苏教版三年级语文下册[槐乡五月]2说课稿
《槐乡五月》说课稿
一. 说教材依据
《槐乡五月》是小学语文苏教版国标本第六册第七单元的一篇文质兼美、情景交融的抒情文章。作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
二. 说设计思路
《槐乡五月》是一篇美文,全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美。“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。”引领学生透过语言文字,理解这句话的含义是本文的重难点。因此在本课时的教学设计中以美为入手,采用以读解文,以情促读的方法,着重引导学生感悟美、体验美、积累美。主要体现在以下四个环节中:个性阅读,感受“飘香的季节”,赏槐花之美;创设情境,领悟“孩子的季节”,感孩子之美;引导背诵积累,品文字之美;作业设计,向生活延伸,现收获之果。
三. 说教学目标
1、精读课文,感受槐花的美丽清香,感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文,背诵课文。
四. 说教学重点
感受“五月,是槐花飘香的季节。”
五. 说教学难点
领悟“五月,是槐乡孩子的季节。”
六. 说 教学准备
课件
七. 说教学过程
一.导入新课,引出中心句。
1、这一堂课我们继续来学习第21课,齐读课题。
2、通过上一节课的学习,你能用文章中的一句话来说说槐乡五月是怎样的季节吗?(引出句子“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。”)
3、那为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。”呢?今天,就让我们走进槐乡,去欣赏槐乡五月的美景,去感受槐乡孩子的快乐。
二.品读赏析,沐浴槐乡五月之美。
(围绕对中心句的理解,展开文章的教学)
(一)理解“五月是槐花飘香的季节”
1、指名一位同学读第一段,其余同学想:在槐乡你看到了什么?可用笔划出来。
2、交流讨论:
句1:
“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”
▲你感受到了什么?(放眼望去,山坡上,小溪边,到处都是槐树,到处开满槐花,槐乡简直成了花的海洋。)
▲请小朋友再读读这句话,你还能体会到什么?从哪里感受到槐花很白呢?(槐乡的槐花真是洁白如雪,纯洁无瑕。)
▲老师从没有看到过这么多,这么白的槐花。愿意带我到槐乡去看一看吗?读读这句话,看谁最想带我去?(练读)(指名读)(齐读)
▲闭上眼听教师朗读感受那槐花的多、白。别急着睁开眼睛,闻一闻,你闻到了什么?(花真香呀)真是“遥知不是雪,为有暗香来。”难怪说:五月,是槐花飘香的季节。
句2:
“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
▲你从这句话感受到什么?(形态美)
▲写槐花的形态,作者用了一个好方法(比喻)自己读读这两句话,说说作者分别把什么比作什么?
▲(看图)瞧,这抱在一起的槐花,远看多像玉雕的圆球,那挂满枝头的一条条槐花,近看多像维吾尔族小姑娘的小辫儿。
▲你能借用文中的语言,填写这个句子吗?
洋槐开花了,有的 ,有的 。
[设计意图]对这样一篇诗一般的美文,不同的孩子感受各异。我让学生们通过个体自主感悟,说说你在槐乡看到了什么,自行体会槐花的多、白、美、香的特点,让学生自主探究中感悟美。然后再利用媒体出示槐花图片,图文结合,帮助学生加深对文字的理解,使学生更好地品味文中优美的语言文字。
▲感情朗读:这么美丽的槐花,怎么向大家介绍呢?(自由读、指名读) 如此美丽的槐花加上你动人的介绍,听,谁被吸引过来了?
句3:
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
▲小蜜蜂怎么会飞过来的呀?(香味)他们忙着——(采蜜)
你听,谁也来了?“啪啪啪”,孩子们在干什么呀?(勤劳、丰收)他们的心情如何啊?(快乐)这一切都是因为有了槐花,这是槐花为动物和人们在——(奉献)
▲是呀,你看小蜜蜂飞来了采了花粉又飞走了;孩子们跑来了摘了槐花又走了,他们什么话也没有说,可是其实他们心中有很多话想说,你能帮他们把心里话说出来吗?
[设计意图]这一环节是一个说话的训练点,让学生通过说出蜜蜂和孩子的心里话来体会槐花那种奉献的精神。既能使学生的说话能力得到提高,又能使学生对槐花有更深一层次的认识,也为下文更好地理解浓香做好铺垫。
▲槐花说:采吧,采吧,为了酿出甜的蜜就采个够吧!摘吧,摘吧,为了那喜盈盈的满足就摘个够吧!此刻你用闻到了什么香味?(奉献、满足、丰收)
是呀:五月,是槐花飘香的季节。(齐读)
句4:
中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
▲孩子们,看着槐花饭摆在眼前,轻轻闻一下,鼻中有一股淡淡的——(清香);这清香从何而来?再回忆一下,槐花什么样?(槐乡的——,——,似——,一片——)这么多的槐花散发出纯纯的香味,这就是——(醇香);这么多的槐花香味,在加上槐花奉献出的甜甜的槐花蜜,香喷喷的槐花饭,这些香味融合在一起,这真是——(浓香)
▲所以说:(教师引读)这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
▲读到此刻,你能再说说你走进槐乡所看到,所闻到的和所想到的吗?学生交流
[设计意图]这一环节实际上就是对“五月,是槐花飘香的季节”的整体回顾,使学生不仅能学会欣赏到槐乡的美,更能体会到文章中的优美语句,品位语言文字的美。
▲整个槐乡到处洋溢着生气,香味的浓,浓得不但鼻子闻得到,好象身体也能感受到,手能摸得到,眼睛能看到一样。文中有个字把他表达出来了,知道吗?(生:浸)让我们再一次感受这槐花飘香的季节吧!(读句子)
3、小结过渡:是啊,四处的树,满眼的花,人浮在香气中,香气浸入到每个人的心里去。让我们不由得赞叹——:五月,是槐花飘香的季节。整个槐乡都浸在香海中了,那槐乡的孩子在这香海中干什么呢?
(二)理解“五月是槐乡孩子的季节”
过渡:让我们也加入到槐乡孩子的行列,来当一回槐乡孩子,看看你们在这个季节里都会做些什么,你们的心情又如何呢?
1、请学生自由读2、3自然段,思考:到了槐乡你们都做了什么,心情怎样?
2、 孩子们,快把你这次槐乡之行的经历和大家一起分享吧。
(1)招待客人。
句1:“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的,浇上麻油、蒜泥、陈醋;吃甜的,撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。”
▲闻着饭香,吃着美味的槐花饭,你的心里充满了快乐,是吗?
▲这么好吃的槐花饭是怎么做的呢?槐乡孩子,你们愿意告诉我吗?(咸的„„,甜的„„)
▲哦,你用槐花饭来招待客人,看到客人吃得美美的,你的心里也美滋滋的,是吗?你真是一个好客的槐乡孩子啊!
句2:“小朋友临走时,槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”
▲你把用槐花做成的各种各样的小礼品送给来槐乡游览的客人也是一件快乐的事,是吗?你真是太热情了。
(2)装饰
句:槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。
▲原来你就是那位俊俏的小姑娘啊!你有什么快乐的事告诉大家吗?(使我更俊俏)
▲读到这里,老师有一个疑问:人怎么可以“飘”呢?(一个“飘”字,写出了小姑娘心情的愉悦,写出了小姑娘的轻盈、欢快)
▲小结:你用槐花来装扮自己,槐花让你变得更俊俏,更快乐了,哪个槐乡小姑娘来读读这句话,把你的快乐告诉大家。指名读 齐读
(3) 可以吃槐花,有口福。
句:小小子呢,衣裤的口袋里装的是槐花,手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的,不时就朝嘴里放上一把,甜丝丝、香喷喷的,可真有口福呢。
▲原来你就是那个可爱的小小子啊!你有什么快乐的事告诉大家吗?(有口福)
▲出示句子:小小子呢,衣裤的口袋里装的是槐花,手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的,不时就朝嘴里放上一把,甜丝丝、香喷喷的,可真有口福呢。 (老师,你打错字了,你把塞打成放了)
理解“塞”的妙。“塞”和“放”不是差不多的吗?干脆我们就别换了吧! (一个塞字看出了小小子很大大咧咧的,更看出了他们急切的心情,正是因为好吃才有此表现,更能看出槐花的甜美。)
▲谁来当一回这槐乡的小小子?(指名读、齐读)
你不但把槐花装满口袋,还能随时享受槐花的香甜,你可真有口福啊!我可真羡慕你。槐乡的小小子,愿意读读这句话,把你的快乐与大家分享吗?
▲槐乡的小姑娘们,让我们用槐花来打扮自己,变得更美;小小子们,让我们一起到槐树底下去大饱口福吧!咱们来小姑娘小小子来比比,谁更能把这快乐的心情读出来?做好准备了吗?(男女比读)
小结:是啊,槐花开了,我们变得更俊俏、更有口福了,槐花带给我们的不止是绝美的风景,香喷喷的槐花饭,更是无穷的乐趣啊!怪不得课文中说 “五月,是槐乡孩子的季节。”齐读
[设计意图] 对于年龄较小、较好动的三年级学生来说,如果先让他们去感受槐乡孩子那些可贵品质,再从中去体会槐乡孩子快乐的话,这无疑有一定的难度。所以我想,何不让他们自己去亲身体验一下做槐乡孩子的快乐呢?为此,我创设情境,让同学们一起走进槐乡,当一回槐乡孩子,说说自己在这个季节里都做了些什么,心情怎样?指导学生扮演课文中的角色,让学生站在课文的立场上深入课文,讲述自己所见所闻,所做所想。促使学生带着情感色彩去学习,主动把自己投入进去。教材中原有抽象的符号内容,变得生动、形象而真切。
三.总结全文,积累运用。
1、同学们,咱们经历了这次槐乡之旅,欣赏到了五月槐乡的美景,感受到了槐花的默默奉献,分享到了槐乡孩子的快乐。奉献是一种美,分享也是一种美,那你愿意把我们课堂上感受到的槐乡之美、槐乡孩子之乐和家长一起分享吗?想想看,你最想和家长一起分享槐乡的什么呢?
2、学生尽情交流。
3、总结:课虽然结束了,但老师相信我们每一个人都想和别人一起分享槐乡的美,那今天回家后的第一件事就是——(和家长一起分享槐乡之美,槐乡之乐。)
[设计意图]一切的学习都是为了运用,学得进,还需用得出。所以在课的结束前我设计了这样的环节:通过创设让学生和家长共同分享槐乡之美的情境,让学生把所学的内容内化为自己的知识,并加以实际的应用。同时也把我们的语文课堂向生活延伸,使我们的语文教学走入更为宽广的天地中,还巧妙的把这堂课的训练点即作业也包含在其中,一举三得。
八.说板书设计
槐乡五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。