顺昌金桥学校环境文化建设开展情况汇报

强化环境文化建设 提升学校办学品味

———福建顺昌金桥学校环境文化建设开展情况汇报

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。我校近年来，以打造“美丽校园、魅力金桥”为主题，积极开展校园环境文化建设，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品味。

一、强化“三化”建设

学校环境优美，布局合理，占地面积139333平方米，绿地面积达56013平方米,校园干净整洁，楼房林立，青草成片，修竹成丛，花草飘香，美丽宜人，重点强化“三化”工作。

1、 绿化。校园内有校门前广场绿化区、田径场绿化区、住宿绿化区、教学绿化区、生物园五个绿化区域和塑胶田径场与道路两旁的绿化带，校园绿化面积为13700平方米，校园环境优美，宁静怡人。校园内做到绿化布局合理、新颖。走进学校，树、竹、花、草错落有致，真正做到了春有花、夏有荫、秋有果、冬有青。

2、 净化。校园环境状况保持良好，水渠畅通、道路整洁、用水卫生、空气清新、光线明亮、景点美观、绿树成荫。校园内做到教室整洁、门窗几净、地面干净，绿化带无废物。校园内各定点配足垃圾桶，垃圾实行分类及废旧物品回收。

3、 美化。从构建校园文化开始，让每面墙壁、每块土地说话。学生们长期生活其间，体验到的不仅仅是自然的美，更是积淀在孩子们身上的浓浓的文化韵味和修养。

二、优化环境布局

外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合。：

（1）校门外侧设立学校理念和高考录取院校宣传牌，大门两侧悬挂各种荣誉牌匾；校门内侧设有安全、创卫宣传栏；行政楼正面书写“人文关爱、人人奉献、全面建设理想家园；分层管理、提升教育、全力打造优质高中。”的管理理念；图书馆侧面有我校特色的“十大安全监控体系”；教学楼外墙书写“歌声、笑声、读书声，声声悦耳，班事、校事、天下事，事事关心”标语，在篮球场正对面有党和国家的教育方针和中国地图、世界地图，生活区门前均有温馨提示——珍惜粮食、节约用水、用电等；运动区墙面有永久性运动宣传标语——每天锻炼一小时，幸福生活五十年；食堂有食堂宣传文化、教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示。

（2）室内布置学校进行统一规划，教室门口正上方书写“请讲普通话、请写规范字”的课堂要求，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，两侧设有名人字画专栏、饮水设备，教室后墙设有开放式书架和卫生角，主墙面为黑板报栏，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

（3）宿舍环境围绕“温馨家园、你我共建”的口号进行布局，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。

（4）文化长廊设有“计划和通知栏、校徽和校歌、爱国教育、师德师风、社会主义核心价值观、组织机构、国旗下讲话、成才板、校园之星板、学校简介板、学校荣誉板、教育教研板、我运动、我快乐、我健康、我的文化我做主、安全教育板、综合实践”等板块。

三、建设人文环境文化

校园人文环境建设应立足于纯正的校风、和谐的人风、浓郁的学风的形成。而它们的形成不能是“无源之水、无土之木”，必须依赖一定的土壤。为了优化学校教育教学环境，我们积极开辟人文环境文化阵地，形成了多渠道、多时空德育体系。

（1）每周1次的升国旗仪式与班会、每天1次的晨教是学校对学生进行德育教育的主要阵地。

（2）发挥“廊壁文化”、“班级口号”、“学习园地”的窗口作用。学校的“廊壁文化”、“班级口号”（各班前门都贴着代表本班志向口号的喷绘）、班级的“学习园地”是学校和班级文化的重要组成部分，也是学校对学生进行德育教育的一大渠道，让学生耳闻目染的受到教育。

（3）我们利用课余时间让学生进行经典诵读、下午放学十分钟用校园广播播送经典诵读，无形中学生得到了熏陶，广大师生的积极参与，学生的觉悟有了提高、能力得到提升。

四、环境文化建设效果显著

学校坚持环境文化建设的方向是正确的，效果是显著的，对育人的作用也是积极的。2009年11月我校被南平市环保局、南平市教育局授予 “绿色学校”的称号。

（1）促进了学生全面素质的提高。我们通过环境文化建设，提高了学生的环境认识水平，而且通过他们来促进社会、学校和家庭环境意识的提高。环境教育还锻炼培养了学生对环境的科学态度和保护环境的自觉意识，促进了全体学生在校内外不吸烟、不乱丢杂物、不乱倒垃圾、不乱吐痰、不乱画书桌、墙壁，不高声喧哗、不破坏绿化，自觉节约、回收资源的自觉性；树立正确、合理、科学的消费观念，不用或少用对环境污染严重的、耗能高的商品。

（2）促进了校园绿化、净化和美化，加强了学校文化建设。学校文化是学校通过校园环境和精神氛围对学生施加影响的教育因素。在实现校园绿色化的基础上，在学校环境教育的推动下，进一步加强了精神文明建设，同时，校内的文

化生活，如课余文化活动、兴趣小组、黑板报、宣传栏、讲座海报等，增添了教育气氛，使学生在学校特有教育环境中陶冶情操，产生一种积极向上的精神力量。

（3）促进了学生个性特长发展。我校学生对环境教育的兴趣日益增强，每个年级均有学生参加校环保小组，这些学生在老师的指导下环境意识增强了。

（4）促进了环境文化教育的提升。绿色教育采用探究式的教学方法及课堂教学中营造的师生间民主平等的气氛，即民主化教学思想推动了我校各学科的课堂教学改革，有效落实了素质教育。

校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：通过校园环境文化建设，定能提升学校办学品味，打造“美丽校园，魅力金桥”。