一年级下语文教案-乌鸦喝水苏教版
24、乌鸦喝水
教学目标:1、认知:学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识绿线内的3
个字。
2、情感:感受乌鸦由找水着急到喝到水非常高兴的心理变化过程,
让学生喜欢上这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
3、能力:能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。练习用“终于”
说话、造句。
教学重点难点:1、学会生字及由生字组成的词语,练习用“终于”说话造句。
2、通过朗读,演示课文,帮助学生领悟乌鸦是怎么喝到水的 教学准备:课件、生字卡片、小瓶子和一些小石子。
教学时间:两课时。
第一课时
课时目标:1、认知:理解课文内容。学会“终于”两个字。
2、情感:感受乌鸦由找水着急到喝到水非常高兴的心理变化过程,
让学生喜欢上这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
3、能力:能正确、流利、有感情地朗读。练习用“终于”说话、造
句。
教学重点难点:通过朗读,演示课文,帮助学生领悟乌鸦是怎么喝到水的。 教学准备:课件、生字卡片、小瓶子和一些小石子。
教学过程:
一、看图导入。
1、出示乌鸦图。
师:小朋友,你们认识这只小鸟吗?它的名字可不好听,叫“乌鸦”。比起 其它的鸟儿来,它的样子也不太好看。可是,你们千万不要小看它,它呀,可爱动脑筋了。今天我们就来看看乌鸦是怎么动脑筋解决难题的。(齐读课题)
二、读通课文。
1、请小朋友打开书本,自己读读这个故事。遇到不认识的字,请拼音宝宝帮帮 忙。
2、检查自学情况。
(1)抽读词语(多媒体课件出示):乌鸦、口渴、喝水、瓶子、石子、看见、
办法、终于、叼起、渐渐。
(2)师:词语会读了,那课文呢?谁来读第一段?指名读课文。评价(你读得 很正确、你读得真流利)
那第二段谁来读呢?
三、读懂课文。
第一段
1、乌鸦口渴了,到处找水喝。小朋友,你有过口渴的时候吗?口渴的时候感觉 怎样?(难受、着急、真想喝个饱、到处找)
2、那这只乌鸦口渴了,是怎么做的呢?(动画演示)
谁来说一说(回答怎样找)
师相机描述:你们看,这只乌鸦这里找找,那里找找,能去的地方都找过了, 这就叫——“到处”(卡片出示)
3、你能来学学乌鸦到处找水喝的样子吗?(指名学生表演)
评价:这只乌鸦找水找得多着急呀!口渴的乌鸦边找还会边说什么呢?(再 指名表演)
4、看了他们的表演,你能把这种着急的心情读出来吗?
出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。(指名读)
评价:你把“到处”读得那么重,那么响,我仿佛看到了乌鸦找了许多地方,一 会儿在田野找,一会儿到树林里找,一会儿又飞到山上去找。)
学着他的样子,你们一定会读得更好。(指名读、男女生比赛读、齐读)
5、乌鸦找到水了吗?你从哪一句话知道的?(指名读第二句)
师读:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,这时的乌鸦会怎么想呢?(图演示:指 名说)
6、是呀,它多高兴呀!它找了那么多的地方,现在终于找到水了,你能读出它的高兴吗?(指名读,读出惊喜)
7、找到了水,它喝着了吗?(出示多媒体图像,引导学生观察)
咦,乌鸦怎么还不喝呀?
引导学生回答:
(1)乌鸦的嘴太大了,放不进瓶子里。
(2)不,是瓶口太小了。
(3)水太少了,如果这时是满满的一瓶水,它应该能喝到一点儿。
师评价:你观察得很仔细,想得也很有道理。乌鸦想喝水,可又喝不着,此时的乌鸦一定是更着急了。你能把这十分着急的语气读出来吗?(自由练读,指名读)
8、齐读第一自然段。
第二段
1、乌鸦好不容易找到了水,可是由于水只有半瓶,瓶口又小,怎么也喝不着, 聪明的乌鸦想到了一个好办法,是什么办法呢?请小朋友自己读读课文第二段, 找一找乌鸦想到的办法是什么。
(自由读第二自然段。)
2、(指名回答)相机出示句子:它叼起小石子„„放到瓶子里。
(多媒体演示叼石子)
师:那瓶子里的水会发生什么变化呢?相机出示句子:瓶子里的水„„喝着水了。 真的会这样吗?我们来做个小实验(实验)
3、边做实验边理解“渐渐升高”(水是一下子升高的吗?课文中哪个词告诉你
的?
点红“渐渐升高”换词:慢慢 读好词语)
4、乌鸦终于喝到水了,心里一定非常——高兴。你们为它高兴吗?请读出这样 的喜悦。(指名读,通过评价引导读好“一颗一颗”)
5、这是个多好的办法呀!乌鸦是很快就想到这个好办法的吗?你从哪里看出来 的?(出示句子,指名朗读)
评价:老师听出来了,你这个办法是好不容易才想出来的。相机点红“终于” 教师引导用“终于”说话。
6、小结:“终于”就是“好不容易”的意思。再读一读。(自由读,指名读。)
7、乌鸦用自己的智慧克服了困难,解决了难题,多了不起呀!你想夸夸它吗? 8、齐读第二段。
四、总结全文。 1、齐读全文。分男女生比赛朗读。
2、试背诵(接口背),齐背。
五、写字教学:
终(终点、始终、终止、终于)
于(对于、关于、在于、终于、于是)
六、拓展
发散思维:如果旁边没有小石子,乌鸦该怎么办?还有什么好办法能让乌鸦喝到水?
第二课时
课时目标:1、认知:学习本课的生字。
2、能力:进一步练习有感情地朗读课文,背诵课文,练习用“渐渐”
说话造句。
3、情感:让学生喜欢上这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重点难点:学会本课生字,练习用“渐渐”说话造句。
教学准备:生字卡片。
教学过程:
一、朗读课文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、学了这篇课文,你想说些什么呢?
3、谁能当“故事大王”,把这个故事讲给小朋友听?
二、学习生字词。
过渡:乌鸦都这么聪明,我们小朋友更聪明,我相信这些生字一定都认识了。
1、抽读生字卡片。
注意:“喝着水”中的“着”要读“zháo”。
2、看看课本田字格里的生字,哪些要学会?你会自己学吗?
要求:读读音,描描字,组组词。
3、交流:你学会了哪个字?怎样记的?边学边写字。
口渴:缺水,跟水有关,所以是三点水。
渐:三点水+车+斤。文中指什么“渐渐地”怎么了?找出句子读一读。 那你见到什么东西变化也是渐渐地,很慢的呢?(如:清早,太阳渐渐 地从东方升起来了;春天来了,天气渐渐地变暖和了。小红经常练字,她写的字 渐渐变漂亮了。)
三、复习巩固生字词。
1、抽读生字卡片。
2、猜字游戏:(一个人指一个字,另一个人猜他指的是哪个字)
例:一位学生指“终”,一位学生猜:是不是“办”?全体学生答:不是“办”。 再猜:是不是“终”?全体学生答:对对对,猜对了,终,终于的“终”。
3、口头组词。
四、布置作业。
1、用“渐渐”写一句话。
2、把“乌鸦喝水”的故事讲给爸爸妈妈听。