从青涩走向成熟

从青涩走向成熟

——渐入佳境的坦洲实验中学数学科组

中山之南，金斗湾畔，年轻的坦洲实验中学声名鹊起，教学质量综合评价逐年攀升，连续四年跻身全市一等奖行列。坦洲实验中学数学科组也乘学校进步之风，强根固本，走内涵发展之路，不断成长，屡创佳绩。

2009--2011连续三年获中山市数学科组一等奖；三个模块的精品课程被评为入选奖；多位教师在市组织的解题比赛、教学比赛和论文比赛中获一等奖，获奖人数和等次均居全市镇区学校前列，其中青年教师关莉参加教学比赛，先后获市级和省级一等奖；高艳玲老师先后被评为“感动中山十大教师”，“南粤优秀教师”，曾宪梓（吴桂贤）教育奖等；学生数学竞赛成绩连续6年在全市名列前茅，学校多次承担全市大型数学教学教研活动，并获得一致好评。

在学校整体发展的大背景下，数学科组在团结和谐、积极向上的氛围中不断成长。回想起来，有几点值得与同行们交流学习。

1、集体备课，从固态到常态

坦洲实验中学建校之初，数学科组大部分老师都是刚刚走出校园的大学毕业生，集体备课成为年轻教师和骨干教师交流、切磋教学技艺的主要平台。集体备课分四个环节——听课、说课和评课、常规检查、备课。一个学年，每个备课组的8位老师每人要讲两次以上的公开课，大家在一起敞开心扉，真诚交流，互相取长补短，教学技艺得到了长足的发展；集体备课时，在教学内容的处理和把握，同一内容在不同班型的教法，作业的布置与批改等几方面，大家各抒己见，在思想的碰撞与交流中形成共识。长期的交流与合作，大家对教材的理解更加准确，教学的针对性更强，课堂教学从有效逐步转化为高效。

固态的集体备课并不能满足广大教师积极向上的进取欲望，在办公室、在餐桌上、在课室里，讨论教学方法的多了。推门课、学习课、求教课（主动请骨干教师听课）、诊断课在科组内部蔚然成风，一度成为学校亮丽的风景。

2、“两读三题”，从学习到研究

所谓“两读三题”，就是“读课程标准和考试大纲”，“读教材和教学参考书”；“做考题”、“研考题”和“拟考题”。这是坦洲实验中学喻极目校长策划和组织的

旨在促进教师专业发展、提高课堂教学效益的校本主题研究活动。

自2009年开始开展“两读三题”活动以来，数学科组在这项活动中，精心策划组织每次活动，使得每学期的活动都比前一次的活动有更周密的计划、更详细的准备、更积极的氛围、更科学的组织，最后达到更有效的结果。

在教学中，越是优秀的教师，研究教材越深入。建校之初，少数年轻教师由于研读教材不够，往往并不理解数学中的一些核心概念的内涵，也不明白教材编写的意图，而是凭自己的理解进行教学，从而使得教学质量偏低。

凭借学校开展“两读三题”的东风，数学科组周密地策划了系列“读课程标准和考试大纲”和“读教材和教学参考书”的活动，先后组织教师在固定的时间内读指定章节的内容，然后通过问答题的形式，考查教师对教材的理解程度。这一系列的活动，有力地促进了教师的专业进步。比如今年青年教师关莉在准备全市的教学比赛时，数学科组先后组织教师研读“同底数幂的除法”、“一次函数的图象和性质”等内容，很多老师发现很多教材中隐蔽的“惊天秘密”。比如《一次函数的图象和性质》这节内容中，教材编写者通过一道例题和一道练习，分别保持k和b不变，而改变b和k的值，从而让学生在独个参数变化引起图象的变化中，发现参数决定着函数的性质。“两读”活动，促使每位教师深入了解自己所教学科课程标准的要求，并且通过研读教材和教学参考书更深入地理解教材、解读教材从而达到用教材教的目的。

每学年，科组都要组织一系列的“三题”活动，每年中考后直到上学期末，主要组织数学教师做考题和研考题，并组织教师解题比赛，保证活动落到实处。而下学期主要是组织全体教师拟考题，有时候，让教师仿中考题拟整卷，有时候，只让教师拟几道题，但要求原创，根据教师研考题的情况，安排部分教师拟某种类型的考题。之后，再组织部分有经验的教师对全体教师拟的考题进行评价，选择，并组卷，用于当年的中考模拟。事实上，这也是举全科组之力，为中考服务。每年从科组老师拟考题活动中遴选出的试题组编的模拟试卷与当年的中考试卷具有比较高的相似度，从而提高了备考的效益。

在“三题”活动中，全体教师都觉得自己在活动中更真切更深入地了解到初中数学学科主要的基础知识、基本技能、基本思想和基本题型。并且理解知识立意与能力立意的考题的命题特点及其与常规教学之间的密切联系。也就因此，在全市组织的历次解题比赛中，实验中学数学科组都能取得比较理想的成绩。

3、中考备考，从粗放到精细

随着数学教师的不断成长，随着研考题活动的不断深入，大家对中考命题的规律和方向有了更加准确的认识，中考备考，开始从一年备考真正转变为三年备考。

首先，科组全盘规划、适当调整了三个学年的教学进度，对在中考中频繁考查的重要知识点，能力要求较高的知识点，在基础年级应该达到的相应程度作了明确的说明。在学校组织的期中考试和单元测试中也要求作重点考查，让中考的指挥棒在三个年级发挥作用。

其次是未雨绸缪，做好三轮复习计划，明确每轮复习的时间、内容、教法。具体来说就是，系统复习夯实基础，注重实质，形成源头活水，专题复习抓住重点，侧重能力，引来水到渠成，综合模拟查漏补缺，讲究规范。

在具体实施复习教学的过程中，科组长、备课组长、骨干教师经常深入课堂了解情况，及时反馈与调整，使得三轮复习落到实处，发挥最大效益。

4、“名师”讲堂，从课内到课外

纵观中山市近五年中考数学试题，整体难度有逐年上升的趋势。作为农村学校的学生，家长的教育观念、学生的数学基础都直接影响了他们在中考中的竞争力。而数学正好成为他们的发展瓶颈，为了发展学生的数学能力，提高学生的思维水平，开阔学生的知识视野，培养学生的研究兴趣，让他们有更强的实力进入到优质高中学习，数学科组打破年级界限，在全科组选聘优秀教师开设“名师”讲堂，以年级为单位，每周举行一次数学知识讲座，学生自愿报名参加，讲座内容主要就是数学课本上的“数学活动”及学生可以接受的“探究活动”，将学生的思维触角从课内延伸到课外。从实际效果来看，一是学生报名十分踊跃，第一次没参加，第二次主动找老师要求加入，二是参与了“名师”讲堂的学生，他们攻克难题的信心更足了，成功率更高了，学习数学的兴趣更浓了。同时，“名师”讲堂也是锻炼教师的一个有效平台，实验中学的“名师”更多了，更强了。

虽然，我们数学科组在不断地进步，但是，我们也清醒地认识到还存在很多问题，而且我们还认为提高课堂教学效益还存在巨大的空间，教师的专业素养和学生的数学素养还可以提得更高。这些都有待我们进一步的实践与探索，期待得到各位领导、专家和同仁的指导。

坦洲实验中学数学科组

2012年6月