[比尾巴]教学设计比赛

《比尾巴》第二课时教学设计

陈风

教学内容：

《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

教学目标：

1、知识目标：继续认识12个生字和2个偏旁“八、鸟 ”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。

2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字 、正确流利地朗读课文。

教学难点：读好问句。 教法和学法：

教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。

教具准备：多媒体课件，生字词卡片。

教学过程：

一 复习导入。

1．“开火车”读生字、词。

2．按要求写生字。

本课的独体字有：（ ）（ ）（ ）

左右结构的字有：（ ）（ ）（ ）（ ）

二 学习课文，体会感悟。

1．学生自由朗读。

2．教师范读。

3．学生大声练读，教师巡回检查，随时纠正读错的字音。要求做到正确、 流利、有感情地读课文。

4．相机指导难读的句子。

（1）“谁的尾巴好像一把伞？”其中“谁（shuí）是翘舌音，不要读成 平舌音。还有，“谁”的韵母ui，不要读成ei。“伞”是平舌音，有的同学 易读成翘舌音。

（2）“好像”这个词在本句中是用来打比方用的，朗读时应加重语气。

（3）注意长句中的自然停顿，如：谁的尾巴/好像一把伞？

5．学习第一节课文。

（1）指名读课文。

这节课文有几句话？（三句。）

有没有以前没见过的符号？

板书“？”：这个像耳朵一样的符号叫问号。它是专门放在一句话的最 后，用来表示疑问的。

读问句时，语气要向上扬，句末的重要词语要重读。读本节中的三句话， 可以突出“长”、“短”、“好像一把伞”。

（2）教师领读：

谁的尾巴长？谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

（3）学生自练。

（4）看图学习。

第一句中的“谁”是指的什么？（猴子。）

第二句中的“谁”是指的什么？（兔子。）

第三句中的“谁”是指的什么？（松鼠。）

课文又是怎样回答的呢？我们来学习第二节。

（5）看图学习第二节课文。

①指导学生看第一、二处插图，分男女生读第一、二句。这两句分别回 答了第一节中的哪两个问题？

②猴子和兔子的尾巴有什么不同？

看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文 中的意思。进一步告诉学生，这是一组意思相反的词。

③“松鼠的尾巴好像一把伞”，回答了第一节中的哪个问题？

④松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？（好像一把伞。） “好像一把伞”，是不是真的就是一把伞？

同学们仔细看第三处插图，小松鼠的尾巴毛绒绒、蓬松松的，每当翘起 来时，多像一把撑开的小伞啊！说小松鼠的尾巴“好像一把伞”，是因为跟 伞有相似的地方，并不是一把真的伞。再读读课文，“一把伞”的前面用了 一个什么词？（好像。）这个词是用来打比方的。同学们今后在说话时，可 以学着用一用。

⑤第二节回答了第一节提出的三个问题。读这一节时，同学

们的语气要肯定、平缓。

（6）指导朗读、背诵。

背到“长”、“短”、“好像一把伞”时，让学生适当做些简单的动作， 以帮助记忆。

6．看图学习第三节。

（1）这一节有几句话？分别问了谁的尾巴？

（2）仿照第一节的读法，练读问句。教师强调“弯”、“扁”、“最好 看”的读法。

（3）教师领读。

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

7．看图学习第四节。

依次问：这句回答了第三节中的哪个问题？

（1）公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点？

（2）为什么不说鸭子和公鸡的尾巴最好看，却要说“孔雀的尾巴最好看”？ （鸭子的尾巴并不美；公鸡的尾巴虽然好看，可是比起孔雀来却差远了。 同学们看看图，孔雀开屏时，尾巴好像一把五彩缤纷的大扇子，美丽极了！ 真是谁也比不上啊！）

（3）要求学生怀着对孔雀喜爱的心情来朗读第三句。特别是读到“最好 看”时，语调中要充满赞美的感情。

（4）积累。

①课文用“好看”来形容孔雀的尾巴，除了这个词语，同学们还能用上 哪些意思相近的词语？（美丽、漂亮、艳丽、绚丽。）

②模仿课文，试用“„„最„„”说一句话

8．背诵全文。

（1）同位互背。

（2）分男女生，用一问一答的形式背诵。

三、作业布置。

1、在生字本上练习写：“云、公、车”3个生字，并组词。

2、背诵全文。

四、板书设计。

10 比尾巴

猴子（图） 长 公鸡（图） 弯

兔子（图） 短 鸭子（图） 扁

松鼠（图） 像把伞 孔雀（图） 最好看

教学反思：

（1）在教学过程中，我力求能体现学生的主体性和教师的主导作用，可是由于课堂应变能力不够随机应变，所以有些环节处理的不够好。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。

（2）我在评价语言的设计上还要加强，从而更加激发学生学习的兴趣，使课堂气氛更活跃，学生学习主动性体现得更明显。

以上这些不足之处，只有在日常教学中多留意，避免再发生，让学生学得更开心，对自己更有信心！