教学故事:[奇妙的手影]
教学故事：《奇妙的手影》
我在一阵惊心动魄中组织完这次教学活动，本次活动就因为一些特殊的事情，变得更有意义。
一、对不同特点的孩子要因材施教
孩子都是最天真、纯洁的，这次活动有个别孩子把自己最本质的一面呈现在我的课堂教学中，让我感受到现在的孩子真是性格万千，像对带这些不同性格特点的孩子，我的教育应该怎样更好地实施因材施教，对待不同的孩子采用不同的教学方法。
二、对教师的教学能力要扎实可靠
我发现自己在本次教学活动的方法上还存在一定的问题，首先这次教学活动的环节还不够严谨，上得时候不够紧凑，有的环节思路比较乱。再次我的语言不够精炼，科学活动是很严谨的，我的提问和总结语还可以更简洁、明了。然后是在幼儿活动时，我没有把活动规则说清楚，将规则说得清楚一点会更好。最后，我觉得自己在与配班老师合作时不够融洽，出现了让孩子等待的时间，《纲要》中指出“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”应该这个等待时间。
三、对课堂中的教育机智要灵活多变
他的特别让我发现：我上课的教育机智不够灵活，对孩子不同的回答要做出正确的评价，对孩子在课堂中的特殊反应要更灵活、变通的解决。回忆在活动时，孩子们对投影仪很感兴趣，小手纷纷地伸到投影仪前，甚至有个别孩子还总是站在投影仪前方，他们对投影仪产生了特别的兴趣，活动中我的反应有点措手不及。现在回过头来想一想：在上课的时候发现这种现象，我可以尝试先把课停下来，让孩子们观察这个投影仪，并提醒孩子投影仪的亮光部分是很热的，容易把手烧伤，不能把手放得很近。再来告诉孩子今天我们的任务是观察手影，喜欢投影仪的小朋友可以下次再来观察、了解。把孩子们的注意力拉回到本次教学活动中。对于幼儿的特别之处也要想办法解决，俗话说“天下没有笨的孩子，只有笨的老师”。只要在课堂中处理好一些特殊的情况，我的教学水平才能有更进一步的提高。我觉得这次“意外”的发生并不是一颗绊脚石，觉得“它” 反而是一块奠基石。处理好上课随机性的问题，我就离“名师”更近了一步。
再从本次教学活动的选材、目标的达成情况、材料的准备、活动的教学过程来进行反思。
首先来说说为什么选这次教学活动，在日常生活中我在和孩子们一块玩的时候，他们就对影子很好奇，经常会问老师一些关于影子问题。手影对于孩子来说是不太被发现的奇特的事，手影的千变万化会让大家感受到很奇妙，也有一种惊奇和惊喜，我觉得这次教学活动的内容与本次主题“奇”应该是紧密相连的，紧扣主题。
再说本次活动目标的达成情况，我觉得按照活动重点是“感知产生手影的基
本原理”，难点是“放在初步尝试合作表演手影游戏”的目标来看，我也只能是基本完成重点目标，没有突破难点目标。
最后看本次活动的材料准备，本次活动的光线准备师比较苛刻。一开始我尝试了用台灯、节能灯、手电筒灯来变手影，但效果都不理想，后来发现幼儿园的色灯照在桌子上手影的效果非常好，所以开始准备的是桌子。后来又发现幼儿在操作的时候，后面的老师看不清楚孩子的操作，并且在其他幼儿园又没有色灯，所以又改用投影仪的光线，但是投影仪的光线比较窄不能容下很多孩子，所以对后面的教学活动造成了一定的影响。
本次活动从周日开始设计教案、准备教具起到周一共试教三次修改教案三次，但这个教学活动还是一个雏形，在每位老师的眼里都有自己不同的想法和看法，如果对我的教学活动有更好的建议和意见，希望您能告诉我，我也期待有更进一步的提高。
“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望；要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”