱《国歌》的不到调查人数的

25%。

4、有些学生甚至还不能完整地记住《国歌》的歌词。 事实证明，《国歌》在相当一部分同学的心中没有得到应有的尊重。让他们重新学习《国

歌》对他们尊重《国歌》，热爱祖国，维护国家荣誉，进而树立正确的人生观和价值观有着非

常重要的意义。 在教授这一课时，本人先让学生欣赏建国六十周年国庆时天安门广场的升旗仪式，让学

生们知道应该用什么样的态度来对待国歌，使学生明白作为一个中国的公民，每当听到我们

的《国歌》奏响时，我们都应该第一时间站立起来向我们的《国歌》敬礼，而且态度要庄严、

肃穆。接着引出了《国歌》创作的时代背景、词曲作者以及歌词的介绍，并要求学生有感情

地朗诵歌词和演唱，掌握歌曲雄壮、有力的情绪，并去理解、体会、表现。在歌曲对比上，

本人通过示范各种不同情绪的演唱，进而启发学生想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中，

正以无比坚定的步伐阔步前进。通过一堂音乐课，学生们 不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了一次深刻的爱国主义的教育。篇三：国歌教学反思 全国中小学“学科德育精品课程” 《中华人民共和国国歌》教学反思 人音版小学音乐（四年级上） 辽宁省葫芦岛兴城市温泉小学 王丽丽 《中华人民共和国国歌》教学反思 国歌是进行革命传统教育的好教材，我们每一个学生、每一个中国公民都必须唱好它。

在21世纪里我们要以国歌的精神，鼓舞我们奋勇前进。在欣赏和学唱国歌的过程中，激发学

生的爱国情感。能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好国歌，表达一个中国人的信心和决心。 在教授这一课时，我先声情并茂的诵读了一段描写国歌的小诗。然后让学生回忆听到国

歌时的情绪，激起孩子们的自豪感。而后让学生们了解国歌的由来，了解创作的时代背景的

介绍，加深他们对国歌深入的理解。接着对学生进行歌曲中难点节奏的训练，通过视听、哼

唱让学生谈内心感受，知道应该用什么样的态度来对待国歌，采用什么样的情感进行演唱，

使学生明白作为一个中国的公民，每当听到我们的《国歌》奏响时，态度要庄严、肃穆。接

着让学生观看开国大典奏响国歌时的情景，在领导人会晤访问时的奏起国歌的情景，奥运赛

场上我国健儿夺冠是奏响国歌的情景，甚至在太空中也有我们的国歌响亮的回荡。升华同学

们的爱国情感，直观的感受到祖国的强大。最后在老师慷慨激昂的讲解中结束本课，激发学

生为未来祖国的繁荣努力的信念。启发学生想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以

无比坚定的步伐阔步前进。通过一堂音乐课，学生们不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了一

次深刻的爱国主义的教育。 纵观本节课，本人能精心设计教学流程，有效设计运用多媒体课件，在教学中从歌曲的

历史背景入手，引导学生体验歌词所表达的情感内容，体验音乐旋律所表达的情感。教学中

能采取多种教学手段，用想象和对比的方法，引导学生很好地把握歌曲节奏，掌握了“重音”、

“渐强”等记号，从而帮助学生准确而有感情地演唱歌曲，学生学习热情很高，效果也很好。 诚然，在教学过程中仍有一些不尽人意的地方，如学生在交流内心感触的过程中，学生

不能准确地进行表达，应该如何组织自身的教学语言，引导学生的情感表达并对学生不正确

的表述进行及时纠错？在弹唱的过程中如何有效地组织学生，培养学生认真倾听的习惯？学

生演唱的形式还应多样化，可更多采用小组唱、男女生唱、个别唱等形式，引导学生积极参

与课堂并采取有效的激励手段等。这些还有待于在今后的教学中不断加强反思，积极实践，

力争每一节音乐课 让孩子们学有所得，真正实现课堂教学高效。篇四：国歌教学反思 教学反思

过风楼镇中心小学 王燕燕 这节课主要教学生唱《中华人民共和国国歌》，这首歌是进

行革命传统教育的好教材。每一位学生，每一位公民都必须唱好咱们国家的国歌。在21世纪

里，应该教育每一个学生一《中华人民共和国国歌》的精神，时时刻刻鼓舞学生奋勇前进。

现对本节课的反思如下：

第一， 本节课时间安排合理，在本节课里基本按时完成教学任 务。

第二， 对学生进行一定的爱国教育。由于学生年龄较小，爱国 意识淡薄，几乎没一点爱国的精神，不知道国歌的作者是谁？作曲是谁？学生觉得现在

这个时代长国歌有点过时，对他们来说，学起来难度大。 第三， 学生不善于观察。尽管每周一升旗都奏国歌，但是学生 对国歌的内容还很陌生。

第四， 拓展知识未能达到预期效果。首先教学生唱国歌，然后 学生分小组自己练习唱。最后打算问：当国歌响起时，你们想到什么？学生几乎都回答

不上来，学生不关心祖国的历史，没有爱国意识，知识面狭窄。 总之，在以后的各门课的教学过程中，对学生进行一定的爱国教育，多贴近生活实际，

扩展课外知识，让学生多读一些课外书，增长见识。篇五：国歌教学反思 四年级音乐教材安排的第一课就是学唱《国歌》。《国歌》对每个人来说都是那么熟悉，

但是在音乐课教学《国歌》时，除了教会学生唱，还必须介绍国歌相关的内容，国歌代表一

个国家的尊严和人民的精神面貌，知道升国旗时，要唱国歌，立正，敬礼，从中感受到《国

歌》庄严，雄壮的气势和使人振奋，催人奋进，鼓舞人心的力量。国旗是一个国家的标志和

象征，我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星环绕一颗大星，大星象征

中国共产党，四颗小星代表各族人民紧密团结在中国共产党的周围，旗面的大部分面积象征

着祖国辽阔的国土，红色则象征着我们的人民政权是由无数革命者的鲜血染成的。我在教唱

国歌时，先向学生介绍《国歌》创作的时代背景、词曲作者以及歌词的含义，并要求学生有

感情地朗诵歌词和演唱，掌握歌曲雄壮、有力的情绪，并去理解、体会、表现。在歌曲讨论

会上，再结合亚运会上中国体育健儿为祖国奋力夺冠，站在领奖台上，奏响《国歌》，看到五

星红旗冉冉升起，进而想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以无比坚定的步伐阔步

前进。通过一堂音乐课，学生们不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了一次深刻的爱国主义的

教育。