当代职业教育现状分[1]..

题目：当代职业教育现状分析

学 生：

学 号：

学 院：

课 程：

专业方向：

指导教师：

日 期: 2008-11 张勇 工商管理学院 企业管理硕士 企业管理

摘要: 近十年来, 我国的高等职业教育取得了大力推进和快速发展, 已占据高等教育的半壁江山, 高等职业教育体系已实步形成。但是, 从总体上看, 高等职业教育还处在低水平的激烈竞争状态中,高等职业教育在迅速发展的同时也存在许多问题。 关键词: 高等职业教育; 现状; 半壁江山; 问题

一、高等职业教育发展现状及存在问题

(一) 高等职业教育规模及现状

近几年来, 全国高等职业教育迅速发展, 特别是1999 年国家实行高校扩招政策以来, 全国高职高专院校办学规模不断扩大2002 年底, 全国共有1396 所高校, 其中高职高专院校767 所, 占54.94%, 全国普通高校在校生人数376 万人, 其中高职高专院校在校人数占41.65%。2003 年底, 全国普通高校在校生人数382万, 其中有200 万是高等职业教育的学生, 占了普高招生人数的52.3% 。2004 年, 全国独立设臵的普遍高职高专院校已经达到908所, 基本上实现了在每个地市至少设立一所职业院校的格局, 还有612 所本科学校举办高等职业教育, 高等职业教育的在校生是479万, 占整个普通高等教育本专科在校生的43% 。可见, 高职高专教育已占据我国高等教育的“ 半壁江山”。高等职业教育在高等教育大众化的进程中, 在我国加入WTO, 经济、产业结构调整、市场经济体制建设进程中, 作为高等教育重要组成部分, 已成为举足轻重, 无可争议的事实。

( 二) 高等职业教育存在的问题

我国高等职业教育是半随着市场经济的逐渐成熟而发展起来的, 存在着如下问题:

1.发展不平衡

主要原因有: 一是举办早晚不同, 一些院校在办多年高等专科基础上改办高等职业教育, 起步较早, 有的院校才刚刚起步。二是出身不同, 有高等职业学院、高等专科学校、成人高等学校、中专升格和普通高等院校的二级学院。三是目的、动机不同, 有真心实意办的、有随波逐流办的、有为创收挣钱办的, 也有被迫推上来办的。由此导致办学实力, 水平、质量和特色等方面差距很大。

2.类型不成熟, 示范类学院较少

一些高等职业院校还没有真正把高职教育当成完全不同于学科高等教育的一个相对独立类型来认识和对待, 仍沿用学科型普通高等教育办学思想来看待和管理高等职业教育。高等职业教育本身体制单一, 体系不健全, 机制僵化, 人才培养模式特色不够鲜明, 仍没彻底打破学科体系。办学条件和水平达不到入世后对应用型人才需要的岗位技能标准, 一些高职院校基础差, 投入又不够,建设不到位, 没有良好的环境条件培养和吸引名师、大师来校任教, 教学质量达不到岗位要求的水准。

3.社会认同率不高

一些高职学院给社会的印象是差的学校、差的教师, 差的设

备、招差的学生、培养差的毕业生。还由于经济发展水平和一些主观原因, 社会、企业, 行业参与积极性不高, 认识还存在很大差距,校企结合仍属探索阶段。2003 年高职毕业生就业率只有72%, 社会认同率不高。

二、高等职业教育面临的机遇与挑战

( 一) 加入WTO 给高等职业教育带来的发展机遇

1.高等职业教育的地位将进一步提升

社会发展实践证明, 职业技术教育水平在很大程度上决定着劳动者的素质水平, 决定着国民经济生产和服务的总体水平, 决定着科学技术转化为现实生产力的综合竞争力。入世后, 随着世界经济一体化和知识经济时代的到来, 高等职业教育将逐步成为职业教育体系的主体, 作用将进一步凸显, 地位将进一步提升。

2.高等职业教育的规模将进一步扩大

随着经济、产业结构调整步伐的加快, 大量新岗位的出现, 劳动者转岗频繁, 每个人必须掌握几项职业技能才能适应时代发展的需要。入世后, 我国将成为全球工业制造品的主要生产基地, 随着生产的发展和人们生活水平的不断提高, 第三产业将更加繁荣。为各行各业提供生产、建设、管理、服务第一线人才的高等职业技术教育将迎来新的发展时期。WTO 前任总干事鲁杰罗曾指出“: 中国加入WTO 后拉动GDP 三个百分点, 并创造1000 万个就业机会, 尤其是中国加入WTO 后大量外资企业特别

是一些跨国公司将进入中国各个行业和领域, 将以其优惠的工资待遇及工作条件吸引中国的人才。”我国的高等职业教育规模将进一步扩大。

3.高等职业教育将进一步开放

入世后, 我国会加快融入世界经济体系的进程, 更加积极参与国际竞争, 随着国外教育的涌入, 给我们提供交流、学习和借鉴的机会, 同时我们也可以外延到国外办学, 必将进一步促进我国高等职业教育更大的发展和与世界接轨。

( 二) WTO 给高等职业教育带来的挑战

1.办学理念国际化

我国的高等职业教育与西方一些发达国家相比, 在思想观念方面还存在一定差距。入世后, 必须从传统计划经济办学模式中走出来, 在知识经济的平台上办学, 由封闭转向开放, 由民族走向世界, 由粗放转向精准, 由在校学习转向终身学习。

2.办学管理企业化

高等职业教育是一种产业。入世后, 要建立适应WTO 规则的运行机制, 提高高等职业教育产业的经营效益, 改变办学规模小,竞争力弱的局面, 就必须健全机制, 求得在人力资源开发获得“ 最大回报”。教育管理从传统的事业型向企业型转化。

3.办学形式多元化

无论是国家, 还是中外个人、企业、社会团体申办高等职业教育, 竞争都将更加激烈。应对WTO 不能只是一种在校全日制

形式的办学, 应灵活机动, 可半工半读, 短期培训, 弹性学分制等, 满足受教育者的要求, 才能抢占更大的高等职业教育市场。

三、高等职业教育发展对策

1.牢固树立高等职业教育观和现代办学思想理念

社会经济发展到一定阶段, 必然会不断分化出新的职业岗位,新的职业岗位必然要求不同类型的人才, 因此促进了高等教育的分化。为适应技术应用型岗位需要的人才, 高等教育由单纯的以培养精英为主的学术型而分化出工程型和技术应用型高等教育, 技术应用型高等教育即高等职业教育。高等职业教育培养手脑并用技术应用型人才。

高等职业教育本身是紧随经济发展而发展的, 其市场观、产业观比其他各种类型的教育都强, 因此时代感更强。新的形势, 对高等职业教育提出了新的要求。学校必须正确定位, 树立科学的发展观, 办学方向要坚持以就业为导向, 培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“ 下的去、留得住、用得上”, 实践能力强, 具有良好职业道德的高技能人才。

2.优化专业结构和整合课程设臵, 加强实践性教学

以就业为导向, 以需求为目的, 经过对技术应用领域岗位要求的调研, 优化专业结构, 全新设臵教学体系, 广泛听取第一线专业人士的意见和建议, 不断完善和优化培养方案, 走产、学、研结合之路。淡化基础课与专业课的界限“, 基础理论教学

以应用为目的, 以学生形成职业技能必须、够用为度”。调整课程设臵, 对原有课程进行科学整合, 删除陈旧的教学内容, 及时补充行业新知识和新技术, 注重学生综合能力培养。加大实训基地的建设, 加强实践教学,建立与理论教学即相互联系又相互渗透的实践教学体系。增加综合性、设计性实验, 由片面加强单项实训向综合应用转化。

3.加大投入力度建立高水平教师队伍, 提高教学效果

教学设施、设备、实训基地是高等职业教育的基本条件, 是保证人才培养的物质基础。然而“, 名师、大师”比高楼大厦更重要, 只有“ 名师、大师”才能培养出高素质应用型技能人才。师资队伍的理论和实践技能水平是高等职业教育人才培养的关键, 建立一支高素质的教师队伍是培养高职人才迫切需要, 改变教师队伍学历层次低, 动手能力差, 结构不合理的状况, 形成一支高素质的集专业理论与实践技能于一身的师资队伍。学校要加大“ 双师型”师资队伍的培训力度, 具体可采取派专业教师到企业参与专业技术工作,组织专业教师参加科技开发、技术服务。利用实习基地、实训中心或实验室的设备, 在保证教学的前提下, 让教师组织对外生产, 引进有教学能力的技术人员充实教师队伍, 也可聘请企业高级技术人员作为兼职教师等措施。我们应落实人力资源开发战略, 开展教师全员聘任制改革以及教师在职培训计划, 营造人才成长的良好环境, 达到良好的教学效果, 增加毕业生的就业率, 被社会所认同。

4.改革教学模式和扩展办学功能, 提升培养水平与目标 高等职业教育要走产、学、研教学模式, 担负起人才培养、科研、兴办产业、技术推广、国际交流合作办学的各项功能, 但必须充分体现出高等职业教育特色。其中人才培养不仅是学历教育, 同时还应特别注重非学历教育的岗位资格证书培训, 各种转岗培训, 培养标准要与国际劳动就业准入制度接轨。科研应包括自然科学研究与教育教学研究, 自然科学研究以应用技术研究为主, 由于高等职业教育在我国是新生事物, 所以教育教学研究尤为重要。兴办产业和开展技术推广也是服务社会和增强学校实力与活力的基本职能, 在有条件情况下, 各院校应积极实践。入世后, 国际交流与合作已成为各级各类学校必须面对的现实, 高等职业院校更应积极去做, 学习国际上先进的高职办学思想理念、教学模式、教学手段和教学方法, 提升我们的培养水平与目标, 实现我国高等职业教育真正达到国际水平。