高三英语情态动词复习课教学设计
高三英语情态动词复习课教学设计
一、教学设计
(一)、学情分析:
进入高三我所接手的班级的情况比较复杂:高一、高二两年频繁调换英语教师,学生的知识不够系统化,学习方法、做题思路等都不够成熟。英语复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型.它的作用,就是帮助学生重温已学的知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化,并对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化.因此教师必须注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动。复习课如果上得不好,往往会变成旧课的重复,或者是新课的“再版”。这样不仅不能发挥复习课的作用,而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。此教学案例的教学对象是高三学生,部分英语比较优秀,但自主学习能力有限,自主学习的习惯还没有形成;部分学生的基础不够牢固,学习习惯较差,学习兴趣不大。
(二)、课标与教材分析
按照《国家英语课程标准》要求,现行的英语课堂教学模式应该是以学生为主体的课堂,鼓励学生以参与的方式掌握应用英语语言知识的能力。英语教学目标中是这样描述的:“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,而学习策略则是提高学习效率、发展自主学习能力的关键。因此,这五个方面共同促进综合语言用用能力的形成。
(三)、教学目标与要点分析
1.教学目标:
1).知识目标:To master modal verb “can”
To understand some special cases
2).能力目标:To use it freely and correctly.
3).情感态度目标:To enjoy communicating in English
2.教学重点和难点:
1). 情景对话中的情态动词can 的用法
2). 表猜测的can
3). 特殊搭配的情态动词 can
(四)、教学策略设计:
本堂课的设计着力体现出素质教育思想,以学生为主体,以学校提倡的“五步”教学法(读、学、点、练、悟)指导课堂行为。
(五)、教学过程设计:
1.提出问题:良好的开头是成功的一半,巧妙地、有针对性地提出问题,可以让学生有充分的思想准备,为课堂内容的进行做好热身活动,有利于提高学生的兴趣,提高学生的注意力。
2.自主探究:每一个教学行为的设计都要充分考虑每个学生的可持
续性发展,指导他们学习方法,使每个学生在课堂上都能够享受整个掌握知识、形成能力的过程,在情感态度价值观等方面得到正态发展,并由此走上自我发展之路。
3.合作交流:置学生于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。让学生针对所提出的问题进行讨论分析。通过“人人教我,我教人人”的课堂交流结构,使学生在平等、自主、竞争而又和谐的交际活动中掌握英语知识和技能,培养合作观念,分享意识、主体精神和组织创造能力,从而使课堂成为个性与群性协调发展,成为个性自主、协调发展的天地。通过讨论、合作探究使学生在体验中培养学习兴趣、学习能力和学习信心。
4.归纳总结:在学生讨论交流的基础上,与学生一起概括归纳规律性的知识,从语言知识的运用到做题思路、解题方式加以归纳,从而使学生在已有知识的基础上,把知识、方法系统化。
5.拓展延伸/巩固训练:课堂上要尽量满足学生的好奇心,注重从模仿到创新的过程,鼓励学生的任何质疑活动。把与疑难点相关联的知识在质疑中加以对比、分析比较,从而使学生的基础知识得以升华,达到知识的网络化。同时,针对学生出现知识点上的薄弱环节,补充相应的练习加以拓展巩固,全员参与,使目标与课堂行为融为一体。
二、教学过程实施
Step 1: 提出问题
这一过程就是搭建平台。利用试题导入语法项目 --- 情态动词can 的用法:
1.If it were not for the fact that she____ sing. I would invite her to the party.
A. couldn’t B. shouldn’t C. can’t D. might not
2.The fire spread quickly throughout the hotel ,but they ___ escape from it .
A. can B. could C. were able to D. are able to
3.As is natural, a man as old as he ___ be very forgetful .
A. should B. can C. must D. would
4.You ___ Bob at this meeting yesterday ;he has been on holiday in Paris for a week .
A. mustn’t have seen B. can’t have seen C. shouldn’t see D. may not see
5. --_____ the film be on now?
--It _____ be ,but I’m not sure .
A. Can ; may B. Must ; needn’t
C. May; mustn’t D. Can; can’t
然后,根据学生对习题的掌握情况,有目的地提出问题,供学生思考、讨论:
(1)can 的最基本用法是什么?
(2)猜测句型中使用can 应注意什么?
(3)还有哪些特殊句型中可以使用can?
Step 2. 自主探究、合作交流
此过程中,学生可以借助字典等工具书,查找与问题相关的信息。通过讨论,相互交流各自的观点,达成共识。
Step 3. 归纳总结:
(1)让学生发表自己的见解。
(2)与学生一起归纳总结:
1)can 表能力:有时态区别 can / could
拓展:
1)表示禁止做某事时要用mustn’t
2)be able to 与 can 的区别:前者相当于succeed in doing / manage to do
2).表示一时的情况,翻译为“有时会”
3).表示猜测:用于否定句和疑问句中。
对现在的猜测:can't /couldn’t + be + 对过去的猜测:can't /couldn’t + have done
拓展:
① must 用于肯定句中
may/might 用于肯定句或者否定句中 表“可能”
② 猜测句型中反意疑问句应注意问题。
4).征求对方许可, 答语不能用could
Eg: ---Can / Could I use your bike ?
---Yes ,you 拓展:
1) --Would you go there with me?
--Yes, I will.
2).---Might I ask you a question?
--- Surely, may .
5) .can’t 或者 can never 与 too 或 enough 连用意为“越…越好”
Eg: I can’t agree more. = I completely agree.
Step 4. 拓展巩固:
1.根据小结,留几分钟让学生结合试题重新回顾有关内容。
2.给出相应的练习,趁热打铁,进行进一步巩固:
Best choice:
1).The World Wide Web is sometimes jokingly called the World Wide Wait because it ____ be very slow.
A. should B. must C. can D. will
2).---___ I ask you something ?
---Yes , of course you ____ .
A. Can; could B. Could; can
C. Should; should D. Could; could
3).---Do you think the boy ___ be in the school library ?
---I’m not sure .
A. must B. should C. need D can
4).It rained a lot during their journey, so they _____ had a good time .
A. can’t have B. must have
C. shouldn’t have D. might have
5).The examination ___ very difficult since only a few of the students passed .
A. could have been B. must have been
C. might have been D. would have been
6)Teachers sometimes ____ make such mistakes.
A. will B. can C. must D. could
7)I hear Mr Hans had a car accident this morning. It must be a joke. He ____ so careless.
A. shouldn’t have been B. needn’t
C. shouldn’t be D. couldn’t have been
8).---Why didn’t you open the door for me last
night?
---I didn’t hear the knock. I ___asleep.
A. must be B. must have been
C. should be D. should have been
Fill in the blanks with “can / could / may /must”
1) . A: Look, someone is coming. Who ____ it be?
B: It _____be the headmaster.
A: It _____not be him. He has gone to Shanghai.
B: It ______ be Mr. Zhang. He looks like the headmaster.
2) He _____be very friendly at times.
3).The report is written after careful investigation, so it ______ be reliable. Step 5: Homework:
1) Do the exercises on the revision books
2) Do some exercises about other “model verbs”
附板书设计:
1. can → ability : can / could / can’t / couldn’t
Note: 1) be able to / can
2) can’t / mustn’t
2. 表“有时会”
3.表猜测:can’t / couldn’t + be + adj. / n. / doing (表现在)
can’t /couldn’t + have done (表过去)
4. 征求对方许可, could 提问,答语用can
5.can’t 或者 can never 与 too 或 enough 连用意为“越…越好”