班级互助学习小组建设的探索

班级互助学习小组建设的探索

武进区湖塘实验中学 物理组 金智东

各位领导，各位大大小小的主任们，我今天发言的题目是：班级互助学习小组建设的探索。

这几年，我一直在摸索进行班级互助学习小组的建设，前几届，因为带的是毕业班，周期短，学业紧，所以，主要是对所教班级的物理学科教学进行了小组建设，现在的14班是从初二带起的，所以，我又尝试进行了班级管理的小组建设。

我们知道，街上卖狗皮膏药的人在开卖前，一般都会先吆喝一段：看一看啦，瞧一瞧啦，有钱的捧个钱场，没钱的捧个人场，本膏药祛火防风，包治百病，是居家旅游，出差办事，必备良药，效果不好不收钱，备有发票，假一罚十。目的无非是增加可信度。今天，在讲如何进行班级互助学习小组建设前，我想先讲讲通过互助学习小组建设后，班级发生的转变。

前年上半年，学校安排我去洋思学习了一个礼拜，物理课由其他老师代上，后来，我和李玉老师交流时，她说在我们班上课太轻松了，学生的表现太给力了，她已经被雷到了，整节课，问题由学生提出，讨论由学生组织，答案由学生讲解，她基本处于半歇业状态。

最后中考，三个班的物理成绩也令我十分欣喜。

今年的14班通过一年的学习小组建设后，我所任的物理学科成绩列年级第一，高分段的人数尤其令人欣喜，班级整体成绩也有了一定的进步，特别是优秀学生的人数明显增多

班级成绩取得的进步

当然，班级的进步也离不开任课老师的辛勤付出，借此机会，我想对他们表示最诚挚的谢意。他们分别是：

“哥不仅喜欢讲历史，哥更擅长讲故事”的老烟枪——历史陈建伟老师

“鼾声很大，学生最怕被他请喝茶”的猛男——政治陈建伟老师

“亦正亦斜的普通话，堪称实验中学第一神话”的蒋肖文老师

“背影永远18，一头长发飞流直下”的孙荣老师

“爱穿帅气的牛仔，爱梳可爱的蘑菇刘海”的张婷老师

班级的进步也让我坚信：坚持进行班级互助学习小组的建设，一定能让我到达梦中的迦南之地。

接下来，我将就班级互助学习小组的建设，从六大方面，谈谈我的一些想法和做法。

一、统一思想，提高认识可以保障班级互助学习小组推行

二、合理搭配，科学分工可以完善班级互助学习小组建设

三、双向评价，赏罚分明可以促进班级互助学习小组发展

四、在班级管理和学习中，如何充分发挥学习小组的功能

五、实行班级互助学习小组后，学生出现的转变

六、班级互助学习小组的实行过程中出现的困难和解决的办法

一、统一思想，提高认识可以保障班级互助学习小组推行

纵观历史，无论是秦始王焚书坑儒，凯撒大帝攻占埃及时将亚历山大城图书馆付之一炬，抑或是日本鬼子在伪满洲国进行的日文教育政策，都表明，一种文明对另一种文明想要达到长久的控制，首先要做到的是文化的同化和思想的重塑。

在时下非常6+1的成长环境下，我们的学生多习惯于单兵作战，缺乏主动给予和分享的意识，所以，在推行班级互助学习小组前，统一学生的思想，明确推广互助学习小组的意义显得犹为重要。

如何统一思想，提高认识，我想讲讲我的3点具体做法：

1、播下希望的种子

刚接班时，抓住一切机会列举以往班级进行小组互助学习后，成绩取得进步的例子，特别是实名制的个人事例会对学生产生很大的触动，会让他们觉得只要进行小组互助学习，成绩突飞猛进不是一个传说。我这样做的道理就像耶稣老先生说的那句名言：信我者得永生。

2、告诉学生这是潮流所趋，时代所需

利用班会课等时间，把毕业学生写给我的信中提到高中实行小组互助学习的情况读给他们听，把报纸上登的一些高中实行小组互助学习的报道读给他们听，让他们知道很多高中都在推行小组互助学习模式，我们现在推行其实是先行一步

我还会告诉他们，小组互助学习不仅对知识的学习大有裨益，更可以提高他们团队协作的能力，而团队协作能力早已成为很多公司评价和录取人才的标准之一。

3、告诉学生这是板上钉钉，事在必行

通过点、线、面结合的方式统一学生思想，保障互助学习小组的顺利推行

“点”就是找一些在班级有影响力的学生交流，争取得到他们的配合

“线”就是让学生回家查查小组互助学习的情况介绍，增强他们对互助学习的认识 “面”上，我会明确告诉学生，推行小组互助学习方式已经是天要下雨，娘要嫁人，不可逆转的事，人挡杀人，佛挡杀佛，以后讨论的不再是要不要推行，而是如何推行，让他们明白，环境是改变不了了，唯一的出路就是改变自己。所谓：穷则变，变则通，通则达。

而且，我会进行疲劳轰炸，不停向他们灌输：学习小组好，学习小组好，学习小组能把成绩来提高。我这样做，其实是在一个广告中得到启发的，就是那个地球人都听过，连外星人都会听到崩溃的广告：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。

二、合理搭配，科学分工可以完善班级互助学习小组建设

班级互助学习是以学习小组为单位的，因此，结构合理的分组，职权明晰的分工在完善班级互助学习建设的同时，也直接影响着小组合作学习的效率

如何合理搭配，科学分工，我想讲讲我的3点具体做法：

1、采用“鼓励为主，利诱为辅”的方式进行组长选拔

要想火车跑得快，全靠车头带。选拨出得力的组长是互助学习小组取得成功的重要保障。接班伊始，我就开始细心观察班上哪些学生学习基础较好，哪些学生有一定组织能力，平时，在与这些学生进行交流过程中，就有意识流露出希望他们担起组长重任的想法，即使有部分同学会打退堂鼓，在我接下来的两招必杀技下也基本都会浪子回头。

必杀技一：让学生写一篇以“高分低能是怎样形成的”为题的文章。

必杀技二：告诉他们，各类评选，优先考虑组长，不愿服务班级工作的，一票否决。

2、遵循“组内异质，组间同质”的原则进行组员搭配

为保证各组之间尽量在一个公平、合理的氛围中竞争，把学生按学习能力分为4档，通过组长和组员进行双向选择，最终确定以4人或6人为一小组。

在分组中，若出现“大众情人”型的学生，可让“白马王子”自己选择钟情的小组， 若出现“姥姥不疼，舅舅不爱”型的学生，则通过做工作，让他暂时能有安身立命之处，

也许，这样会给他带来一定的打击，但是，这种无地自容的疼痛感会促使他进行自我反思，有可能会成为他改变自己的契机。

最后，再和班委进行商量，微调后就可定型。

在适应期内，有些家长，或者学生会以各种理由申请调组，切记：做班主任耳朵不能太软，绝不要轻易改变分组情况

一种制度的推行是需要决策者适度的专政的，决策者的朝令夕改不要沾沾自喜地认为是一种体谅民心的民主，无原则的迁就只会衍生成最后的令不行，禁不止。

你要相信学生的适应和改变能力，要告诉学生，如果我们不能改变环境，就要去改变自己，当自己改变了，你会发现环境也改变了。

曾经，有一个家长为了自己的孩子能调到一个她认为更好的组，特意跑到学校来和我商量，当着她的面，我没有答应，也没有不答应，不过她走后，我立马就找那个学生进行交流，分析他所在小组是多么多么适合他，最后得出结论，这个组真是选对了。后来，那个家长再也不提调组的事情了，有时，在处理和家长之间的问题时，采用这种象吃猫，猫吃鼠，一物降一物的策略往往能事半功倍。

在经过一段时间的观察后，若发现确实需要调整的小组，可适当进行微调，一般不要频繁地进行大面积变动，因为稳定是和谐发展的重要前提。

3、遵循“责任到人，分工明确”的原则进行工作布置

小组互助学习的主体是学生，为了让学生明确该做什么，该如何做，我是让学生自制组内工作计划的，学生通过查阅资料，三易其稿，最终制定的工作计划已经相当细化合理，因为学生参与了制定过程，所以，在开展工作过程中，学生显得熟门熟路，也能自觉履行义务。

以下是我班一名组长制定的工作计划：

潮超学习小组工作计划

1、组员情况分析

姓名：潮超

⑴存在问题：

①给小组成员讲解题目有些含糊

②对于小组管理仅停留在“记”的方面，还不能深入提醒，指导

③有时无法发挥组长威严，不太敢管

⑵典型事例：

① 白厦问我题目，看了好半天都讲不出所以然，一定要看了自己的卷子才能讲

②看到蒋晔课间大声吵闹都不去提醒，仅在登记表上记了一笔，没有现实意义

③看见吴妤婷讲话影响周围同学就不太敢管，（当时心理如下）一方面怕影响人际关系，另一方面在初一时曾以她为奋斗目标，因而有敬畏感

⑶对应措施：

①在上课时多举手发言，一方面锻炼自己的胆量与口才，另一方面也可以让自己对题目有更深刻的理解，以免出现别人请教自己却不会做的尴尬

②在课间多提醒，多指导组员，要能严格要求组员和自己认真做好每件事

③明确作为组长的责任，为了引导每个组员成为主角，走上积极正确的道路，只要是对于组员有益的事，就应该经全力去做而不过多计较个人得失

2、组长的管理措施：

⑴定时抽查组员的错题订正情况

⑵不忽略每一位组员，但不盲目教，要让每个组员有交流的机会

⑶不准他们讨论当天作业

⑷给能力较强的组员分配一定的任务，减轻组长负担的同时锻炼组员能力

⑸做好表率，通过自身努力影响组员

⑹监督组员独立完成作业，如有未完成或抄袭现象，组长也应负责

⑺及时向金老师反馈小组内的互助情况

3、小组互助方案——点对点互助方式

⑴人员安排：①潮超——蒋晔②吴妤婷——陈健③周依萍——许俊杰

⑵分析：

①吴妤婷：教题属于速度型，所以之前教蒋晔有许多不愉快，现在换教陈健，先观察效果 ②陈建：个人其实挺求上进，只是不知道自己学习的问题出在哪里。老是学不进去，平时多与陈健交流，也希望他在跟吴妤婷的学习中能发现自己的问题。

③蒋晔：这段时间以来蒋晔有了较大的进步，但思维反应较慢，我讲题较为细致，也可以对蒋晔起到监督提醒作用。

④周依萍，许俊杰：成绩相当，正如金老师所言，两人可以互相促进，有时还互相抽背概念，再加上两人都比较沉默，课间都能安静的做作业，互不打扰。

三、双向评价，赏罚分明可以促进班级互助学习小组发展

随着时间的推移，激情的退却，没有评价机制和奖惩机制护航的制度必定显现出不可避免的疲态，所以，制定评价机制和奖惩机制显得十分必要。

如何双向评价，赏罚分明，我想讲讲我的3点具体做法：

1、设计记录表格，量化评价

为了便于学生进行生生互评，组间互评，我设计了一张记录学生一天上课发言，课间纪律，互助学习等情况的表格，学生戏称“赏善罚恶”簿

初二14班第____周______小组学习小组情况登记表

规定每周返校后，用20分钟时间针对表格中记录的上周出现的情况，在组内进行批评和表扬，推选优秀组员，再进行全班评选。

2、制定评价方案，奖惩齐抓

一种制度实行过程中，从宽的放任导致的是消亡，从严的管制导致的也是消亡，只有恩威并施，刚柔相济才能保持其旺盛的生命力。因此，我制定了互助学习小组评价方案，适时对学习小组和个人进行奖励和惩罚。按周期长短，分别有按天，按周，按学期三种形式。

⑴“按天”的奖惩制度

我班实行的是分级，逐层管理制度，我管理6个值日班长，6个值日班长结对管理12

个学习小组组长，12个学习小组组长管理各自组员。

若当天发生了值得表扬的情况，直接上报当天值日班长，核实无误后，计入班级日志，并在平时成绩上记一小分，有时，我也会把巧克力，棒棒糖之类的奖励给这些学生

若组员发生了必须批评的情况，先由组长沟通，若仍无法解决的，上报分管值日班长，由值日班长一起进行批评教育，所以，晚自习课间，我班组长，值日班长经常会叫一些同学到走廊上谈话。

根据班级日志记录情况，我也会在第2天再进行处理。

⑵“按周”的奖惩制度

为了使奖惩制度有一个量化评价的依据，我也制定了一张表格

结合每周过关检测的均分差之差和学生平时的表现情况，每三周举行一次“优秀学习小组”、“优秀辅导小老师”和“学习进步之星”等评选，给予物质上的奖励。

有时也会以表扬信的形式把学生的进步告知家长，上学期，班委特意把某次颁奖安排在家长会上，会后很多家长感想颇多，也为互助学习小组的深入推行奠定了更坚实的基础，

对退步较大的小组和个人，会将以往获得的奖励按比例回收。

以上经费的支出由班上7个社团通过多种方式筹得。

我班应学生需要建立了7个不同性质的社团，有各自的人员结构，章程制度和活动安排，其中，为大家熟知的是“大城小爱”社团，坚持每周去夕阳红疗养院看望孤寡老人，有时也会去孤儿院和孤儿嬉戏玩耍，还多次进行了义捐义卖，包括暑假也在正常进行。这些社团不仅提高了班级的向心力，培养了学生的各种能力，也提升了他们的责任意识和服务意识。

⑶“按学期”的奖惩制度

在期末评优评先过程中，对那些在互助学习过程中表现积极的同学，进行一定的照顾，第一学期，有好几个同学的成绩虽然不能排在班级的前25名，但在平时小组学习过程中起到了模范带头作用，在符合学校三好学生评选条例的前提下，我毅然给予他们三好学生的荣誉，再通过校信通把这个情况告知了家长，以达到促进互助学习小组更好开展的目的。

而对那些个人成绩尚可，但不热衷互助学习的同学采用降级处理制或一票否决制，第一学期，我班有位同学的成绩达到评选“诚信学生标兵”的标准，但是，他在平时的互助学习过程中，经常事不关己，高高挂起，所以，我毅然把这项荣誉给了另一位负责任的学习组长。

我也会在期末评语中，对学生在互助学习中的表现进行一定评价，达到鼓励和督促的作用。以下是我给我们班两位同学的期末评语

同学1

足球场上，你奔跑不息，常能长途奔袭，回到家中，你看“书”痴迷，无法早睡早起 课堂上，你对老师的回答常是激情四溢，课堂下，你对同学的讲解也能慢条斯里

你的头发要勤加梳理，你的衣服要时常换洗

若父母对你疏于管理，你的未来要自己扛起

你的IQ相当不低，若能心无旁骛专心学习，必能超过德元苏逸

同学2

轻轻的你走了，正如你轻轻的来到湖塘

我轻轻的挥挥手，想把我最真挚的祝福装入你的行囊

你的懂事，你的善良，在我心中荡漾

你的勤奋，你的热情，在我脑海回荡

愿你在学习中学会分享，愿你在分享中快乐成长

我相信：有了父母的护航，蝴蝶一定能飞过汪洋

3、合理运用表扬和批评两种武器

好孩子是被夸出来的，教师应该多运用正面的表扬和引导作为教育手段。老师贴切、适时的赞扬和鼓励，会激发学生的学习兴趣和热情，推动他们做得更好，如顾校长所说：表扬是成功之母。

过多的批评会打击学生的积极性，挫伤学生的自尊心，进而否定自我，失去前进的信心和动力，有时，还会使学生对教师的教育产生一种抵触和敌对心理。如顾校长所说：批评是成功之墓。

我每天都在带着发现的眼光寻找，寻找那些表现突出的小组和个人，然后进行表扬，没有人知道的快乐不是真正的快乐，所以，我一般都会选择在全班进行表扬，让他们在我的表扬中感到自己的价值，进而把这种表扬转化成一种积极进步的内驱力。

榜样是一种力量，可以彰显进步，指引方向！所以，我还有一些固定表扬的对象，即树立榜样，通过榜样作为载体，不断在学生脑海中丰满我认为的完美的学习小组成员的形象。利用学生对榜样的羡慕嫉妒恨，利用学生希望得到与榜样同等待遇的心理需求，去驱动更多的学生把小组互助学习做得更好。

当然，我也会批评那些在互助学习过程中做得不好的同学，但还是以引导为主，批评为辅，帮助他们认识错误，并积极改正错误。

另外，还定期召开小组互助学习经验交流会，邀请做得好的个人和小组作经验介绍。对他们的工作表示肯定和赞扬。

四、如何充分发挥学习小组的功能

我将从班级管理、课堂学习和课后学习三个方面讲如何发挥学习小组的功能

1．如何在班级管理中发挥学习小组的功能

实行分级，逐层管理制度。把学生捆绑成一条绳上的蚂蚱，一荣俱荣，一损俱损。相互监督，相互约束。引导学生真实客观的记录相关表格，鼓励学生实行班级自制。

2．如何以教学案为载体，以自主学习为方式，学习小组为形式提高学生的课堂学习效率

㈠新课教学的模式（4个环节）

环节一：课前，学生独立完成教学案上的课前自主学习部分（独学）

环节二：上课伊始，学生展开小组讨论，互助解决自主学习中存在的困难（对学），此时，学校教学案的优势将体验的淋漓尽致，因为学生课前进行了充分的自主学习，课堂的讨论不再是流于形式，而是言之有物，而对于小组内讨论后仍不能解决的问题，教师根据教学规律选择立即帮助解决或等新课结束后再帮助解决。解决的方式也可视问题的难易程度选择通过其他小组帮助或教师直接指导。

环节三：围绕本课的重难点，教师在课内互动学习部分抛出系列问题，供学生讨论，比如在杠杠第一节，我设计了以下系列问题，

⑴你能用身体的某一部位演示杠杆吗？

⑵每一小组发一瓶啤酒和一个扳手，尝试打开瓶盖，并思考下列问题

①在开啤酒瓶盖的过程中，手对扳手的动力作用方向是向上还是向下？

②啤酒瓶盖对扳手的阻力作用点是A点还是B点？阻力方向是向上还是向下？

③打开啤酒瓶盖过程中，扳手绕着A点还是B点在转动？

④请作出杆杠的五要素

⑶结合课前自主学习部分完成的的四幅图，思考下列问题

①支点，动力作用点，阻力作用点是否都应该在杠杆上？

②动力、阻力作用在支点同侧时，两力方向有何特点？动力、阻力作用在支点异侧时，两力方向有何特点？

③尝试总结画动力臂和阻力臂的方法

⑷阅读课本11.2活动探究杠杆的平衡条件，思考下列问题

①该实验用到了哪些实验器材？

②实验过程中，应使杠杆在什么位置平衡？若杠杆不在该位置平衡，测量力臂时，会出现什么困难？

③实验前，杠杆不在所需位置平衡，应如何调节杠杆两端的平衡螺母，使其在所需位置平衡？

④为什么要进行多次实验才能得出结论？

⑤做好上讲台示范实验的准备

环节四：在抛出以上系列问题供学生独立思考后，组内讨论，以小组为单位回答以上问题，其他小组进行点评或补充，教师适合总结或补充，并作好相应加分记录。

师生之间在“独学”、“对学”、“群学”的过程中，基本完成了本节课的教学重点，突破了本节课的教学难点。

以上就是我对新课教学模式的介绍，即：

新课教学的模式

环节1、学生课前“独学”

环节2、小组课内“对学”后班内“群学”

环节3、教师“设疑”

环节4、学生先“独学”再“对学”后“群学”

在课后巩固训练中，也可以设计一个小组互助学习的板块：以小组为单位，用树状图或其他形式画出本节课的知识框架图，由课代表收集后进行评选。

㈡习题课教学模式（5个环节）

环节1、课前“独学”

环节2、教师根据批阅学生课前自主学习的情况，在黑板上列出必讲题目，即“设疑” 环节3、遵循先讨论其他题，再讨论必讲题的原则，学生“对学”，并做好上台讲解必讲题的准备

环节4、学生上台讲解，其他同学进行点评或补充，教师适合总结或补充。即“群学” 环节5、学生完成课内互动学习后，按照先讨论后讲解再补充的流程完成教学过程

在此，我还想补充说一下，教师对于学生在讨论时有哪些注意点，上台讲解时怎么站，怎么讲，补充的同学什么时候补充等等系列问题，细心指点和纠正一段时间后，学生的表现会让你有意外的惊喜。

3．如何在课后二次学习中发挥学习小组的功能

所谓学习小组的二次学习，就是通过兵教兵，兵练兵的过程让一部分学生得到补偿学习，提高学业成绩和学习能力。在这个过程中，我主要致力于学生以下4个方面的转变。

⑴变讲解形式的教为提问形式的教

一般情况下，学生教学生的过程就是把题目详细解答一遍的过程，这样的讲解往往给受教者提供了变相抄袭的一种途径。我要求学生变讲解形式的教为提问形式的教，先由受教者讲述解题过程中所遇到的困难，讲解者以提问的形式逐步引导受教者自问自答。

⑵变学生身份的听为教师身份的听

学习存在4境界，即：“不会”、“会”、“懂”、“通”，学生长期把自己定位为知识的接受者，所以，很多学生仅满足于停留在“会”和“懂”两个境界，而现在，因为课后要进行兵教兵，身份要从知识的受体变成知识的供体，势必迫使他们去参悟最高境界，教师也要对学生的听课方式进行引导，使他们明白：听课的时候，不能再仅仅满足于自己会做就行了，还得思考，别人可能会在错在哪里，可能会提出哪些问题，课后如何去教

⑶变注重答案的改为追求本质的改

一般情况下，教师要求学生订正，学生能把错题原原本本做一遍已经算给足面子了 而我对订正的要求更高，即使学生很给面子的有过程订正，我也会很不给面子地发下去重新订正。我认为，一个题目的出错，往往归结为两种可能：基础知识的遗忘，方法技巧的生疏，所以，我对学生的订正还有一个要求，就是归纳出错题所反映的基础知识和方法技巧的缺失，我告诉学生，这个过程是一个升华的过程，哲学上讲“透过现象看本质”，道家上讲“寻找遁去的一”，我给它的名称是：“跳出题目看题目”。我规定每人准备一本本子，把对错题的内省和回望之所得进行系统整理。我和学生开玩笑说，男同学可以在本子的封面上唰、唰、唰、唰写上四个大字：“九阳真经”。女同学也可以在本子的封面上唰、唰、唰、唰写上四个大字：“九阴真经”。我规定，定期对两本真经进行抽查，并评选出“十佳真经”。

现在的学生，宁愿多做新题目，也不愿认真订正错题目，为了转变学生的观念，我始终灌输一种思想：订正比做作业更重要，题海无边，回头是岸，大范围的做题是以量变引起质变的学习方式，太辛苦也太心苦，而订正，在学习上是一种对症下药，以质变引起质变的捷径。每教一届学生，我都会讲一个“入世修行”的故事给他们听，说古时候有一个师傅在简单教了徒弟一些基本招式后，就打发徒弟下山找人比武，理所当然，被人家一顿暴扁KO，回山后，师傅总是问徒弟，在哪招哪式被打了，然后师徒共同商量破解的招式，总结心得体会，勤加练习后继续下山找人PK，经历了一段痛苦的过程后，徒弟发现自己开始从被虐逐渐变成了虐人。

⑷变学习效果的自查为互查

每周日返校后，我都会拨出一大段时间给学生进行组间互查

检查形式：第一小组的组长检查第二小组的组员，以此类推

检查内容：上星期教学案上的题目

检查方式：组长任意挑选题目，由组员讲解，组长根据回答情况判定过关或不过关，并做好登记，最后根据过关率决定奖惩小组。

这样一种互查机制，促使很多同学，在平时学习过程中，更加认真的听，教和改。

五、实行班级互助学习小组后，学生出现的转变

1、学生的学习欲望得到了激发

成磊同学，由于父母长期在外，疏于管教，因此，性格上自由散漫，学习上不思进取，上课讲话，下课捣蛋，奇装异服，甚至有次带了个滑板在教室进行公开表演。实行互助学习小组后，我特意安排他在班长王雨晴一组，通过王雨晴的潜移默化和细心指导，学习成绩从年级的600多名逐步上升到了期末的218名，上学期来拿成绩单的时候，我听他在和别的同学感慨：要是我能考到150名，我妈该多高兴啊，因为我说过，考进年级150名，就有统招

前黄的可能。

2、学生的集体荣誉感得到了增强

我们班的潘同学因为家庭的特殊原因，内心异常敏感，时常沉浸于自己的独立世界不能自拔。我安排她做了一个副组长，经常表扬她做的好的地方，一段时间下来，我发现她组荣我荣、组耻我辱的意识越来越强，她互助对象的英语特别差，几乎每周五，她都会留下来给互助对象辅导英语，有一次开家长会，还特意跑过来和我讲，一定要邀请她互助对象的爸爸来开家长会，因为那个男生只见他爸爸怕，而且，平时还会时常打电话给那个男生的家长汇报那个男生的学习情况，这次期末考后，成绩还没出来前，几乎天天都在催问我他们小组的成绩是否进步了，那个男生考得怎么样。本次期末考试中，他们小组6个同学有5个同学取得了进步。

还有一个例子就是我们学校校车驾驶员小周的女儿，她是初二才调到我们班的，因为我们班的历史这门功课一直比较薄弱，上学期期末前，她跑到我这里，跟我讲，金老师，我们以前学校的历史老师很厉害的，我特意去以前的同学那里要了一份他编的讲义，你看看能不能印给大家看看。

3、学生的责任意识得到了增强

我班的徐稙是有名的老摸索，我给他的期末评语是：作业上，你速度太慢，动作迟缓，总能看见桌上卷子铺满，这可怎么办。鉴于这种情况，特意安排了一位比较勤快的组长姚德元做他的同座，有一次中午，我看到姚德元在批评他，怎么批评的呢？姚德元说，徐稙，你看看你，我去开会前，我特意看了一下你的试卷，你做到第3题，20分钟了，你还是在做第3题，题目又不难，你说你都干嘛的？„„

4、学生的自信心得到了增强

庄凯和周露佳是我定的固定表扬对象之一，周露佳是初二新调来的，因为成绩较差，比较沉默自卑，庄凯因为个人长相原因也很自卑，然而，通过不停的表扬他们的互助学习，庄凯逐渐把成绩稳定在班级10名左右，周露佳的成绩和以前学校的同学相比也有了明显进步，最重要的是，周露佳在学期后半段，已经开始尝试担任小组的一些管理工作，庄凯妈妈在暑假里和我讲，庄凯想要在下学期竞选学习小组组长，让我给他一个锻炼的机会。

我一直相信：每一朵花都有盛开的力量，所以，我鼓励每一个同学都争取参与班级的管理，展示自己的才华。并且，一旦我认为某个同学锻炼成熟了，是合格产品了，我就会让他下野，把机会让给其他同学。我一直和学生这样讲：我希望我培养的是64个管理者，而不是64个被管理者。

5、学生的自我价值实现意识得到了增强

记得有次，一位同学因为互助学习被我表扬了，照理应该给与一块巧克力作为奖励，碰巧那天弹尽粮绝没有给他，后来也就忘了，可是，过了几天，在私下聊天的时候，那个同学却提醒我忘了给他奖励的巧克力

还有一次考完周周清，因为事情太多，没有及时统计出小组的均分差之差，所以到了周三班会课，我就和学生说，下周一起算，结果，意外出现了，竟然好多同学说已经算好了，哪个小组第一，有多少奖励，哪个小组退步很大，要没收多少奖励。原来，他们私下早就算好了。

我认为，糖衣炮弹之所以有效，并不是因为学生在意奖励本身，而是他们通过这种奖励，获得一种自我努力被肯定后的满足感，进而依靠这种积极的情绪激励自己做的更好。

6、帮助了别人也成就了自己

沈凌云是我班默默无闻的女生，张金亮是年级中鼎鼎大名的男生，学习习惯和学习能力都比较差。实行互助学习小组后，他俩结成了点对点互助对象，所以，经常看见沈凌云督促张金亮改正错题，补笔记，互助学习的时候耐心地教张金亮题目，这次期末考试中，两人的

成绩都取得了进步，特别是沈凌云，创历史的考到了班级的第3名，年级的第8名。

这次期末考试中，我班有一大批同学取得了很大的进步，我发现，绝大多数都是比较热心小组互助学习的同学。

六、班级互助学习小组实行过程中出现的困难和解决的办法

1、课后互助学习的时间无法得到保证

小组互助学习实行一段时间后，很多学生都反映，利用课间进行讨论，时间很零碎，根本无法保证互助学习的质量，我也觉得，没有时间的保证就不会有质量的提升。

后来，经过多方协调，每天下午第四节课，英语读书完后，专门辟出25分钟进行小组互助学习，为了学生能尽快进入状态，我还要求学生，利用课间就把学习过程中遇到的困难做好整理和准备。另外，每周放假，我还要求学生把一周的教学案带回家，进行二次学习，对尚存在困难的地方做好标记，在每周日返校进行组间互查前，先给他们30分钟时间进行互助讨论，答疑解惑。

上学期放假的时候，我就开始为这学期互助学习的时间头疼了，多了一门化学，时间怎么安排，听说，这学期，学校将进一步增加学生自主的时间，我觉得真是解了我的燃眉之急。

2、互助学习的效果无法形成量化评价

没有奖惩措施护航的制度必定显现出不可避免的疲态，可奖惩措施的依据是什么呢？有一阶段，学校实行了过关检测制度，为小组互助学习效果的评价提供了一条解决的途径，不知道今年是否还会实行，如果每周进行过关检测，密度太大，可以进行双周过关，题量和形式也可以适当弹性变动。

以上就是我在实行班级互助学习小组过程中的一些想法和做法，刚开始实行时，真的很忙碌，不停地遇到问题，不停的解决问题，但是，随着推行的深入，学生的互助学习步入正轨，我发现自己越来越轻松，班级管理轻松了，学科教学轻松了，而且学生成绩提高了，学生能力提升了。

我认为建立班级互助学习小组达到：成就学生，解放老师，这不会是一个奇迹，不管你信不信，反正我信。

如果还有相信的老师，在以后的工作学习中我们可以多交流，我也会把我的一些想法和做法无条件地和你们共享。刚刚提到的这个表，那个表，如果有需要的老师，欢迎去我那ctrl+c和ctrl+v

最后，我对学校领导还有一个建议，学校既然增加了学生的自主学习时间，我觉得除了班主任和任课老师对如何利用好自主学习时间给学生进行指导外，学校也应该从学校层面多作指导，营造一种校园氛围，而且要经常性通过广播或电视的手段灌输自主学习的理念和方法。

那年我到洋思去学习时，我发现他们的学生下课很静，上课很动，后来，我发现，他们几乎每天都在通过广播播放该如何吃饭，如何走路，如何学习。

我觉得我们学校是否也可以仿效这种疲劳轰炸。让学生知道重要的东西在重复讲，在重复讲的东西一定很重要。

以上就是我今天的发言内容，如有不当之处，恳请批评指正。