浅谈如何搞好小学三四年级作文教学
浅谈如何搞好小学三、四年级作文教学
从三年级到四年级,是学生作文写作能力逐渐提升的一个过程,写作内容渐渐由浅入深,在作文的结构安排、句式、好词好句运用上也有了更高的要求。一个小学生作文水平怎样,直接反应出他(她)对于语文各种知识的学习所掌握的程度及运用的能力。但是四年级学生的作文写得好不好,关键还是在于老师。老师要精心设计,悉心指导,善于引导学生观察发现学习、生活中的各种事物,激发他们表达的欲望,教会他们表达的方法。我觉得要提高学生的作文教学可从以下几个方面人手:
一、创设情境,激发兴趣。在教学中创设教学情境激发学生的表达欲望,唤起他们的情感体验。也可根据学生的年龄、兴趣、已有的生活经验设计一些学生喜闻乐见的活动,让学生自主参与,大胆合作,使他们在活动中经历酸、甜、苦、辣,获得成功或失败的生活体验,为写作准备素材。
二、指导观察,扩大视野,素材挖掘。观察、阅读是三、四年级学生提高写作水平的重要途径。可以组织学生集体观察,也可指导学生独立观察,还可现场具体指导观察。并借鉴范文,在比较中抓特点。如学生阅读了《翠鸟》一文以后,指导学生观察身边的的动物,不给学生规定范文,只是提醒学生观察什么,写什么完全由自己决定。这样由扶到放的训练,由于学生设身处地,产生了兴趣,加之教者具体指点引导,学生就不愁无话可说了。
三、从结构入手,使学生作文言之有序。在言之有物、畅所欲言的基础上,调理学生的表达顺序,学会常用的结构方式,做到言之有序。如在讲学《草原》时,着重讲描述事物的条理性,并要求学生复述和仿写。通过阅读范文的学习,使学生懂得一篇文章是由开头、中间、结尾三部分组成,缺一不可。
四、写作要渗透写作技法。在课堂上,不仅要让学生学习课文的字词句,感悟文章蕴含的道理,还着重引导学生学习课文的表现方法、写作思路、立意选材、布局谋篇。在课外,扩大学生的阅读范围,开阔学生视野,积极倡导他们好读书,读好书。这样,学生在提高阅读能力的同时,就能积累素材,领悟技巧,学习写法。
五、写作要重视批改,激励为主。学生的作文,就是学生用汗水换来的表现自己真实情感的文字作品。教师应站在欣赏者的角度去审视学生作品,要善于发现其中难能可贵的东西,用激励性的语言给予具体的、充分的肯定,激发学生写作文的动机,培养学生写作文的主动性。只要教师积极引导学生用独特的视角去观察生活、体验生活、发掘素材,不断练笔,学生就能写出文从字顺、具有真情实感的好作品。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”写作训练是一项艰苦的劳动,教师应努力寻找“突破口”,让学生在写作中去品尝成功的喜悦,激发起学生的写作欲望。