教师要学会倾听
教师要学会倾听
倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。狭义的倾听是指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程；广义的倾听包括文字交流等方式。其主体者是听者，而倾诉的主体者是诉说者。两者一唱一和有排解矛盾或者宣泄感情等优点。倾听者作为真挚的朋友或者辅导者，要虚心、耐心、诚心和善意为倾诉者排忧解难。倾听不是简单地用耳朵来听，它也是一门艺术。倾听不仅仅是要用耳朵来听说话者的言辞，还需要一个人全身心地去感受对方的谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。案例中美国主持人他与众不同，他能够让孩子把话说完，仍然保持着倾听者应具有的一份亲切，一份耐心，所以他听到了小朋友最善良、最清澈的心语。我觉得作为一名教师我们应该向他学习，我们学会认认真真地倾听学生内心深处的声音 如果我们为师者也能像这位主持人一样不是过早地下结论，而是亲切、平和、耐心地倾听学生的内心想法，让学生把话说完，不要急于判断，那么我们肯定也能听到学生的心语。因为每个学生都有自己独特的思维方式和谈话方式，如果教师总按照自己的思路去理解他人，就容易接受一些错误的信息，造成误会，给师生间的沟通带来困难。
我刚大学毕业时，初为人师时，一腔热情，干劲十足，面对不谙世事、调皮捣蛋的十来岁的孩子，年轻的我不免心浮气躁，往往没等学生说完就急于发表意见或轻下判断，造成了一些无辜的伤害。其中有一幕我至今记忆犹新：上课铃响了一会儿，一个一向爱惹是生非的学生气喘吁吁地跑进教室，我非常生气，大声训斥：“上课上了一段时间，你才来，你说为什么？”学生忙说：“我被某某老师叫去了”我更加生气：“你又犯错了？你先回到座位上去，下课后再处理这个问题。”下课后，我才了解到真实情况，原来这位学生是帮助某某老师做些事情才迟到的。这件事对我的触动很大，直到今天，每每想起，都后悔自己当时的浮躁和冲动，伤害了一颗善良、朴实的童心。倾听需要一种定力。哪怕学生的话极不顺耳或毫无道理，也要耐心地听下去，让他们把话讲完；更何况，很多时候只有听完对方的话才能领悟到他的真真的含义。
在后面的教学生涯中，我常拿此事告诫自己：每个学生都需要关怀、温暖和理解，要静下心来耐心倾听学生的叙说，倾听学生心灵深处的需求和情感，把学生当作鲜活的生命来接纳。教育家卡耐基说：“做个听众往往比做一个演讲者更重要，专心听他人讲话，是我们给予他的最大尊重、呵护和赞美。”我们教师要放下架子，利用一切可以利用的时间，一有机会多听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情绪变化，让学生们充分显示自己的内心世界，使学生们真切地感受到教师的关爱。
教师倾听学生是尊重学生的重要体现，因为学生才是学习的主人，教师是教学活动的组织者，合作者和引导者。教师倾听学生才能更好地了解学生，好的教师一定会很乐于
认认真真地倾听学生们的。叶澜说：“在平时的课堂教学中，教师的问，学生的答已成为天经地义的常规，然而学生对提出的各种问题做出的不同回答，也并非与教师预言的完全一致，要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。
记得有一次，我上心理健康预备班的课时，我在教第三课“人”字的支撑这一课时，我预备的内容是要求学生们讲讲你出生时候的故事，结果有很多学生对自己出生的事一无所知，一般上心理健康课我有时间的话尽量让每一位学生们都参与，重要内容争取做到一个不漏发言，为了更好地了解学生，更好地倾听学生们内心世界，这时我马上改变方法，让学生们准备两套方案，其一知道出生时候故事的讲出生的故事，其二不知道出生时故事的讲小时候与家人有关的故事，结果人人参与，我倾听到了两种不同类型的故事。每位学生都表达了父母亲或爷爷奶奶对他们的爱，每位学生都很快乐地学习。假设我只听一部分人的故事，另外部分的人就会因为没有书本上的故事，可能会埋怨父母没把出生的故事告诉他，我让他们讲了小时候故事，他们会觉得老师也很重视他们的，也很尊重他们的。他们会觉得我也有多很值得回忆的美好的事情，我也有很多人爱我，关心我。我觉得心理健康教育本来是一种爱的教育。作为一名心理健康老师有责任更多地挖掘出学生们的充满爱、善良、感恩的事，并能让他们的爱回报社会。学生们的每一故事我都很认真地倾听，许多故事都很感人。每一堂的课，让我的心里感到暖暖的，学生们的内心被爱包围着的。我感受到了学生们的内心世界如此的美好。
有人曾经说过：“一旦教师转向学生开始倾听，就意味着一种迎接和承纳；不是把学生作为学生来接纳，而是把学生作为平等的生命来接纳。这种的接纳表明了一种真诚的平等和尊重。”古人云：人之相交，贵在交心。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”
教师倾听学生是尊重学生的重要体现；教师倾听学生是了解学生的主要途径；教师倾听学生是实现师生对话的前提；教师倾听学生也是教师成长的助推力。佐腾学著教授在《静悄悄的革命》中写到：“这种倾听不是学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印，从而产生“啊，真不简单”、“原来如此”、“真有趣呀”等共鸣共感。唤起这些情感体验，可以说是倾听学生发言的“理解方式”应具有的最重要的意义 ”。也有人说：“倾听是一种习惯，是对人的一种礼貌，更是一门艺术。”会倾听的老师，将会受到学生的信赖；会倾听的老师，将会受到学生的尊重；会倾听的老师，将会受到学生的爱戴，其实，倾听是一种双赢的关系。
今年的九月二十七日上午，我有幸听了一堂崇东中学王志强老师的“倾听让世界更精彩”公开课，讲到了积极倾听在学习和生活中的重要性，它不但能帮助我们很好的跟人沟通增进情感；更能帮助我们提高学习效率。学生们总结倾听时要注意：1要停止讲话，认认真地听2不要打岔，要让对方把话详细地讲完3要望着对方，不要心不在焉4用你的身体，用你的
心来听，把对方看成是此时世界上最重要的人5一位好的听众的姿势必须是端正的6在适当的时候要向他点头、微笑7你若没其他事，耐心地听他说。活动结束教师寄语（播放背景音乐，教师用PPT演示对学生的寄语）
倾听是无声的细雨，他专注他深情。
倾听是快乐的清风，他温柔他细腻。
倾听是前进的基石，他坎坷而光明。
倾听是沟通的桥梁，他关注着你我。
王老师的课上得很好。我们每一位听课的老师都从中学到了很多，我们深深地感受到了倾听的魅力。
作为一名教师学会倾听是重要的。教师是太阳底下最光辉的职业。因为我们肩负着教育好下一代的历史责任，陶行知先生说过：“千教万教教人学真，千学万学学做真人。”作为一名教师我们应该认真上好每一堂课，认认真真地倾听每一位学生的心声。认真地倾听能使老师与学生之间关系更加融洽，师生之间都能感受到被尊重，被重视，被接纳，这样学生乐于学，教师乐于教。师生之间处在一个良好的氛围里教与学。希望我们教师在今后的教学中养成良好的倾听习惯！爱学生就学会倾听吧！