[最大的书]教学设计公开课

最大的“书”

一、 课前准备

观看视频，让学生初步了解岩石。

二、 课题导入，激发兴趣

1．谈话：（出示一本书）同学们，这是一本——（板书：书）

2．老师知道大家都喜爱读书，能说说读书的好处吗？（2-3个人回答）

3．是啊，书籍是人类进步的阶梯。我们在书中能学知识，长才干。今天，老师将带大家读一本与众不同的书——（补充课题：最大的“书”）。齐读课题。

4．老师想问问，你第一次看到这课题的时候，心里有什么问题吗？ 最大的书是什么？为什么书要引号？

这书什么用？为什么叫最大的书？书什么样的？

同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。那么就让我们打开书，到课文中去问个明白，探个究竟吧！

三、 初读课文，讲读生字词

（一）1. 打开课本28页，带着刚才的疑问朗读课文，请一个小朋友来读一读读书的要求。要求明白了吗？那开始读吧!

2、检查效果

刚才同学们读得可认真了，现在老师就来检查一下大家的读书效果。

3.分段读课文，认读生字词，理解字词的意思

（1）请4位同学读1-4小节，注意读准字音读通句子。

4位同学读得都不错。我们来看这张插图，你知道这个人是谁吗？—— 那地质勘探员叔叔是做什么工作的呢？

地质勘探队员就是通过对地质的勘探和研究，就能知道哪里有煤炭，哪里有宝藏，哪些是有价值的矿物„„

他们能读懂岩石这本大书。他们为了研究而跋山涉水，不辞辛劳。让我们一起记住这么一群人吧。）齐读“地质勘探队员”再来读读他研究的宝贝们，2遍

（2）5-8小节谁想来读？

注意“哩”是轻声。

这几个小节中有一个字老师要特别提醒小朋友们注意“痕”，前鼻音，跟读

（3）剩下来的5小节9-13节，谁想来读一读

注意这里面有个多音字是藏zang宝藏 藏族 藏cang埋藏 捉迷藏

（二）咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字词。那再来看看刚刚我们提的问题有能够解决的了吗？

哇，小朋友们太厉害了，通过读课文已经能把大部分问题搞明白了，剩下来的几个问题，相信随着我们深入学习问题也能够解决掉。现在老师这里有个问题

四、 学习课文，读好人物对话。

第4小节中地质勘探员叔叔告诉我们岩石就是书，为什么说岩石就是书呢？下面我们就带着这个问题一起来学习课文。

（一）默读1~4自然段，找一找，划一划岩石哪儿像书呢？（小组合作）

1、生找到第四自然段，朗读，出示。你找得又快又准。

岩石到底哪里像书呢？请同学们找一找关键词（板书：一层层、厚厚的） Ppt我们来看这一层一层的岩石真的就像一册厚厚的书呢！

2、请你学着叔叔的样子读一读。（自读、指名读）2-3个

3、听了你的回答，川川明白了，你们明白了吗？老师当川川，你们来告诉我。引读“哪里有书啊？”

（二）除了一层一层、厚厚的像书，还有什么原因把岩石称之为书呢？请同学们继续默读5~10自然段，找、划

1、指名读第六自然段。（你马上就找到了岩石与书的共同点，请你来读读这小节） (通过朗读我们明白了，这岩石和书一样都有——字（板书）。

（2）一起来读这段话来告诉我岩石上的字是什么？

雨痕、波痕、矿物

（3）你们想不想看这岩石书的字呢？现在老师就来当一次自然博物馆解说员，

带你们去看看这些石头书上的“字”。

你来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。

出示实物投影，同学们看这就是矿物，感兴趣的小朋友下课后可以到老师这里来仔细地看一看。

（5）谁来学着老师的样子也来当回小解说员，向别人介绍一下这些岩石？ 同桌之间先练一练，待会儿请小朋友来说。（老师下去指导，大家好，我是xx我来给大家介绍一下岩石书上的字） 2-3人

（你真是位优秀的解说员！你讲解得真清楚，我们一下就听明白了。）

（三）是啊，在岩石上居然还有字呢！除了字，岩石上还有什么吗？图画（板书）

（1）恩，这可是叔叔仔细看才发现的，（课件出示图片树叶，贝壳，小鱼）发现这些叔叔是多么惊喜，多么自豪。谁来读读叔叔的话。2-3人

小朋友们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美丽的颜色，可能还是是活的，可由于特殊的地壳运动，他们死后没有腐烂，而是被包了起来，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子，像石头一样，这些叫什么呢？化石。化石还有很多种呢！ppt展示

（2）老师这里就有一块上面有着树叶图案的化石。我猜想啊在很久很久以前，有一块地方山清水秀，草木葱茏，万物繁盛，树长得又粗又壮，但是突然火山爆发了，其中一片叶子就埋在了火山灰下面，过了几万年甚至几亿年就变成了我们所看到的这一块化石。

（3）我这儿还有一些有图画的化石，你们想要摸一摸看一看吗？我就给每一小组发一块，你们看看石头上有些什么图案，猜测一下怎么形成这样图案的？小组之间可以相互讨论，讨论好了就选出一名代表上台来说一说，小组的其他成员可以补充。

（你的想象很合理！你说的真好，说不定这个化石真的经历了你说的过程呢！）

（4）每一块化石的形成都经历了漫长的过程，它见证了地球沧海桑田的变化。

（5）文中地质勘探员叔叔在山上发现了岩石上有树叶，有贝壳，还有一条鱼呢！

小朋友想象一下这个地方曾经发生了什么，经历了什么吗？

树叶化石告诉我们曾经是——陆地

贝壳和小鱼化石告诉我们这里曾经是——大海

（6）是的，在很久很久以前，这里是一片长满树林的陆地。后来，陆地沉下去，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。

（7）这漫长神奇的变化我们人类无法亲眼目睹，但是这岩石却默默地记录着这世界的变迁。谁来把这漫长的过程读出来。（2人）我们一起来读，齐读

（五）此时的川川听了叔叔的介绍，已经对岩石有了更多的了解，可他还是不满足，他还想知道生读：“读了这本岩石书有什么用处？”

（1）你看川川这样一个劲地问个不停，一个问题接着一个问题的问，非要把这件事弄个清楚明白。这就叫----刨根问底

（2）谁来回答川川的问题，指名回答。原来岩石有这么大的作用呢！（板书：作用很大）我们一起来读。

（3）快看，叔叔这段话中还藏着一个省略号，老师不禁要像川川那样刨根问底了：“这个省略号是什么意思啊？”谁来为老师答疑解惑呢。

是的，我们的祖国有着非常丰富的矿产（ppt出示矿产资源分布图）

8、把岩石这本书读懂，就能找到更多的宝藏。川川听到这高兴地说：齐读。

五、 整体回顾，总结延伸

1、课文学到这里你现在明白为什么说岩石是书了吗？有时间的话总结一下

2、小朋友们，你们想不想像地质勘探员叔叔一样读懂这本最大的“书”呢？现在老师就给你们推荐一些资料，帮助你们读懂这本最大的书。

3、 推荐：《岩石如此活泼》、中国化石网、南京古生物博物馆。

如果小朋友感兴趣的话，可以利用节假日走进博物馆去了解一下感受一下，看看你是不是能从那一块块岩石中读懂这本最大的“书”呢？

还有时间就分角色朗读课文，男生地质勘探员叔叔、女生川川、老师旁白。