红色的画实录
《红色的画》教学设计
教材分析:
《红色的画》与本教材下一课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系,都是以“造型·表现”为主的学习领域,不能上成单纯的色彩知识课。 学生通过这两课的学习,认识三原色,感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感,使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩,到有意识地运用色彩,培养学生色彩美感,激发学生学习色彩知识的兴趣,提高学画色彩画的积极性。
学情分析:
引导学生通过联系生活实际,认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。考虑到三年级学生的年龄特征,教学中可以通过欣赏、体会、讨论等学习过程,使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力,感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感,使学生逐渐丰富对色彩的感觉。 教学目标:
1. 知识与技能:认识三原色,并通过各种具有民间喜庆特色的物品,及以红色为主的美术作品的展示,使学生感受和认识红色特有的美感,
2. 过程与方法:增强对色彩学习的兴趣,在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果
3. 情感态度与价值观:通过教学活动,使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力,从而更加注重观察生活,培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导,加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。 教学重点:
认识三原色,感知红色特有的美感,及其在画面上的运用。 教学难点:
引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受,并使画面具有色彩的层次感。
教学准备:
多媒体课件,各种工具和材料。
教时安排:1课时。
教学过程:
一、组织教学。
二、认识三原色(出示课件)
师:同学们,今天老师给大家带来三个色彩朋友,看看他们是谁? 生:红、黄、蓝
师:它们可是世界上最奇妙的三种颜色,因为这三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的,我们把它们叫做(三原色)
师问:这三种颜色中你最喜欢哪种颜色?
生:红色、黄色、蓝色
师:喜欢红色的同学谈谈你喜欢的理由?(学生交流)
今天,我们就一起来认识红色,学习运用红色作画。
导出课题:红色的画(课件出示课题)
三、新授内容:
(一)认识红色
1师; 首先,我们一起来欣赏一组红色题材的图片,请同学们结前面的图片和书上的图片进行思考:① 红色场景给我们什么感受。②在生活中还能见到哪些的红色的画面?什么活动会常用到红色?(学生讨论)
师:(出示课件)红色是中国人的传统喜庆颜色,它带给人们热烈、喜庆、奔放的美感,代表红红火火、吉祥如意! 生:在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。
(二)感受红色
2. 师:同学们的观察很仔细,也知道红色的画面运用在什么场合,下面我们一起来想一想红色系列都有哪些颜色,与红色相邻的颜色有那些呢?(出示课件)
生:回答,师总结
3. 师:生活中的红色给你这么多美的感受,我们一起来比较下面两幅画,看看红色的运用有什么不同?(出示课件)
生:回答不同之处
4. 师:刚才,我们一起认识了这么多的颜色和相邻的颜色,所以我们在创作红色的画时要综合运用这些颜色,这样才能让画面丰富有层次
(三)欣赏提升
1. 师:在自己画之前我们还是来欣赏一下画家是如何以红色为主来作画的。
2. 生:欣赏作品
(1)《五色果》姜雪鹰
(2)《红色印象》 雷洪
(3)《花与猫》 雷诺阿 (法国)
(4)《维多利亚》提斯特(法国)
(5)《海边的大溪地女郎》《海边的大溪地女郎》两幅画的作者是法国后期印象派画家 高更
(四)检测新知
1. 判断对错
师:同学们,看完了画家的作品你们有哪些感受?你们是如何理解红色的画的?判断哪句话是正确的。
生:回答并判断
(1)红色的画就是完全用红色画的画。
(2)红色的画是以红颜色为主画的画。
2. 师:那老师来检测你们一下,从下面三幅画面中来判断哪一幅是红色的画。看谁判断的准确。
生:判断
师总结:红色的画是以红色为主画的画,也可以穿插别的颜色。
(五)感受学生作品
1. 师:看完画家的作品,我们再来欣赏一下童话故事的插图和小朋友们以红色为主创作的画,及卡通绘画。观察每幅画面上是色彩和色彩层次的运用。
生:欣赏
师总结:这些作品都以红色为主,分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面,给人一种热烈、喜庆、欢乐的感觉。
但要记住:以红色为主的画面,并不是一点不能使用其他的颜色。
四、学生实践
师:刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画,认识了这么多红色,接下来就要考考你的绘画能力了,看你能不能表现出令人满意的红色的画。
生:创作作品
1.启发思维,引导作画。
如果让你以红色为主画一副画,你想画什么?用哪些红色?
2.学生作画,教师巡视辅导。
五、评价学生作业。
学生自评、互评、师评相结合。
六、总结:说一说今天你学到了什么?
学生回答
教师总结
今天我们学习了红色的画,同学们知道了红色的特点,并画了红色的画,希望在以后的生活中大家学会适当运用红色或红色的画来装饰我们的生活。 板书设计:
红色的画
三原色:红 黄 蓝
红色为主的画: 热烈、喜庆、欢乐
教学反思:
《红色的画》是人美版三年级第6课属于“造型. 表现”领域,着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识,有三原色、三间色、对比色等,这些都是以原色为基础。学生对于色彩是不陌生的,但要使其理解色彩理论知识,并准确运用色彩来表达情感,有一定难度。为了避免把此课上成单纯的色彩知识课,我充分地让学生联系生活实际,在课前就要求学生观察生活中红色的运用,收集红色的物品;在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识,鼓励学生积极探究,共同合作。体验求知的乐趣。
我启发学生,我们通常在什么样的场面用到红色?为什么呢?红色给人什么样的感受?教材中喜庆的场面使学生瞬间融入到那热烈的氛围中,就不难理解红色是中国人传统喜庆的颜色和所蕴含的红红火火、吉祥如意的寓意。接着又让学生欣赏感受绘画大师的作品,进一步感受红色的色彩美感,树立生活美术的理念。
针对“如何利用深浅不同的红色,使画面有层次,主体突出”这一难点,我利用让学生在油画棒中寻找红色系列的颜色,来启发他们理解深浅、纯度不同的红色,而后又通过让学生欣赏自己的范作来体会如何运用的绘画实践中去。
找自己身边有关红色的景物等,这样来加深学生对红色进一步的理解。接着欣赏以红色为主的作品,以启发谈话为主,引导学生观察用不同种红色画的画有一种层次的美感,同时强调色为主的画,还可以用少许别的色,以此来培养他们运用色彩的能力。另外采用示范的方法强调构图的“满”和“大”以及指出色彩搭配的优劣。
总之,本课我联系学生生活实际,使学生感觉到我们的生活离不开色彩,是丰富多彩的色彩使我们的生活变得绚丽多彩。
《红色的画》教学设计
教材分析:
《红色的画》与本教材下一课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系,都是以“造型·表现”为主的学习领域,不能上成单纯的色彩知识课。 学生通过这两课的学习,认识三原色,感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感,使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩,到有意识地运用色彩,培养学生色彩美感,激发学生学习色彩知识的兴趣,提高学画色彩画的积极性。
学情分析:
引导学生通过联系生活实际,认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。考虑到三年级学生的年龄特征,教学中可以通过欣赏、体会、讨论等学习过程,使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力,感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感,使学生逐渐丰富对色彩的感觉。 教学目标:
1. 知识与技能:认识三原色,并通过各种具有民间喜庆特色的物品,及以红色为主的美术作品的展示,使学生感受和认识红色特有的美感,
2. 过程与方法:增强对色彩学习的兴趣,在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果
3. 情感态度与价值观:通过教学活动,使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力,从而更加注重观察生活,培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导,加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。 教学重点:
认识三原色,感知红色特有的美感,及其在画面上的运用。 教学难点:
引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受,并使画面具有色彩的层次感。
教学准备:
多媒体课件,各种工具和材料。
教时安排:1课时。
教学过程:
一、组织教学。
二、认识三原色(出示课件)
同学们,今天老师给大家带来三个色彩朋友,看看他们是谁?红、黄、蓝 它们可是世界上最奇妙的三种颜色,因为这三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的,我们把它们叫做(三原色)
这三种颜色中你最喜欢哪种颜色?红色、黄色、蓝色
喜欢红色的同学谈谈你喜欢的理由?(学生交流)
今天,我们就一起来认识红色,学习运用红色作画。
导出课题:红色的画(课件出示课题)
三、新授内容:
(一)认识红色
1首先,我们一起来欣赏一组红色题材的图片,请同学们结前面的图片和书上的图片进行思考:① 红色场景给我们什么感受。②在生活中还能见到哪些的红色的画面?什么活动会常用到红色?
红色是中国人的传统喜庆颜色,它带给人们热烈、喜庆、奔放的美感,代表红红火火、吉祥如意! 生:在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。
(二)感受红色
2. 同学们的观察很仔细,也知道红色的画面运用在什么场合,下面我们一起来想一想红色系列都有哪些颜色,与红色相邻的颜色有那些呢?(出示课件)回答,师总结
3. 生活中的红色给你这么多美的感受,我们一起来比较下面两幅画,看看红色的运用有什么不同?(出示课件)
4. 刚才,我们一起认识了这么多的颜色和相邻的颜色,所以我们在创作红色的画时要综合运用这些颜色,这样才能让画面丰富有层次
(三)欣赏提升
1. 在自己画之前我们还是来欣赏一下画家是如何以红色为主来作画的。
2. 欣赏作品
(1)《五色果》姜雪鹰
(2)《红色印象》 雷洪
(3)《花与猫》 雷诺阿 (法国)
(4)《维多利亚》提斯特(法国)
(5)《海边的大溪地女郎》《海边的大溪地女郎》两幅画的作者是法国后期印象派画家 高更
(四)检测新知
1. 判断对错
同学们,看完了画家的作品你们有哪些感受?你们是如何理解红色的画的?判断哪句话是正确的。
(1)红色的画就是完全用红色画的画。
(2)红色的画是以红颜色为主画的画。
2. 那老师来检测你们一下,从下面三幅画面中来判断哪一幅是红色的画。看谁判断的准确。
总结:红色的画是以红色为主画的画,也可以穿插别的颜色。
(五)感受学生作品
1. 看完画家的作品,我们再来欣赏一下童话故事的插图和小朋友们以红色为主创作的画,及卡通绘画。观察每幅画面上是色彩和色彩层次的运用。
四、学生实践
刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画,认识了这么多红色,接下来就要考考你的绘画能力了,看你能不能表现出令人满意的红色的画。
创作作品
1.启发思维,引导作画。
如果让你以红色为主画一副画,你想画什么?用哪些红色?
2.学生作画,教师巡视辅导。
五、评价学生作业。
学生自评、互评、师评相结合。
六、总结:说一说今天你学到了什么?
学生回答
教师总结
今天我们学习了红色的画,同学们知道了红色的特点,并画了红色的画,希望在以后的生活中大家学会适当运用红色或红色的画来装饰我们的生活。
板书设计:
红色的画
三原色:红 黄 蓝
红色为主的画: 热烈、喜庆、欢乐
教学反思:
《红色的画》是人美版三年级第6课属于“造型. 表现”领域,着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识,有三原色、三间色、对比色等,这些都是以原色为基础。学生对于色彩是不陌生的,但要使其理解色彩理论知识,并准确运用色彩来表达情感,有一定难度。为了避免把此课上成单纯的色彩知识课,我充分地让学生联系生活实际,在课前就要求学生观察生活中红色的运用,收集红色的物品;在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识,鼓励学生积极探究,共同合作。体验求知的乐趣。
我启发学生,我们通常在什么样的场面用到红色?为什么呢?红色给人什么样的感受?教材中喜庆的场面使学生瞬间融入到那热烈的氛围中,就不难理解红色是中国人传统喜庆的颜色和所蕴含的红红火火、吉祥如意的寓意。接着又让学生欣赏感受绘画大师的作品,进一步感受红色的色彩美感,树立生活美术的理念。
针对“如何利用深浅不同的红色,使画面有层次,主体突出”这一难点,我利用让学生在油画棒中寻找红色系列的颜色,来启发他们理解深浅、纯度不同的红色,而后又通过让学生欣赏自己的范作来体会如何运用的绘画实践中去。
找自己身边有关红色的景物等,这样来加深学生对红色进一步的理解。接着欣赏以红色为主的作品,以启发谈话为主,引导学生观察用不同种红色画的画有一种层次的美感,同时强调色为主的画,还可以用少许别的色,以此来培养他们运用色彩的能力。另外采用示范的方法强调构图的“满”和“大”以及指出色彩搭配的优劣。
总之,本课我联系学生生活实际,使学生感觉到我们的生活离不开色彩,是丰富多彩的色彩使我们的生活变得绚丽多彩。