人教版七年级上册思想品德说课稿全集
一、教材分析:
1、教材的地位和作用:
《新学校,新同学》是人教版思想品德七年级上册的第一单元第一课第一框的内容.初中作为学生发展中的新阶段,学习的环境、学习的任务都有了新的变化,因此,引导学生积极面对新的环境,以愉快的心情接纳新的集体,新的老师和同学,并对新集体开始产生归属感和主人翁意识,更好地适应中学的学习生活。同时,为下一课时融入新集体奠定基础。 2、教学目标: (1)、知识目标
1通过教学,使学生认识面对新环境产生的困惑,是正常的,也是能够摆脱的。 ○
2使学生认识建立新友谊,结交新伙伴的意义,并初步知道怎样与新同学友好相处,建立友谊。○ (2)、能力目标
能根据所学知识,对照自己的实际情况,解决自己遇到的问题,从而提高自己解决问题的能力,语言表达能力和人际交往能力。 (3)、情感、态度与价值观目标
能以积极的心态面对新情况带来的各种不适,并能尽快调整,尽早融入新环境。 3、教学重点和难点: (1)、教学重点:初中生活新体验;珍视新友谊 (2)、教学难点:与新朋友结伴成长 二、教法分析 1.教学方法:
本节课主要以活动为依托,采用多媒体教学法、游戏竞赛法、探究合作法等多种教学方法,使师生组成“学习共同体”,充分发挥学生的主体作用,教师则以组织者、指导者的身份参与其中,努力实现“一切为了每一个学生的全面发展”这一最高宗旨和核心理念。 2.教学工具:采用多媒体教学法,使用PowerPoint软件 三、学情分析
由于七年级学生好动性强,注意力容易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬等特点,所以在教学过程中我将抓住学生的这一生理心理特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的学习兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
七年级上册思想品德说课稿(全集)
《新学校,新同学》说课稿
《创建新集体》说课稿 ★ 教学重点:
思想品德课的最终目的在于“导行”,本课的学习目的在于充分发挥学生的主体性,引导他们积极投入学习实践,成为建设班集体的积极参与者。因此将“加强合作,共同建设美丽的班集体”确定为教学重点。
★ 教学难点:
“凝聚力”是一个比较抽象的名词,七年级的学生理解起来较困难,成为本课必须突破的一个难点。
学生分析
目前深圳中学生的生源状况有如下特点:(1)大部分是独生子女;(2)单亲、父母离异家庭的子女增加;(3)下岗职工家庭的子女增加;(4)部分学生家庭条件十分优越。由于家庭构成、经济状况等因素的影响,现在的学生个性自以为是、敏感、孤独,较难融入人际关系环境,集体合作意识较弱。对于刚刚步入中学的七年级学生来说,同学之间相互关系比较松散,学生对集体的归属感和认同感有待于培养和提高。本课通过引导学生开展一系列活动,增加班级的文化内涵,增强班集体的凝聚力,共同营造目标明确,成员归属感强的优良班风、班貌,这对于学生处理好人际关系、合作意识能力的增强及健全人格的形成具有积极的意义。教学目标 ★ 知识目标:
知道增强集体凝聚力的重要性,自觉维护集体荣誉和利益。 ★ 能力目标:
通过参与活动,锻炼学生面对挑战、勇于克服困难的能力;培养和提高口头表达能力;
培养学生的团队意识,锻炼学生的小组协作能力;培养学生的创新精神,锻炼学生的自理能力、设计能力、手工制作能力。
★ 情感、态度与价值观目标:
培养对新集体的归属感,尽快融入到新的班集体中。自觉维护班集体的荣誉,努力增强 班集体的凝聚力,共同担负起建设新集体的责任。 教学理念:
摈弃简单的说教,以生为本,关注学生实际,引导学生积极参与学习实践,在合作学习中不断提升自身的素质。 教学方法:
开放式、活动式教学。利用多媒体教学手段的优势,借助歌曲、直观形象的画面,设计丰富有趣的活动,创设宽松活泼的情景,为学生提供丰富的想象、表现、创新的空间,使学生在这种情境教学中深刻体会增强集体凝聚力、加强团队合作的重要性。 教学设想:
设计系列活动,使学生在活动参与中自主体会觉悟环环相扣的教学内容,以培养学生的概括能力和创新精神。
教学思路:营造氛围(以名言、歌曲导入,诱发学生的学习兴趣和探索欲望)
进入主题(做游戏体会集体凝聚力的重要性) ______深化主题(集体成员必须自觉为集体出力,自觉维护集体荣誉) _____升华主题(张扬个性,发挥自己的特长为建设班集体出力)______内化主题,即明理践行,自觉发挥特长,加强协作,为班级环境的美化出一份力)______尾声(使学生在故事和歌声中再次得到情感的体验) 教学过程:1、 引子
佛教创始人释迦牟尼的箴言:“一滴水怎样才能不干涸?把它放到大海里去!” 2、 序曲
欣赏歌曲《众人划桨开大船》
————通过引子和序曲引导学生体会一个人,只有融进集体,才能充分展现才华和生命的价值。 3、 轻松时刻
紧扣《众人划桨开大船》歌曲内容指导学生参与游戏“同舟共济”。游戏规则:四个人同时踩在一张报纸上,报纸越折越小,但人数却不变。就像是一群人同时搭乘一条小船,船越来越小,但是不能让任何人从船上掉下去,分为男生队和女生队进行竞赛。游戏结束后教师对获胜组队员和失利组队员分别进行采访。
————通过游戏学生可自主认识到“团结就是力量”的内涵,教师深入指导学生理解集体凝聚力的重要性;通过采访学生会自发谈到为了成功每一个成员都应为集体出力,必要时甚至要做出牺牲,从而达到自觉维护班集体荣誉的教学目的。 4、 快速创意小品
教师介绍小品内容,校运会即将召开,同学们满怀期待,议论纷纷,几个运动好手表示
要积极训练,为班级争光,但是有几个体育不行的同学因为不能参与比赛而在旁边冷嘲热讽,怎样帮助他们克服不良心理,积极参与到运动会中来呢?学生讨论几分钟后自告奋勇表演。
表演后学生发言补充更好的办法。
————通过小品展示和发言使学生认识到每个人都有自己的特长和优点,参与比赛的同学固然能发挥自己的运动特长,而那些没有参与比赛的同学可通过制作比赛标语、绘画;练好广播操;组织啦啦队;清洁看台;摄影等活动参与运动会。发挥自己的特长,张扬自己的个性,去积极参加集体活动,这样集体会因为我们个人才能的发挥而变得更加优秀。 各位评委、各位老师,早上好!
七年级思想品德课《学习新天地》说课稿
今天我要进行说课的框题是:学习新天地
首先,我对本框题进行分析
一、 说教材的地位和作用
《学习新天地》是人教版教材政治必修第一单元第二课第一个框题。在此之前,学生们已经学习了《创建新集体》,认识了新起点、新集体的意义这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。第二课第二框课题是《享受学习》,这框题的任务是体会学习带来的快乐,可见本框题在本课中具有不容忽视的重要的地位。所以这个框题在本单元中起到了承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着七年级学生的认知规律及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 〃知识目标:
(1)了解初中学习的新特点和新任务,了解自己的学习方式,掌握一些基本的学习方法和策略,形成良好的学习习惯。
(2)掌握适合自己的学习方法,更好地适应老师的教学和初中的学习生活 〃能力目标:
(1)提高学生学习生活的适应能力,增强学生自我管理、自我调控能力;
(2)培养学生观察、分析比较、语言表达和收集、整理、提炼有效信息的能力。
〃情感、态度和价值观目标:
(1)以积极的心态适应初中新学习,学会自主、合作、探究学习,养成正确的学习态度。
(2)帮助学生形成热爱科学、乐观向上、勇于竞争的价值取向,使学生乐于和善于学习。
二、 说教学的重、难点
本着认真研究新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点
〃教学重点:了解初中学习新特点,让学生做学习的管理者。
〃教学难点:引导学生掌握基本的学习技巧,形成良好的学习习惯
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈: 四、说教法
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校初一年级学生活泼好动的特点,我主要采取学生活动的教学方法引入课题,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生进一步学习的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染力来激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1、直观演示法:利用多媒体的直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
五、说学法
我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程: 六、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课:(5分钟)
通过做游戏的方式(吹气球比赛),让学生在轻松的氛围中进入学习状态,从而引起学生学习的兴趣,把学生的注意力集中到课堂上来,让他们把游戏和学习相结合,拓展思维,使他们自主地参与学习,获取知识,自然引出课题“学习新天地”。
导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课:(35分钟)
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明确地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结,强化认识。(5分钟)
课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。 4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。 板书(略)
教学意图:古人云:“给人以鱼,不如授人以渔。”一个好的老师不仅是要传授知识,更重要的是教会学生如何学习。学会学习是学习者在学习化社会中必须具备的素质,这种素质一方面需要学生对自己的学习方式进行反思,逐渐学会对自己的学习进行有效调控,提高自己的学习能力。另一方面又需要
学生养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法。因此,给予一些学习方法和策略的指导是非常必要的,以帮助学生养成良好的学习习惯,成为学习的主人。
七、课后反思
我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中,可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了。从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。
结束:
各位领导、老师们,本节课我根据初一年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕,谢谢大家。
《世界因生命而精彩》说课稿
教材:人教版七年级上册第三课第一框 说课人:贵州省铜仁市第五中学 肖晓燕 一、学情分析
初一学生由于生理、心理的不成熟,并且大多是独生子女,在成长过程中容易出现对生命的忽视,特别需要正确的引导。 二、教材分析
(一)教材的地位与作用
本课对学生进行有关的生命教育,让学生感受生命之美,体会生命的尊贵,对培养爱心、责任心,促进学生健全人格的形成具有重要的意义和作用。另外,本课是本章的开篇之语,为深入学习下一课作铺垫。
(二)教学目标 1、知识目标:
(1)多彩的生命构成了缤纷的世界 (2)生命需要相互关爱 2、能力目标:
使学生认识到各种生命都有其存在的价值,初步培养学生与自然界其他生命相互关爱、和谐相处,保护我们共有家园——地球的能力。 3、情感态度价值观目标:
引导学生感悟我们的世界因为生命而美丽和精彩,理解生命的重要。让学生明白人类任意践踏其它生命带来的严重恶果,树立责任意识。 (三)教学重、难点
生命需要相互关爱
三、教法分析与学法指导
1、根据教学内容的特点,为了突出重点,突破难点,本节课以感悟式教学为主,构建以学生为主体,教师为主导的民主、和谐的生活化教学课堂。
2、在教学中学生通过观看图片、视频,合作表演、事例分析等激发学习热情,自主学习,获得感悟,提高对知识的理解能力。 四、教学手段
采用多媒体辅助教学,实现资源的整合与优化。 五、教学过程及设计意图 (一)创设情景,导入新课
1、请学生欣赏视频短片“美丽的世界”
2启发设问:同学们,为什么这样的世界会如此美丽,能谈谈吗? 3、学生交流、讨论。 4、教师总结,导入新课 [设计意图]
通过用视频短片创设情景、启发设问,引导学生交流,让学生感受生命之美,激发学习热情,自然导入新课,为学习新知识打下基础。 (二)师生互动,学习新知
1、多彩的生命构成了缤纷的世界 (1)展示“干涸的世界”的有关图片 (2)启发设问:
同学们,“干涸的世界”带给你什么样的感受,能描述一下吗?你认为地球上最宝贵的财富是什么? (3)学生讨论回答,教师总结。 [设计意图]
通过“美丽的世界”与“干涸的世界”的前后对比,使学生感悟到:“生命是地球上最宝贵的财富,多彩的生命构成了缤纷的世界。”初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感。 2、生命需要相互关爱
(通过创设三步环环相扣、层层递进的活动对重、难点进行突破) 第一步:
开展探究活动:“关爱你我”
(1)展示灭绝与濒临灭绝动植物图片: (2)启发设问:
动、植物的生存危机对我们人类有什么影响? 面对这样的危机我们应做些什么?
(3)学生相互讨论、相互评价,加深感悟。 [设计意图]
用多种可爱的生命面临的危机,进一步激发爱心;引导学生明白各种生命息息相关,都有其存在的价值,生命之间需要相互尊重、相互关爱。初步培养学生与自然界其他生命相互关爱,和谐相处的能力。 第二步:
开展实践活动:“我能行” 1、内容为: 情景1…… 情景2…… 情景3……
2、学生根据教师提供的无结局情景,进行自主的拓展性创设、合作表演续出结局。 3、学生互相评价、教师引导。 [设计意图]
通过由学生自主创设情景,合作表演及评价生活中各种生命相处的事例,掀起课堂学习新高潮,学生在实践中体验到生命应该相互尊重、相互关爱。同时,进一步培养了与其他生命和睦相处的能力,增强了教学的实践性与拓展性。
第三步:
开展反思活动:“警钟长鸣”
1、多媒体展示:多种自然灾害的图片 2、学生分析讨论解答设问:
你知道这些灾难带来哪些危害吗?
我们哪些行为可能导致这些恶果的出现?
请举例说明我们应如何与其他生命和谐相处? [设计意图]
用典型的实例,增强教学的说服力,给学生以警示,进一步认识到关爱自然界其他生命就是关爱人类自己,必须尊重、珍爱生命。引导学生树立责任意识,潜移默化的端正对生命的态度,再次培养与其他生命和谐相处,保护共有家园——地球的能力。 (三)归纳小结、巩固新知
1、启发设问:同学们,今天我们一起探索了生命的世界,你获得了哪些感悟,能谈谈吗? 2、由学生对知识进行整合回答。
3、教师总结升华主题并同时用多媒体展示出本课板书。 [设计意图]
这样的小结和板书以生动,立体的形象帮助学生理解各知识的内在联系;以灵动、鲜活的生命,给学生以美的享受。培养学生了对知识的整合能力,增强感悟,升华了情感。 (四)布置作业
请用诗词、歌曲、绘画等任何一种方式表达出你对生命的热爱。 [设计意图]
对作业作分层要求,满足不同学生的个性需求,真正体现了“以学生为本”。 (五)歌曲结束本课
师生在音乐的伴奏下同唱歌曲《让世界充满爱》,把爱传递。 六、板书设计 略
《人的生命的独特性》说课稿 一、说教材
教材的地位和作用
这一课是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框,它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命。教材首先从自然到人,引导学生探寻任何生命都是独一无二的、人的生命有别于自然、人与人之间也是各不相同,从而进一步激发学生热爱生命、珍惜自己生命之情,为下一课探讨生命价值打下基础,最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己的成长之路。
这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度,感受“天生我材必有用”。 说教学目标 知识与能力
知道任何生命都是独一无二的,认识人类是具有智慧与思维的生命。
逐步提高学生观察辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力;培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。 (2)过程与方法
课堂以活动串联,通过学生自身的实践,启迪学生的独立思考,真正感悟生命的多彩与可贵。 (3)情感、态度与价值观
引导学生探寻生命的独特性,激发学生对生命独特性的敬仰之情,在此基础上引导学生热爱生命、思考和设计自己的生命之路。
我确立这个教学目标的理论依据是《思想品德课程标准》情感、态度与价值观目标中的“热爱生命”目标,“成长中的我”中的“认识自己生命的独特性,体会生命的可贵”目标。 说学情
初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命,人生的意义何在,这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期,他们对这些问题有了一定的思考,但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强,往往对“自尊”很看重,相反对生命却异常的漠视,不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命、形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
4、说教学重点、难点
教学重点:感受人类生命和每个人生命的独特性。
我确立这个重点的依据是初中《思想品德课程标准》中内容标准部分“成长中的我”中“认识自己生命的独特性”。
教学难点:激发学生对生命独特性的敬仰之情,并由衷的热爱与珍惜丰富多
样的生命。
我确立这个教学难点的依据是:(1)初中《思想品德课程标准》中情感、态度与价值观中“热爱生命”。
(2)我现在所教的学生对生命有了一定的思考,但往往存在着一些偏差;往往对“自尊”很看重,相反对生命却异常地漠视,不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
二、说教法
1、游戏活动法
根据七年级学生的心理特点,运用游戏活动法能引发学生学习的兴趣,使学生在一种良好的心境下学习。
2、主题探究法
一位教育专家说:“儿童不是一个要充满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。”由于本框内容和学生生活联系密切,而且学生已有了一定的分析问题的能力,所以我采用此方法引导学生自己去探究,进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、说学法
1、合作学习
我让学生一起来探究指纹的不同和“你帮我,我帮你”设计人生路活动,可以充分调动学生学习的主动性,使学生的思维得到互补,培养合作意识。
2、探究学习
在学习“每个人都是独特的”时,我让学生一起来探究学习。通过探究,使学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得到培养。
四、说教学过程
1、导入
通过复习上一节课的内容。我认为这样导入一方面可以了解学生对前面内容的掌握情况,另一方面可以加强知识间的联系,引出本课内容。
2、新授
在教学过程中我首先让学生比较自己的指纹、签名、性格、兴趣爱好等与其他同学是否完全相同,从而得出每个人都是独一无二的,有自己的独特性。
然后让学生们说一说:人类与其他生命体相比较具有哪些独特之处?人类特有的本领表现在哪些地方?并组织活动读写诗句,说明人类具有智慧。总结出人类的生命独特性的突出表现。之后介绍一些名人的事例得出人类的生命的独特性的更多表现。
最后让学生根据自己的个性特征,并参考其他同学的建议,谈一谈自己适合走什么样的道路。 这样设计既突出了重点,又循序渐进地突破了难点,符合学生的认知过程。
3、课堂小结
人生而不同,每一个人的出生和存在本来就是一个生命的奇迹。世界因每个人的不同而显得异彩纷呈。无论别人怎么看待你,无论你在长相、能力、成绩等方面有多少不如意,你也要永远喜欢自己。我们每个人都是大自然的造化之物,天生我材必有用。人的一生,就应该是拼命发挥自己特长的一生,而不是拼命克服自己短处的一生。同学们,让我们悦纳自己、欣赏自己,为自己设计一条闪光的人生之路吧!
4、板书
每个人都是独一无二的,有自己
独特的风格和特点
突出表现
人的生命的独特性 人的生命独特性的表现
更多地表现
根据自己的个性和优势选择
适合自己的成才之路
这样设计板书简洁明了,一目了然,重点突出。
5、作业
《课时作业六》
《让生命之花绽放》说课稿
一、剖析文本说教材和学情
《让生命之花绽放》是人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框的内容。本框在内容设计上共有三个环节,第一环节:永不放弃生的希望;第二环节:肯定生命,尊重生命;第三环节:延伸生命的价值。本框题通过学习如何珍爱生命,从而让学生感受生命的价值和意义,激发学生实现自己人生价值的愿望。
二、依据课标说教学目标
1、知识目标:认识生命的价值和意义,既尊重自己的生命也尊重他人的生命。
2、能力目标:进一步认识自我,选择适合自己的人生之路,培养全面辩证分析问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标:悦纳自己的生命,尊重他人的生命,生命的意义不在于长短,而在于内涵,回馈社会,造福更多的生命。
三、依纲靠本说教学重、难点
重点:珍爱生命,懂得生命的价值和意义。
确定重点的依据:初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。人生的意义何在,这是极为重要的人生问题。
难点:选择适合自己的人生之路,懂得追求生命的价值,实现人生的意义。
确定难点的依据:青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期,对生命异常地漠视,不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
四、教学相融说教法
考虑到七年级学生的现状,我主要采用了以下教学方法:
1、情境探究法:创设情境,设计问题,组织讨论,得出正确的结论,这样有利于激发学生思维的创造力和开拓性,充分发挥学生的主体作用和合作探究学习的能力。
2、直观演示法:利用视频等多媒体手段将它寓于形象,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
五、说学法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法
课前准备:收集为社会作出贡献,虽死犹生的名人故事或图片。
六、体验生活说教学过程:
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(一)导入新课
由莫拉克台风袭击台湾自然而然地引入课题。
(设计意图:以此视频为背景,让学生体会到在大自然的面前,生命是如此脆弱,我们要珍爱生命,尊重生命。创造特定情景,激情导入,为本课的学习作情感铺垫,明确教学目标。)
(二)新课
第一环节:永不放弃生的希望
1、播放:一段地震中创造奇迹的视频。
师独白:5.12——这个注定让中国人永远无法忘记的日子。那一刻,地动山摇,天塌地陷,整个世界变了模样,我们震惊,我们痛哭,我们不敢相信这一切是真实的,就在那一刻多少兄弟姐妹、父老乡
亲离我们而去。然而,面对死神,却有许多人用顽强的毅力、坚强的信念与它搏斗着。
讨论:他们是如何创造奇迹的?
教师小结:世界因生命而精彩,珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大挫折,都不要轻易放弃生的希望。
(设计意图:主要是由5月12日地震中的事例为材料,让学生懂得要珍爱生命,就要在遇到危险时不放弃生的希望,敢于与困难斗争。)
2、活动
活动目的:如何自救或救助他人。
活动形式:知识竞赛。
活动内容:火灾、洪水、台风、泥石流、雷击、暴雪、龙卷风、疫情
(设计意图:不仅使学生能积极地参与活动,更能让学生遇到生活中常见的危险有逃生的经验和能力。)
第二环节:肯定生命,尊重生命
1、新闻报道,了解江福英的故事。考考你:
① 与江福英相比,我们拥有更多什么?
② 我们的生命对于周围的人而言是否有价值?
2、写一写:你打算如何选择适合自己的人生之路,实现人生的价值?
(设计意图:通过了解江福英的事例和两个问题的层层递进,让学生知道我们作为健全人是幸运的。江福英的身体是残缺的,但她没有放弃生命,反而对国家、对社会作出巨大的贡献,让学生懂得肯定、尊重,悦纳生命。从而了解到每个生命都是有价值的,每个人对国家、对社会和对他人都有价值的。突出了重点,也突破了难点。)
第三环节:延伸生命的价值
1、学生展示:收集为社会作出贡献,虽死犹生的名人故事或图片。
2、多媒体出示:奥斯特洛夫斯基的一段话。
(设计意图:通过名人故事的了解,使本课的情感、价值观得到体现,让学生进一步懂得生命的意义是回馈社会,造福更多的生命。)
(三)在《珍惜生命》的诗歌中结束新课
教学反思:
1、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求,知识的跨度,学生的认知水平,我对教材内容有增有减。
2、教学策略的选用
本课的主旨是让学生珍爱生命,让有限的生命焕发出光彩,努力为社会作出更多贡献,不断延伸自己生命的价值。我利用有利的课程资源,采用各种形式让本课的主旨得到体现,在本课的教学中还有很多不足,望老师们多多指点。
《走进青春》说课稿
一.关于教材
1.整体把握
《走进青春》是义务教育课程标准实验教科书的《思想品德》(人教本)七年级上册第四课《欢快的青春节拍》的第一框,包含“青春悄悄来”和“成长不烦恼”两部分,是依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分:“悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展,了解青春期生理和心理常识,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理活动的要求编写的内容,呈现出内容活动化,活动内容化的特点。
2.教学目标:
1)情感态度与价值观目标:悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展;
2)能力目标:认识和理解青春期的变化,从容面对青春期的变化,培养乐观积极的心态迎接青春期的到来;
3)知识目标:了解青春期基本的生理和心理常识,认识青春内涵。
3.教学重点:1)身体发育的关键;2)调控心理矛盾。
教学难点:1)正确对待身体变化;2)掌握一些基本的心理调节方法。
二.关于教法:
1.设计理念:此课程积极关注体验性学习,强调教学要从学生的经验和体验出发,密切知识与生活的联系。而心理健康教育最忌讳说教,“这种教育应该是吸引而不是强迫进行,让学生在活动体验中学习,这样才会有效”。因而在教学中本着“在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的理念,努力创设活动情境,让学生体验、感悟,使青春期的“我”过欢快的、充满朝气,蓬勃向上的生活。
2.教学关键:主要通过观察生理变化,体验心理困惑,认识青春内涵而设置一定的情境来教学。
3.教学媒体运用:有关青春期的一些知识,如青春期身体发育和需注意哪些问题,容易出现哪些心理问题,赞美青春的诗歌或散文均运用媒体显示,让学生查阅,增强教学的直观性和趣味性。
4.讲述法、阅读法,引导质疑法待交叉时行,调动学生积极思考,发言,培养阅读能力,思想能力和表达能力,并增强了课堂的生动活泼性。
三.关于学法指导:
教育大师陶行知说:“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学”。现代教育理论也认为,比传授知识更重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此教学中重要的是如何调动学生学习的主动性和积极性,如教给学生学法,鉴如此,教学中,我首先与学生建立真挚,融洽的师生关系,营造宽松、和谐的教学气氛,本着启发式原则,通过具体方法来激发学生学习兴趣,突破教学重难点,发挥教师的主导和学生的主体作用,教会学生学习。
1.教师在上课的时候,将学生分组,来到学生中间和学生交流,更加巾近学生,有利于调节课堂气氛;
2.充分留给学生思考问题,讨论问题的时间,组织让学生自主学习,如“成长不烦恼”的表格中找出自己影子的活动,可以让学生动静结合,先大家讨论,再想想自己属于哪几种,学生回答时不必寻求统一答案。
四.关于教学的主要过程:
1.引入 课,活动:情学呈现,体验感悟
小组快阅自己从小到大的照片,引导持疑:
1)你有什么发现:从哪里可以看出来?
2)你对这些变化的感受是什么?
3)这些变化对你意味着什么?
2.内容教学:
A.青春悄悄来
1)活动:通过不记名的局面表达说出自己的困惑,老师总结;
2)媒体显示:青春期的有关知识:a.青春期的身体发育;b.应注意哪些问题。
3)讲述后学生阅读有关青春期的变化和正确认识的知识;
B.成长不烦恼
1)引导探究活动:提示生活事例,发现生理变化的同时,心理也发生着变化;
2)媒体显示:心理自画像,找出自己的影子;
3)体验,交流“心理矛盾“;
4)讲述,阅读有关知识;
5)活动:当“心理医生”;
6)小结:解除烦恼的方法。
3.总结,延伸:青春的美丽,活泼,价值,珍惜。
总述:本节新课程理念下的教学,关注体验,引导探究,自主学习等方法作为教学主线,把观察,遇到的实际问题进行分析和解决作为能力的培养,把阅读,思考,点拨作为知识的领悟,实现了以学生为主体,教师主导的角色转换,达到了教学目标,收到较理想的效果。
《感悟青春》政治说课稿
各位领导、老师们,你们好!今天我要进行说课的框题是《感悟青春》
第一部分:说教材
首先,说本课的地位和作用
《感悟青春》是人教版教材初一政治上册第二单元第四课第二个框题。在此之前,,学生们已经学习了第一框《走进青春》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用,本框题前面承接《走进青春》,后面为第三框《祝福青春》,所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中起到了承上启下的作用。
其次,说教学目标
依据《思想品德课程标准》目标:一、成长中的我之认识自我即正确认识自我,悦纳生理变化,认识青春期和教材内容,以及初一学生的实际情况,确立的教学目标如下:
知识目标:1.正确理解青春 2.决定青春最重要的因素是什么 3.升华认识追求青春。
能力目标:培养学生的思辩能力,提高学生思维的深度,帮助学生形成对青春的积极,理性的认识。 情感态度价值观:帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。 再次,说本课的教学重点和教学难点
1.决定青春最重要的因素是心态 2.怎样追求青春
第二部:说教法
1.问题教学法
“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号”。思想政治课的一个特点是它具有较强的思辨性,驾驭和引导教学成败的关键,在一定程度上取决于如何提出问题和回答问题。因此,在这堂课的教学过程中,我采取“问题教学法”,即以教师为主导,学生为主体,以问题为中心,解决各自的问题,以达到知识,能力,觉悟全面提高的目的。
2.知识嫁接法
现代教育理论认为:“学生是最大的教育教学资源。”“成功的教学在于教师能通过寻找新旧知识间的最短距离进行知识嫁接,以旧知导新知。”因此,我在教学中力求寻找学生已有知识与本课知识的最短距离组织教学,力求达到事半功倍的教学效果。
3.情感教育渗透法
在帮助学生理解观点时,教师过分理性语言往往不能起到良好的效果,反而让学生产生困倦感。因此,通过图片,音乐,情景创设、以及教师声情并茂的语言、动作,对学生的多种感观刺激,顺利达到以进景动情,理解知识,提高认识的目的。
第三部分:说学法
现代教学思想尤其注意学生的主体作用,重视学生学习的方法。这堂课,我引导学生掌握和运用以下学法:
1.读书自学法
充分利用教材可读性的特点,组织学生阅读一分析—归纳,提高学生的自学能力。
2.参与学习法 正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑,双手,嘴巴,眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来,活起来,在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会做人。
3.讨论法
通过对知识的讨论,加深对知识的印象,提高认识。
4.欣赏法
通过美文欣赏,提升情感认识。
第四部分:说教学过程
1.新课导入
青春,有人说这是人一生中最美好的季节,可是有的人却从来没有拥有过,为什么呢?有人说,青春美丽却短暂,有人却说青春可以是永久的灿烂……那么,
青春到底是什么呢?让我们一起来走进青春、解读青春、感悟青春 引出本课要学习的内容。
2.讲授新课
活动一:你说我说:青春是?
请你用词语、诗句、歌声等形式描绘一下你心目中的青春?
过渡:从大家的感受中,不难看出青春之美跃然于心,青春是花季,也是雨季,有快乐,也伴着淡淡的忧伤,一起去听听吧:
活动二:歌曲《小小少年》
过渡:他们碰上了怎样的烦恼呢?我们该如何帮助他们呢?
⑴长青春痘的小丽
小丽:不知从什么时候起,脸上总长恼人的小痘痘,同学们都叫我“痘宝宝”,实际上我好难过的,好想天天戴上口罩。
总结出“:同学间要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中,我们将进一步体会到青春成长的美好。
⑵喜欢纹身的小刚
小刚:我很喜欢纹身和刺青赶明儿我也往胳膊儿弄一个多“酷”呀。
总结出:真正的“酷”在于内心深处散发的个性魅力,在于心灵的健康美
⑶受到交往困扰的小菲
小菲:我的同桌李宵经常在学习上帮助我,我们也常一起探讨问题。可没多久,就有同学在背后说我们是在“早恋”,其实不是这样的,现在我们怕被人说,都不敢和对方说话。
总结出:男女同学间的正常交往,有益于我们的身心健康,交往时要大方有度。
过渡:青春是尊重、青春是健康、青春成长、青春中也有争论,进入我们的实话实去聊聊吧: 活动三:青春讨论
对于青春有两种观点:
甲方:青春是流星,虽然绚烂却很短暂。它只属于青年人
乙方:青春是常青树,它属于任何拥有年轻心态的人
你同意哪种观点?为什么?
过渡:对于以上两种观点同学们各抒己见,我们不急于定论,一起先去欣赏一篇美文:《青春》 塞缪尔.厄尔曼
青春不是年华,而是心境;青春不是桃面、丹唇、柔膝,而是深沉的意志,恢宏的想象、炽热的感情;青春是生命的深泉涌流。青春气贯长虹,勇锐盖过怯弱,进取压倒苟安。如此锐气,二十后生有之,六旬男子则更多见。年岁有加,并非垂老;理想丢弃,方堕暮年。岁月悠悠,衰微只及肌肤;热忱抛却,颓唐必致灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信,定使心灵扭曲,意气如灰。
无论年届花甲,抑或二八芳龄,心中皆有生命之欢乐,奇迹之诱惑,孩童般天真久盛不衰。人的心灵应如浩淼瀚海,只有不断接纳美好、希望、快乐、勇气和力量的百川,才能青春永驻、风华长存。 一旦心海枯竭,锐气便被冰雪覆盖,玩世不恭、自暴自弃油然而生,即使年方二十,实已垂垂老矣;然则只要虚怀若谷,让喜悦、达观、仁爱充盈其间,你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。 总结:由此我们不难发现,决定青春的最重要的因素是 ——心态
过渡:对于青春世人极尽赞美之词,老师也有祝福送给大家:
活动四:老师送祝福
青春虽有苦,但更有甜;青春虽有泪,但更有笑;珍惜青春把!让智慧在这里闪光,让梦想在这里飞翔!
过渡:相信你同样有美好的祝福送给自己、好友、及同龄人
活动五:寄语青春 祝福你、我、他(学生间互赠青春祝福)
总结:青春是勇气,青春是信心,青春是奋斗,青春是希望……珍惜现在最美妙的青春时光吧,让青春的光芒在此时此刻照得更加光彩、更加眩目!
3.归纳小结
全课总结:本科知识体系网
4.板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
祝福青春说课稿
各位评委、各位老师,你们好:我是天门墩中学的教师孙晓洁,今年任教七年级。现在所说的课题是《祝福青春》,我准备从5个方面来说:
一【说教材】
教学重点、难点:体味青春的幸福
知识目标:对青春的意义以及青春是否能永恒有了一定的认识。
能力目标:培养学生搜集整理资料的能力,归纳分析的能力以及表达交流的能力。
道德情感目标:在课上彼此交流中学会友善地开展争论、并使珍惜青春落实到点滴行动上。
根据新课和标准的要求和创新教育理念,本节课的设计理念是让学生切实体会到学的快乐,创设愉快的学习氛围,充分调动学生的积极性,师生换位,积极参与设置创新学习环境,培养学生发散性思维能力,分析归纳、概括能力,语言的表达能力,应变能力,提高学生自主学习的能力,让他们学会学习,学会自我教育,引导学生认识体会青春不仅仅只是生理和心理的变化,更意味着一种精神状态。全面把握青春的内分泌,既立足于现在,又着眼于学生的长远发展,引发他们对青春的意义进行一些思考,寄语青春,放飞理想!这也是对课标内容的拓展。
二【说学生】
有句话叫“生在福中不知福”,如果把它用来形容此时的初中学生,那时最贴切的了。的确,现在的初中生在物质上得到极大的满足时,但由于年龄和学习上的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识,因此,很多学生都认为其他人比自己更幸福,对青春缺乏一种渴望的热情。因此,科学引导学生的认识,引发学生深入思考就显得尤为必要。
三【说教法】
本课通过学生的体验和行动祝福自己的青春,以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
四【说教学过程】
导入新课阶段
同学们,通过前边两个框题的学习,我们知道,青春是美好的,是珍贵的,青春让我们深感困惑不解,也让我们充满了希望,充满了激情,充满了勇气和力量。同学们,正处于青春期的你,为你正拥有青春而感到幸福吗?对于青春,你又寄有怎样的期望和祝福呢?这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。
课堂实施阶段。
(一) 亲子活动:“青春的幸福”
①请家长代表谈谈自己的青春年华是如何度过的?如果时光可以倒流,将如何度过青春?
(通过这一步,让学生了解父母的青春往事,知道每个人都曾拥有青春,拥有梦想和激情。而父母以过来人的身份谈青春,将会有更深刻、更理性的见解,让学生从父母的言辞中领会青春的美好、珍贵。)
②学生将自己与父母的过去做比较,看看我们拥有什么,又缺少什么?谈谈与父母相比,我们拥有更多的…
(通过这一步,让学生明白,与父母相比,我们正值青春,正可以尽情放飞自己的梦想,青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比,我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此,我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。)
(二) 衷心祝福
学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上,放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后,每位同学上台随意抽取一张,作为对自己的激励,并读给大家听。家长也对自己的孩子说出自己最想说的话,祝福他走好自己的青春之旅。
(通过这一步,让学生从同学的祝福中汲取力量,同学之间在成长的道路上互相鼓励,互相鞭策。而家长的祝福更多的将是期望或警醒,可以更好地提醒学生好好珍惜青春。)
(三)“青春闪光誓言”
教师导入:《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基曾经说过:“人的一生应当这样度过:当回
忆往事的时候,他不至于因为虚度年华而痛恨,也不至于因为过去的碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” ①学生结合自身的特长和优势、学习与发展的潜能,初步确定自己的“青春誓言”
②小组同学相互交流、分享,并为对方提出建议。
③小组推选出“闪光誓言”在全班交流,并相互点评。
④由学生把“青春闪光誓言”写在红色的卡片上面,并将它们挂在一棵郁郁葱葱、充满生机活力的柏树上,将课堂气氛推向高潮,提升课堂实效。
特别注意
1、 生活动,最好安排学生给以评价,老师完善补充。
2、 在适当环节强调“解决的实际问题”或“情感作用”。
3、 在讨论一些敏感话题时,应准备引导避免付作用产生。
五【说总体预测】
通过比较的方式让学生体验青春的幸福,再通过生生互动,师生互动的实践活动祝福青春,突出欢乐的主题,使学生以积极向上的心态迎接青春的到来,引导学生认识体会到青春不仅仅只是生理和心理的变化,更意味着一种精神状态,全面把握青春的内涵,既立足于现在,又着眼于学生的长远发展,引发他们对青春的意义、价值更进一步的思考,这也是对课标内容的拓展。
结束语:
正如陶行之所说:把学生学习的基本自由还给学生,解放他们的头脑,使他们能想;解放他们的双手,使他们能干;解放他们的眼睛,使他们能看;解放他们的嘴,使他们能说。所以在政治课教学中我力求政治活动成为学生想像探究的蓝天,成为学生培养创造能力的睛空。只要实现这一点还愁创造不出美丽的彩虹吗?我的说课完毕,谢谢大家!
《日新又新我常新》说课稿
一、说教材
(一)[教材分析]:(本课在本书以及本框的地位和作用)
初中生的自我意识开始增强,会不断对自己提出一些与之相关的、非常基本的问题:我是谁?我的能力如何?等等。因而,认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。本课从正确认识自己谈起,以对自己提出恰当期待,完善自己为最终的落脚点。
本课共设计了三个框题的内容。第一框“日新又新我常新”着重引导学生从全面、发展的眼光看待现在的自己,初步树立完善自己的信心。引导学生认识到人总是不断发展的,懂得用发展的眼光看待自己,然后引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度认识自己,为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。最后介绍一些认识自我的途径,引导学生学会通过多种途径来认识自我。
(二)教学目标
1.情感态度价值目标:能用发展的眼光主动积极地认识自我,在全面认识自我的基础上,树立自信心,从而形成正确的人生奋斗目标。
2.能力目标:初步学会正确认识自我的方法,提高正确分析、评价自己的能力。
3.知识目标:人的美是内在美与外在美的和谐统一,了解正确认识自己的几种恰当途径。
(三)教学重点和难点
正确认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知,而且对走好今后的人生道路具有重要的意义,故是重点。如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。
二、说学情学生分析
随着青春期生理和心理的发展变化,七年级学生对自身形象比较关注,自我意识开始增强,会不断提出一些与自己相关的、非常基本的问题,如“我是谁”、“我的能力如何”、“我怎样适应社会”等,期待自己展现出独特的个性,但对于自我的认识在客观性、完整性方面都有较大的欠缺。因而,认识自我是学生们感兴趣又需要恰当引导的问题。
三、说教法
1、 抓住重点、难点,详略结合。
2、 认真组织好课堂讨论。
3、 采取生动活泼的教学形式。
四、说学法
1、 由于本课教学内容主要指向学生自身,取材十分便捷,要尽量多给学生时间用于回忆、反思自身情况,让学生从亲身经历中提高认识,在审视自身中不断建构对自己的新的认识。
2、 在本课的教学中特别需要我们尊重学生,认真倾听,使学生的内心世界能向我们敞开,这样才能使我们顺利帮助学生自己得出正确的认识与评价,并且帮助学生树立对未来的信心,以积极的心态面对新阶段的生活。
3、 古人说:“授人之鱼,只供一餐所需,而给人之渔,终身受用不尽”本节课在学法指导上,应该通过让学生充分地讨论、反思和对比,来培养学生分析问题、解决问题和学习新知的能力。
五、说教学程序
(一)创境激趣,导入新课
导语:太阳每天升起,开始崭新的一天,我们每天上学,迎来新的自我。
今天就让我们一起来探讨新的自我、新的期待。
板书:日新又新我常新。(导出课题,投影)
(二)积极探究,掌握新知
1、 活动一:以《青蛙的故事》和《我的新变化》落实“正确认识自己”。
2、活动二:以情景剧《她美吗》和张海迪故事落实“内在美与外在美的关系”。
3、活动三:通过填写教材p47—48页表格落实“全面正确认识自己”。
4、活动四:通过讨论小刚日记内容落实“要用发展的眼光看待自己”;并引入到“认识自我的途径”内容教学。
(三)课堂小结,强化认识
(四)课后延伸,升华认识
六、说板书设计
日新又新我常新
(一)正确认识自己
1、全面的眼光
①将内在美和外在美结合
②既要看到优点和又要看到缺点
2、发展的眼光:每个人都是变化发展的
(二)正确认识自己的途径
1、通过自我观察认识自己
2、通过他人了解自己
3、通过集体了解自己
发现自己的潜能》说课稿
一、说教材
(一) 教材的地位与作用
《发现自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》第二框题的内容。本框主要引导学生认识和发掘自己的潜能。第五课三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的,因此,从全课内容看,它是对第一个框题的继承和发展,并为第三个框题的学习起铺垫的作用。本框题的学习有助于学生客观地认识自己的潜能,培养学生自尊自信、乐观向上的心理品质。
(二)学情分析
进入中学后,初中生自我意识开始增强,会不断对自己重新审视。如:我是谁?我怎样适应社会?我的能力、价值、责任如何?等等。认识潜能是认识自我的重要内容,每个学生都存在着巨大的潜能。初一部分学生认识水平较低,理解能力有限,对自己缺乏自信。这不利于学生自身的发展,通过本课的学习,可以帮助学生从潜能的角度来展望潜在的自己,进一步树立完善自己的信心。
(三)教学重点和难点
1、教学重点:发掘自己潜能的方法
我确定这一重点的理论依据是:我校部分学生认识水平较低,理解能力有限,缺乏自信,通过教学让学生知道如何去发掘自己的潜能,从而培养他们自尊自信、乐观向上的心理品质。
2、教学难点:认识和发掘自己的潜能
我确定这一难点的理论依据是:人的潜能是无穷的,尤其是青少年,正处于身心发育时期,可塑性强,所以使学生充分认识到自己潜能的巨大性,并能最大限度发掘自己的潜能就显得特别重要。但由于学生存在个体差异,要真正落实到每个学生的实处又有一定的困难。
二、说教学目标
依据课程标准和教材内容,结合我所教的班级学生的实际情况,我把本课的教学目标定为:
(1)知识目标
引导学生了解潜能的有关知识,并认识到自我蕴藏着巨大潜能,进一步掌握发掘潜能的方法。
(2)能力目标
让学生通过课堂活动能感受自身存在的潜能,发展学生自我观察、体验的能力。在活动中探究发掘潜能的有效方法,从而培养学生自主与合作探究的能力,培养在实践中完善自我的能力。
(3)情感、态度和价值观目标
鼓励学生开发自我潜能,树立不断完善自我、超越自我的信心,从而形成自尊自信、积极进取的心理品质。
三、说教法
邱老先生在尝试教育人生中说“一堂好课一般是‘一法为主,多法配合’” 。这节课我以尝试教学法为主,其他教法为辅,互相结合,互相补充,综合应用。
(一)尝试教学法
基于“学生能在尝试中学习,学生能在尝试中成功”这一教学理念,这也正是新课程改革中的主要教育理念,我主要采用尝试教学法。让学生在尝试中学习,在尝试中成功。
(二)讲解法
对于初一学生来说,潜能这一话题太抽象,通过讲解可以让学生认识到每个人身上都存在着巨大的潜能,学会用发展的眼光看待自己,对自己的未来充满信心,从而进一步激发他们去发掘自己的潜能。
(三)合作探究法
合作探究可以集思广益,沟通思想和感情,促使问题解决。通过合作探究让学生发现自己的和他人的潜能。
(四)游戏操作法
游戏是青少年普遍喜欢的活动,有益的游戏能激发他们的学习兴趣并从中受到教育。另外学生通过游戏活动可以清晰地感受到发掘潜能的成功与喜悦。
四、说学法
根据学情分析和贯彻“让学生真正成为学习的主人” 的新课程理念,培养学生的尝试精神,探索精神,创新精神,在教学中主要渗透以下几方面的学法指导:
(一)自主学习
新课标新教材坚持以学生发展为本,引导学生自主学习。为此在教学中我通过事例分析、集体讨论和让学生参与游戏,让学生自主地获取知识。
(二)合作学习
合作学习是学生团队精神的体现。通过学生分组讨论活动,让学生从自己和他人那里发现自己的潜能。
(三)探究学习
新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”根据这一理念,围绕主题,展开探究活动。在活动中,我让学生探究问题:我真的有潜能吗?如何发掘自己的潜能?通过探究活动,让学生明确 “自我有着很大的发展空间,人的潜能是多方面的,要善于发掘自己的潜能”。进而掌握一些发掘潜能的方法,真正做到学以致用。
五、说教学程序
根据教材特点和尝试教学法的两个特征‘先试后导,先练后讲。’我把教学过程设计为导入新课、尝试自学,检查汇报、合作学习,探究交流、本课小结、作业布置五个环节。
环节一:讲故事导入新课 (3分钟)
本节课,我用“笑话一则”导入新课,这样的导入能引起学生对潜能的兴趣,把学生的注意力集中到课堂上来,并能调动学生参与课堂学习,使他们自主地参与学习,获取知识。
环节二:尝试自学,检查汇报(17分钟)
课前学生预习了课本,让学生说说通过自学课本知道了那些相关知识,要说的有条理。这样做是为了检查课前预习情况,了解学生已经掌握了什么,作为这堂课教学的起点。从学生的反应来看,学生基本上能看懂课本,证明学生完全能自己学。
尝试练习
尝试练习题比较简单,有明辨是非、单选、简答题和辨析题。学生通过自学课本,基本上能解决问题。 环节三:合作学习 探究交流(21分钟)
根据学生在尝试练习中的难点和教材中的重点,我进行有针对性的指导点拨,突出重点,突破难点,主要引导学生学清两个知识点。
1、自我潜能的认识
活动一:了解我们的大脑
出示相关的数据,让学生观看并相互讨论观看的感受。通过具有权威性资料的展示,让学生知道人的潜能是巨大的。
活动二、智能猜猜看
出示“发挥七种潜能佼佼者”的图片,让学生概括人所具有的七个方面的智能。通过图片的展示可以让学生更直观地感受人所具有的七大智能。
活动三:发现你的特长
让学生对照上述7个方面的智能,填写书上52页的表格
自己的特长表现在—— 自己可能有——的潜能
通过此活动引导学生发现自己的潜能,待学生做完后,要求学生思考并感悟:特长不等于潜能,它是人们已经表现出来的某方面的潜能,还有许多潜能还没开发,我们要做有心人,去发掘自己的潜能。如何发掘潜能?引出第二个知识点。
2、发掘自己潜能方法
这是本节课的重点和难点,为了突破这一重点和难点,教学中我将采用讲解、合作探究、游戏操作等方法,指导学生在合作中学习,在探究中学习。
首先教师结合资料介绍光明思维法、良好形象设定法;
然后出示幻灯片:林丹的成长经历,让学生小组交流合作探究总结发掘潜能的方法。(目标、兴趣、坚持、心理暗示、实践……强调只有在实践中才能激发潜能,要培养有利于激发潜能的习惯就要从小事做起)通过讲解分析、举例说明、讨论,能增强问题的说服力,符合学生的认知过程,并能调动学生参与学习,符合新课标的教学理念。
接着让学生做课堂小游戏:“口”字加两笔可以写出多少个汉字?至少写出12个。这样有利于发掘学生的想象能力,感受发掘潜能的快乐。
环节四:本课小结(3分钟)
请学生用简练的语言总结这节课的收获
设计意图:由学生自己组织语言来对本节课的学习进行一个总体概括,从而促进学生从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感态度价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知情行的统一。
环节五:布置作业(1分钟)
参照教材内容(教材P53),结合自身实际为自己设计一个发掘潜能的计划。根据教育回归生活以及课内知识向课后延伸的理念,我设计了此课后作业。以达到德育目的。
附:板书设计
发现自己的潜能
一、认识自我的潜能
1、人的潜能是巨大,有待开发
2、人的潜能是多方面的(七大潜能)
二、发掘自己的潜能
1、积极心理暗示法
2、设定更好的“自我”形象,目标设定法
3、通过实践激发潜能
(提纲式板书简洁明了,更能突出学习的重点和难点,便于学生掌握本节课的内容。)
附:
1、笑话一则
一个值夜班的工人半夜回家,因为月色很美,他决定穿过坟场抄近路回家,突然一不小心掉进一个墓坑,可是墓坑太深,他怎么爬也爬不上去,这位工人在墓坑中半梦半醒时,忽然一个醉汉也从上面掉了下来,那醉汉没有注意到坑里已经有一个人了,一心想要爬上去,双手在两旁乱抓,那位工人不忍心看他白费劲,就好心的伸手抓住醉汉的脚,说:“老兄,没用的,我试过了,不可能从这里爬出去的。” 谁知他话音刚落,那醉汉尖叫一声:“妈呀、有鬼”然后三下五除二地从坑里蹿了出去。
《自我新形象》说课稿
各位老师、评委:
大家好!
我的说课课题是《自我新形象》,下面我将从教材、教学方法、教学过程以及效果评价四个方面对本节课的设计做一说明。
一、教材分析
(一)教材地位
《自我新形象》选自人教版七年级上册第五课第三框。本框是第五课的最后一个框题,在此之前,学生已经学习了《日新又新我常新》和《发现自己的潜能》两框,已经懂得了全面、发展的认识自己,通过本课的学习,规划出如何完善自己,实现自己理想目标。
(二)教学目标:
1.知识目标:懂得要从个人需要、社会需要和国家需要出发,确立个人成长目标,,走出偶像崇拜的误区,全面认识偶像,确立清晰的自我形象。
2.能力目标:辩证的对待心中偶像,培养一分为二、辨证看待问题的能力,具备学会选择的能力。
3.情感态度价值观目标:树立不断完善自我的信心,发展的看自己。
(三)教学重点:结合自己实际树立理想形象。
我确定以上教学重点的依据:①根据课程标准 “让学生了解自我评价的重要性,认识自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。”的要求 。②根据学生对自身理想形象的追求中存在的误区,引导学生作出正确的判断。
(四)教学难点:个人理想或人生目标的确立,要从自身实际和国家出发。
我确定以上教学难点的依据:根据七年级学生的心理特点和思想实际确立。
二、教学方法
1、说教法:
情境式教学:整节课设置一个大的情境,让这个情境贯穿始终,学生在情境中法学问题,探讨问题,解决问题。
互动式教学:通过学生表演,采访,突破重难点。
体验式教学:在情境中体验,在体验中感悟,由感性上升为理性。
2、说学法:
在教学过程中,把课堂交给学生,利用表演、讨论分析、资料展示、情景探究、合作共享等形式,引导学生主动参与,自主构建,自我教育,自觉践行。
三、教学过程
1、创设情境,导入新课。
首先出示名主持人的图片,让学生辩认。然后模拟襄樊电视台要录制一期关于中学生的节目,话题是《自我新形象》,邀请全班同学一起参加。通过模拟参与电视台节目制作的情境,引起学生的兴趣并出示课题。
2、情境熏陶,探讨问题
让学生辨认不同的明星。节目组准备邀请其中的两位明星,班上学生分成两大组,分别选出最想访问的明星和主持人,现场访问,其他观众就是智囊团,帮助主持人写三个问题。在表演中让学生体会我们身边的明星不仅仅是影视明星,各行各业都有明星。明星身上也有优秀的品质,让我们学习。
最后评选最佳采访组和最佳主持人。明星刘德华的粉丝中有这样一个轰动人物,引出娟娟追星,播放视频。提出问题:你有什么感想,你对娟娟的这种追星态度有什么想法?
通过这个案例,引导学生走出偶像崇拜的误区。
3、深入访谈,突破难点
有的人认为明星离我们很遥远,其实明星也是从学生时代一步步成长起来的,把话题和镜头瞄准学生自己,评选出学生自己心目中的班级之星并请上演播台现场采访。由第一个环节中评选出的最佳小主持人继续采访。从大的明星引到班级明星,通过互动式表演和提的问题,让学生明白确定自己的目标要根据个人的实际情况。介绍科学家闵恩泽,分析思考闵恩泽确立自己目标的出发点。
通过人物分析,让学生明白确立自己的目标,不仅要自己喜欢,还要根据自己的实际和社会国家的需要确立,让课堂升华。
4、情感升华,畅想未来
学生畅想二十年后的新形象,可以用图画,文字,诗歌的形式。学生在音乐中畅想,最后由小主持人访问。
5、师生总结,结束访谈
四、效果反思
1、从开始到结束都贯穿了一个访谈的情境,吸引学生的注意力,使抽象的知识形象、具体了,使学生对本堂课感兴趣,学生有话可说,而且还争着要说,充分激发了学生自主学习的潜能。
2、我根据学生的实际能力和实际需要,创造性地对教材内容进行处理,不断拓展学生的视野,使课堂教学内容更能满足学生发展需要,更贴近学生的生活。
3、在本堂课中我鼓励学生勇于创新,探究问题的动态课堂生成,对我的教学机智提出了较高的要求,我需要在教学实践中不断加强和提升自己的教学能力,与学生一同成长。 我的说课到此结束,请各位专家和评委批评指正,谢谢!
《丰富多样的情绪》说课教案
各位领导、各位老师,大家好。我选择的说课课题是《丰富多样的情绪》,我的说课设计为教材分析、教法分析、学法分析、过程分析及效果预测五个部分。
一、说教材
(一)使用的教材:人教版《思想品德》七年级(上册)第六课第一框《丰富多样的情绪》
(二)在教材中的地位及作用:
情绪虽说是人的心理活动,但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康,有益于个人的智力发展,有利于发挥个人的正常水平;相反,消极、不良的情绪会影响个人的身心健康,抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟,容易冲动且肤浅、强烈、不协调,两极性明显,自我控制能力较差。因此,指导学生根据自己情绪变化的特点,合理宣泄不良情绪,主动调控情绪,保持积极的、良好的情绪状态,克服消极情绪是当务之急。
(三) 教学目标
1、知识目标
认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标
通过本节课的学习,使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
3、情感态度价值观目标
通过学习,使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。
(四) 教学重点
情绪的基本类型;了解情绪对人会产生不同的作用。
(五)、教学难点
情绪的含义
二、说教法
活动—体验教学模式
就是通过情感体验式,讨论探究式等教学方法,通过教师创设情境、再现情境、扩展情境,让学生参与活动,在活动中认识自我,调试自我,展示自我。
目的:“把学生学习的基本自由还给学生,解放他们的头脑,使他们能想;解放他们的双手,使他们能做;解放他们的眼睛,使他们能看;解放他们的嘴,使他们能说”,让学生在活动中得到知识。
三、说学法
本着“把课堂交给学生”的新理念,采用表演、小组竞赛、讨论、自主合作探究式学习等学习方式
目的:体现学生的主体作用,让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法,层层深入,从感性认识上升到理性认识,在实践中能根据个人情绪变化的特点,主动调控情绪。
四、说教学过程
(一)、导入新课
操作过程:教师设置情绪情境
提问:遇到下列情况,你会有怎样的感觉?
1 如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢?
2 如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢?
3 如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢?
4 如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢?
5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢?
6、如果你的亲人患了重病。你会有怎样的感觉呢?
在日常生活中,我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受,就是我们所说的“情绪”,我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道,设两个问句:我们对情绪又了解多少呢?究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢?导入到新课学习。
设计意图:由问题入手,引起学习兴趣。
(二)、讲授新课
活动一:身边的故事—演绎场
操作过程:出示《小红的故事》,情景一:早晨起床时,小红发现自己长出了青春痘;情景二:上学了,遇到同学夸奖她的衣服漂亮;情景三:上课了,老师公布了考试成绩,听到自己的成绩很低,而且老师要找家长;情景四:下课了,同学又因为小事和她吵架。让同学用表情把小红在四个情景中的不同情绪表演出来,等学生表演结束后提问:这两位同学的表演你看懂了吗?哪些又不太象?为什么?
教师小结:情绪是人心理世界的外在反应,是人内心世界的窗口,初步了解情绪的含义。
设计意图:通过学生现场表演,体验个人情绪的丰富多样性,帮助学生初步了解情绪的产生及含义。
链接与拓展:提问:故事中主人公在几个情景中所表现出的不同情绪能用几个合适图片的小脸谱来表示吗? 出示喜、怒、哀、惧图片提问:通过看这几幅图片,你能不能用一个字来概括出图片表示的情绪?从而引出情绪的基本类型:喜、怒、哀、惧。
设计意图:激发学生学习兴趣,引入情绪的分类
活动二:竞赛场:情绪词语接龙
操作过程:全班分成四组,要求一组代表一种情绪;且每说一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典,否则视为作弊,成绩倒扣)。
设计意图:为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解,同时可充分发挥个人的记忆力,懂得知识积累的重要性;还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
链接与拓展:提问:1、得分最多与得分最少的那组同学,你们现在各是什么样的情绪?
2、在比赛的过程中,各小组的成绩你追我赶时,你们的心情是什么样的?
设计意图:深化学生对情绪多样性的认识,了解情绪是随着情境变化而变的,学会管理自己的情绪
教师小结:不同的词汇表达不同的情绪,说明情绪的表现有程度差别,丰富的情绪构成了多彩的生活,导入第二个问题:情绪与生活
活动三:他俩差在哪?
操作过程:老师引导学生看教材62页插图,听老师讲《宁宁与明明的故事》,讲完后设问题:他俩差在哪儿呢?
设计意图:体验情绪对正常能力水平发挥的不同的影响。
链接与拓展:一吐为快
让同学谈自己的亲身经历:我们的生活中,是否也有过因为情绪影响正常水平发挥的经历呢? 设计意图:通过现身说法,深化学生对情绪积极和消极情绪的认识,坚定他们克服不良情绪的决心 教师小结:情绪就象“神奇果”,会多人产生神奇的作用。有时,它会使人精神焕发,干劲倍增;有时,它会使人无精打采,萎靡不振。情绪影响人们的行为,影响人们的生活。
活动四:杯弓蛇影的故事。
操作过程:出示杯弓蛇影的故事,设问题:从乐广的朋友前后的变化,你能得出什么结论?从这个故事中,你是否对情绪又有了一定的认识?
设计意图:体验情绪对人身体健康的消极和积极影响
链接与拓展:猜一猜:猴子的实验中的哪一只猴子先死?为什么?
设计意图:深化学生对情绪对身体健康的认识。
教师小结:情绪犹如双刃剑,一方面可以充实人的体力和精力,促使我们健康成长;(这是情绪的积极影响);另一方面,情绪也会使人感到难受,影响人的身体健康(这是情绪的消极影响)。 活动五:三言两语
操作过程:老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。 出示:在喜、怒、哀、惧四种情绪中,喜是只有积极的影响,而没有消极的影响,怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响?你认为这种说法正确吗?为什么?教师适时出示《范进中举》的故事帮助学生得出正确结论
设计意图:客观地认识不管是哪一种情绪,都要把握好分寸,把握好度
(教师小结):这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型,情绪对人的积极影响和消极影响。现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好,那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情,尽量避免各种消极情绪对我们的影响。
教师寄语:你不能决定生命的长度,但你可以决定它的宽度;
你不能左右天气,但你可以改变心情;
你不能决定容颜,但你可以改变气质;
你不能控制他人,但你可以掌握自己;
你不能预知明天,但你可以利用今天;
你不能样样顺心,但你可以事事尽心。
结束:动画歌曲《光阴的故事》
板书设计:
丰富多样的情绪
情绪万花筒
情绪的基本类型
情绪与生活
1、情绪的积极影响
2、情绪的消极影响
五、 说效果预测
通过表演、竞赛、听故事、看故事等活动,组织学生参与到活动中来,通过活动能够交好的调动学生的积极性,让学生参与活动,亲身体验,再加上老师有针对性的引导,应该能够交好地实现预定的三个维度的教学目标
说课到此结束,真诚地感谢各位领导、老师的关心和支持,恳请各位批评指正。
《学会调控情绪》说课稿
各位评委、老师们:
上午好!今天我说课的课题是《学会调控情绪》,下面我将从教材分析、学情分析、教法运用、学法指导、教学程序和板书设计六个方面来谈谈自己的课堂教学构思。
一、说教材
(一)教材分析
《学会调控情绪》是人教版七年级上册第三单元第六课的第二框题。从全课内容来看,本框内容既是第六课的教学重点,主要解决怎样调控不良情绪,着力介绍调节情绪的方法。指导学生正确认识情绪,把握自己情绪的特点,学会合理的宣泄与调控自己的情绪,保持积极、乐观的情绪状态。同时也是对第一、二单元的拓展,又为后面学习第七课和第四单元的内容做好铺垫,起到承上启下的作用。
(二)教学目标
情感与态度价值观目标:合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态;尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。
知识目标:了解青少年时期情绪容易波动、不稳定的特点;明白情绪需要个人主动调控的道理;知道情绪调控的一些有效方法。
能力目标:逐步掌握一些情绪调节的有效方法,形成自我调适,自我控制的能力,能够较理智地调控自已的情绪。
【理论依据】:依据《初中思想品德课程标准》中“成长中的我”中“自我认识”部分:理解情绪的多样性,学会调节情绪和控制情绪,保持乐观的心态;依据正处于青春期学生的心理特征和认知结构以及我校初一学生的具体学情。
(三)教学重难点
1、教学重点 排解不良情绪 喜怒哀乐 不忘关心他人
【理论依据】:依据七年级思想品德课《课程标准》和根据本课的教学目标来确定的。初一学生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控,很容易产生各种不良情绪,这不仅会危害他们的身心健康,还会影响他们的学习与生活。因此,指导学生根据自己个人的情绪变化的特点,合理宣泄情绪,主动调控情绪,保持积极乐观的情绪,克服消极情绪,是当务之急。
2、教学难点 喜怒哀乐 不忘关心他人
【理论依据】:依据七年级思想品德课《课程标准》和根据初一学生的思维特点和认知水平:初一学生心理发展还很不成熟、阅历水平、思维能力有限,在发泄情绪时往往不太会顾及他人的感受,因此引导学生发泄不良情绪时要记得关心他人、尊重他人是有一定难度的。所以,喜怒哀乐 不忘关心他人既是重点,也是难点。
二、学情分析
进入初中阶段后,学生的生活圈相对以前不断扩大,接触到的人和事也不断的增多,学生人际交往的圈子也不断的扩大。但是七年级学生情绪七年级学生情绪具有易冲动,易变、不稳定、不协调、不成熟的特点。针对初一学生情绪发展的这些特点,指导学生正确认识情绪,了解自己情绪的特点,懂得情绪是可以调控的,情绪与个人的态度有关,学会合理的宣泄与调控自己的情绪,保持积极、乐观的情绪状态,对形成健康心理和健全人格都具有重要意义。
三、说教法
在教学的过程中,我将采用以下几种方法来教学:
1、活动教学法:让学生在学习中活动,在活动中学习。在活动中创设情境,激发学生兴趣,触动学生心灵,体现教师的主导作用和学生的主体作用,达到教与学的统一。
2、启发式教学法:通过问题来引领学生思考、讨论,解决问题,促进学生对知识理解和掌握。
3、小组合作教学法:以学习小组为单位讨论交流,以培养学生的合作精神,激发自主学习的积极性。
【理论依据】:一是依据新课程理念:课程理念强调,教师是学生学习的合作者、引导者、参与者,教学过程是师生互动、共同学习的互动过程。因此,让学生在轻松和谐的思品学习环境中发现问题、解决问题,并达成师生、生生间的情感沟通,有利于学生良好个性的发展,有利于学生素质的全面发展,有利于课堂教学效率真正地提高。二是依据七年级学生的具体学情。
四、说学法
在指导学生学习的过程中,我将引导学生采用以下几种方法去学习:
1、合作学习探究法:通过小组同学间的合作,充分发挥团体合作的精神,引导学生主动探究获得知识,提高能力,让学生在合作中学习,在合作中成长。
2、问题讨论法:通过讨论、各抒己见,共同探讨,加深对所学知识的理解,培养学生分析问题解决问题的能力。这是教育教学理论的要求。
3、角色扮演法:运用角色扮演,提高学生学习兴趣,增强学生感性认识。
【理论依据】:依据新课程强调“以学生发展为本”的理念,强调师生互动,把课堂还给学生,让学生在自主、合作、探究中学习,体现“教师为主导、学生为主体”的教学理念;依据七年级学生的具体学情。
五、说教学程序
(一)新课导入
利用多媒体出示QQ表情,让学生观察后分别说出各表情所代表的情绪。
【设计意图】一是利用多媒体手段导入新课,激起学生参与热情,有利于发挥学生主体作用。二是引发学生情感上的共鸣,顺利自然完成导课任务,从而激发学生的学习兴趣与求知欲望。
(二)新课教学
为了突出重点、攻破难点,我充分围绕“让课堂回归生活”这一理念,设计以下几个活动来完成教学。
1、活动一:“面对下雨”和“《哭婆婆与笑婆婆》”讨论活动 引导学生阅读课本64页的“三位同学面对下雨的不同语言、行为表现”以及阅读65页的“相关链接”,接提出:对同样的事情,为什么会不同的人会有不同的情绪表现呢?情绪与个人的态度、看问题的角度有什么关系?从婆婆的故事中我们得到什么启发呢?然后让学生结合思考题和课本65页的内容进行思考、讨论后,让学生对问题进行发言。
【设计意图】留给学生思考的空间,在讨论中学会与别人合作,最终使学生明白情绪与个人的态度有关。一个有积极乐观态度的人,往往会有更多的积极康健的情绪表现。使学生明白情绪是可以调控的。在生活中,我们可以通过改变自己的态度来调控自己的情绪,做情绪的主人。
2、活动二:说一说(学生表演小品)
小品内容:某次中段考一个女同学在考政治时,因紧张而导致许多原本会做的题目做不出来,一怒之下把试卷给撕了,并哭着离开了考场。
学生欣赏小品完后提出问题:为什么该女生会出现这种情境?不良情绪会给中学生的带来哪些不良影响?
【设计意图】在欣赏小品的基础上,要求学生结合自身经历思考并交流,了解青少年的情绪特点,了解青少年的不良情绪危害性很大,更需要合理地调控。这个活动设置起到承上启下的作用,为解决下一个问题——排解不良情绪的方法打下了基础。
3、活动三:出谋划策
多媒体显示课本66页三位同学的案例,把学生分成四组其中一组负责当评委,接让学生思考、讨论和针对三种不同情境结合66页“相关链接”的内容,找出解决问题的方法。然后让各组派出代表到黑板上写出解决的办法。最后,让当评委一组评最好调节不良情绪的方法。
然后,教师也要结合66页“相关链接”的内容详细分析调节情绪的方法并结合学生生活中的一些实例来讲述。
【设计意图】通过设计学生身边的教学情境和采用小组合作学习法,能极大调动学生的积极性和主动性。从而引发学生思考、讨论、交流,在老师的指导下归纳总结出调控情绪的具体方法。从而通过活动来达到指导学生根据个人情绪变化的特点,合理宣泄不良情绪,克服消极情绪,保持积极、良好的情绪状态。这体现理论与实践相结合的原则,达到知行统一,实现突出重点,达到本课教学目标。
4、活动四:畅所欲言
利用多媒体出示材料:凌晨一点,小球迷王明盼望的足球赛终于开始了……“好球!太棒了!”他兴奋地叫着、跳着……周围的邻居都被吵醒了。
然后提出问题:1、他的情绪表达是否合适吗?假如你是邻居你会有什么感受?2、情绪的表达是否只是自己的事情?假如你是王明,你会怎么做?(让学生思考、讨论、发言。)
【设计意图】以学生身边的情境为切入点,目的是通过层层设疑,直攻难点,师生互动,使学生亲身感受,从而引导学生在发泄情绪时应该要学会关心他人,应该学会在合适的场合、用合理的方
式发泄自己的情绪。让学生在思考中领悟,在领悟中成长,明白发泄情绪时要学会与朋友家人共享快乐,分担忧愁,关心他人的道理。
我设计以上几个活动,既突出重点和突破难点,又达到实现了本课的教学目的。
(三)课堂小结
引导学生进行课堂小结:通过本节课的学习,你有什么收获?(结合板书)
【设计意图】使学生正确认识情绪与个人态度有关,是可以调控的,学会合理的宣泄与调控自己的情绪,保持积极乐观的心态,对于学生的健康成长和形成健全人格具有重要意义。
(四)课后延伸
设计一条调控情绪的温馨提示,激励自己学会做情绪的主人。(笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。)
六、板书设计
二、学会调控情绪
1、情绪是可以调适的
2、排解不良情绪
(1)青少年的情绪需要调控
(2)调控情绪的方法:①注意转移法 ②合理发泄法 ③理智控制法
3、喜怒哀乐 不忘关心他人
【设计意图】为了让学生直观地了解本课的教学内容,从整体上把握知识结构,达到对知识的认知。
情趣与兴趣说课稿
七年级(上)第七课第一框《情趣与兴趣》的说课稿
通榆二中:李艳辉
各位领导老师大家好:
第一部分:教材分析
(一)本课的地位及作用:
本节课是人教版七年级上册第七课第一框情趣与兴趣,它既是第六课的延伸与拓展,又是第七课的奠基石,学好本节课有助于学生认识到情趣的来源及情趣的意义,能够正确区分情趣的雅与俗,积极发展健康、文明、向上的生活情趣。
(二)本课的三维目标:
情感、态度 、价值观:追求高雅情趣,鄙视庸俗趣味,形成积极乐观向上、乐观健康的价值观与人生观。
能力目标:培养广泛的兴趣,丰富文化生活;抵制庸俗情趣,提高品格修养。
知识目标:知道情趣与兴趣的关系,情趣有雅俗之别。
(三)本课的重点和难点:
重点:了解和认识情趣与兴趣的关系。只有学生懂得情趣源于兴趣,才利于他们在学习和生活中进行有效的培养兴趣发展情趣。
难点:学会辨别和区分情趣的雅与俗。因为面临新的生活阶段,新的生活情趣层出不穷,特别需要提高对情趣的分析能力,提高学生区分高雅与庸俗情趣的认识水平。
第二部分:教法与学法
情景教学法、体验法、讨论法、合作探究法。
第三部分:学情分析
进入中学后,新课程、新知识增多,信息量也明显加大,为学生提供了许多新的生活情趣,其中有健康的、高雅的,也有不健康、庸俗的。但这些对于十二三年龄的少年学生来说,由于他们缺乏经验和必要的科学知识,常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣。所以,学生特别需要关于情趣分析的知识。
第四部分:教学流程
第一板块 创设情景 导入新课
叶圣陶先生说:“入境始于亲”,为了调动学生的兴趣更好地体现本学科的特点。在新课导入中,我利用春晚于谦变魔术的视频,由于谦的事例导入。
第二板块 探究新知 解决问题
参与是新课程的本质。为了更好地帮助学生了解各自的兴趣爱好,加深学生对“情趣来源于兴趣”这一重点内容的认识,我设计了这样的活动:
活动一:亮一亮——风采展示
让学生说出自己的兴趣,适当进行表演,引出情趣。通过此环节的设置即了解学情,又为下面引出情趣和分辨情趣两个教学环节打下基础,同时也为指导学生养成良好的生活情趣埋下伏笔。 活动二:谈一谈——情趣源于兴趣
通过实例分析,强化重点得出兴趣与情趣是既存在区别,又存在联系的。
为了达成了本课的能力目标,解决学生能够区分高雅与庸俗情趣这一难点,我运用了这样的活动 活动三:议一议——兴趣与学习
通过小组合作探究,指出情趣对学习的关系这一普遍关心的问题。
活动四:辨一辨——慧眼识雅俗
通过这个活动指出并不是所有的情趣都有积极的作用,情趣有雅与俗之分,由学生分析高雅情趣与庸俗情趣的作用。
第三板块:梳理提炼 情感升华
晓之以理、动之以情、导之以行是思品课教学的特点,根据本节课内容的特点采取了课前布置作业,当堂展示,这既是本节课教学内容的特殊所需,也是新课标将课堂学习外延和深化的体现,这样能充分调动全体学生的参与积极性,锻炼学生的分析、思考、表达能力。然后通过教师寄语,最后在优美的音乐声中进入本课的尾声,从而达到升华主题!
总之,本节课以情感教学为主线,思路清晰,突出学生,整个过程本着“在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的理念,使“追求高雅的情趣”内化成学生自己的信念,实现思想品德教学所特有的价值理念和丰厚的育人功能。谢谢大家!
《追寻高雅生活》教学设计
一、教学目标
[情感态度价值观]树立热爱生活的观念,培养乐观幽默,积极身上的生活态度,自学陶冶高尚的道德情操。
[知识目标]正确认识好奇心和从众心理,知道丰富业余文化生活是追求高雅生活的重要途径。 [过程与方法目标]培养高雅兴趣,丰富文化生活。抑制庸俗情趣,提高品格修养。
二、重点、难点及确定依据
教学重点:好奇与从众,青少年正处于兴趣的高峰期,但自我识别,自我抑制能力又差,好奇心与从众心理常会误导青少年产生不健康的生活情趣,因此必须正确认识好奇与从众心理,引导学生自学抑制不良生活情趣,在教学中让学生亲身体验,提高认识。提升情趣,陶冶情操。
教学难点:对情操学生理解起来有一定的难度,健康高雅的生活情趣怎样陶冶情操学生不易理解,因此在教学中应多从学生亲身经历及名人故事入手来帮助学生理解,感受,突破难点。
三、教法学法分析
对于本框内容的教学,坚持还课堂于学生的理解,立足于学生的学,在开放性教学中,结合学生的个人知识,直接经验和真实体验,构建自主合作探究的学习模式,充分体现以学生活动为主,老师讲解为辅的精神,运用才艺表演,心理测验,介绍情趣心得等方式,引导学生自主学习主动探索自我成长的问题,在合作与分享中丰富、扩展自己的经验,提升自我成长的需求。
四、教学程序设计与分析
(一)谈话导入
让学生说一说印象最深的美的事物和快乐的人,并说说当时的心理人,引入新课。
设计意图:通过谈话让学生感受生活的美好,为本课教学做铺垫,渲染课堂气氛。
(二)听故事 明事理
给同学讲卖雨伞的老婆婆的故事,讨论以下问题:1、老婆婆的儿子职业没有变,她为什么变得快乐了?这个故事对你有什么启发?让学生说一说自己不如意或尴尬的经历,当时的心理状态,你是怎么做的,结果如何?听了这个故事之后,你觉得你有什么启发。
设计意图:通过故事的启发,再联系学生的亲身经历,体现了关注学生的生活世界的内容,使学生在交流与感情中认识到,应该以积极乐观的态度面对生活,面对困难。
(三)体验交流
1、测试好奇心,了解自己。
让同学们做好奇心理小测试,检验自己的好奇心是否有利于成长,组织学生讲一讲中外名人好奇心的故事,在生活中由于学生的好奇心,往往会产生错误行为。出示漫画《如此追星》。讨论:好奇心强一定是好事吗?我们应该如何看待它?
2、情境表演
要求学生根据描述进行表演。
① 小红看见好朋友在学钢琴,回家要求妈妈买,然而她对音乐并不感兴趣,家里条件也很拮据。
② 班上有些同学穿了新式样的鞋,小红认为那鞋非常时髦,非让妈妈去买,其实她还有一双新鞋没穿呢。
③ 妈妈批评小红“不要人家怎么做,你就怎么做,要有自己的主见”,小红不服气,认为自己如果不和人家一样,别人就会瞧不起她,不理她了。
组织学生探究:小红的想法、做法对吗?为什么?
你是否也做过类似的事,结合自己的亲身经历说一说,这是一种什么心理?我们应如何看待这种心理?
设计意图:通过测试等一系列的活动,让学生充分认识好奇心理,从而有利于学生完善自我,改善自我,通过情景表演可以使学生认识到从众尽是及危害,再结合亲身经历有利于学生纠正错误认识正确,对待从众心理,通过引导学生体验与交流,可以直接解决学生生活中的问题,达到教育目的,落实重点。
(四)才艺展示
事先调查学生个人兴趣爱好,积极准备个人或小组的节目,让学生用照像机或语言文字将生活中的文化活动记录下来,让同学们进行个人才艺展示,展示同学们播报的照片或相关文学描写。
让同学们谈一谈参加这些活动的感受。
设计意图:通过活动锻炼学生的组织能力,表演力,丰富课余文化生活,陶冶情操,调动学生参与活动,展示自我的积极性,树立学生自信心。
(五)升华情操
让学生根据自己所知的爱国故事,用自己独特的方式告诉大家,可以用歌唱、诗朗诵、介绍一本书、绘画等多种方式。
设计意图:通过对多种生活情趣的展示,丰富情感,陶冶爱国情操,从面使学生明确高尚的情操能使我们全面发展。
小结:让学生谈学习体会,利用歌曲《明天会更好》结束教学。
课后实践:根据自己的实际情况发展一项有益的兴趣爱好。 七年级上《身边的诱惑》说课稿
一、教材分析
(一)说明教材内容的地位和作用
《身边的诱惑》是人教版思想品德七年级第四单元第八课第一小节。本单元的主要内容是围绕初中生的生活范围逐渐展开,他们渴望探索世界的奥秘,渴望独立地走向社会,自觉抵制身边的不良诱惑,但面对自然灾害、意外事件以及不法侵害,往往缺乏自我保护能力。本单元就是针对学生的以上特点设计的。
(二)说明教学目标
从学生面临的这些实际问题出发,根据教材的结构和内容分析,让学生能够分辨是非善恶,为人正直,学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。同时依据课标中要求学生自觉约束和规范自己的行为,自觉抵制身边的不良诱惑这一具体要求,我制定了以下的教学目标:
1、 情感态度和价值观目标:
(1)让学生追求科学、健康、充实的初中生活。
(2)让学生鼓起敢于战胜不良诱惑勇气。
(3)学会依靠家长、老师和朋友的帮助,抵制不良诱惑。
2、知识与能力目标:
(1)知道身边的种种诱惑。
(2)知道不良诱惑的危害。
(3)知道战胜不良诱惑的方法。
(4)初步认识和理解社会生活的复杂性,逐步形成辨别是非的能力。
(5)运用战胜诱惑的方法,逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力。
(6)初步学会用辩证的方法分析事物。
3、过程与方法目标:
(1)在教学过程中,通过讲故事,帮助学生理解我们本课的学习目的。
(2)在师生互动的过程中,采用讨论方法,让学生明白不良诱惑的危害。
(3)以学生展示为主,采用对比的方法,让学生明白抵抗不良诱惑的方法。
(三)说明教学的重、难点
在认真研究新课程标准、吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重点和教学难点:
教学重点:分析游戏机的诱惑过程中的体验。
教学难点:对各种诱惑的识别。
二、教学理念说明
在本节课的设计中,我的教学理念是这样的:
1、注重活动,充分利用活动资源,在生动活泼的场景中让学生获取知识,明确各种诱惑。
2、强化体验,让学生结合自己的生活经历,去体会给我们带来的利与弊。
3、重视学生之间的互动学习。由于在经历、知识、生活范围上相近,学生互动式学习,更容易使他们在仁者见仁智者见智的讨论中接受教育。
4、突出探究式学习,通过对“玩游戏机的利与弊的辩论”的探究辩论、体会“度”的标准,培养学生的意志力。
三、教法说明
这节课我主要采用了以下的教学方法:
1、教学准备:
(1)教师准备一些漂亮的盒子。
(2)学生预习学习内容,结合自己的经验,找找身边的诱惑。
2、教学方法:
(1)游戏法:借助漂亮盒子做游戏,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
(2)活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式,亲身体验、感悟、理解、获取知识,培养学生的自学能力、思维能力和活动组织能力。
(3)集体讨论法:通过集体和分组讨论,让学生明白共同理想和最高理想之间的辩证关系,有助于突破难点,同时也培养了他们团结协作的精神。
四、学法说明
在教学过程中,我特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了自主探究法、分析归纳法、小组合作法、总结反思法、课后实践活动等方法。
五、教学过程说明
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入“诱惑”
教师先发给每个人一个精美的盒子,告诉学生盒子里面放着非常有意思的东西,大家一定不要打开。 提问:这个盒子对你们有吸引力吗?你们想不想知道盒子里面放的是什么?盒子带给我们的感觉,就是诱惑。
引导学生思考、体会,导入新课。
2、讲授新课
活动一: 身边的诱惑
通过分组讨论、交流,我们身边能够吸引我们的事物有哪些?我们身边都有什么样的诱惑? 引导学生对身边的多种诱惑有个感性的了解。
活动二:玩游戏机的利与弊的辩论
学生分为2组辩论
结合课本内容,让学生在争论中认识玩游戏机的利与弊。
链接与拓展:游戏这种诱惑到底给我们带来的是放松与智力的锻炼,还是沉迷和无法自拔,关键在一个“度”字上。给学生讲《山海经》的故事。再看P83----小兆的事例。
活动三:故事续写
续写小兆的故事,启发学生从多个角度续写结尾。
活动四: 盒子游戏------现场采访:实话实说
统计学生有多少人一直坚持到现在没有看盒子里面的东西,有多少人看了,并分别请出代表现场采访。 教师请一位现在仍没有打开盒子的同学上前采访,教师肯定这名学生做得很棒。
采访:1、你对这个盒子里面装着什么东西好奇吗?
2、你是靠什么心理品质来控制住自己做到不打开它的呢?
3、在这次的实验中,你成功了,你一定感到高兴,请谈谈你取得成功拒绝诱惑的感受,好吗? 在现场搭建舞台,让学生亲身体验成功拒绝诱惑的过程。
3、小结新课
教师寄语:大千世界五光十色、无奇不有,在我们的周围存在着很多诱惑。一些诱惑激励着人们勇攀高峰,一些诱惑又像“杀人蝙蝠”,让人舒舒服服地上当,不知不觉地成为它的俘虏。但愿通过本节课的学习,大家都能辩证地看待诱惑,正确地分析和对待种种诱惑,让我们拥有一个健康幸福、精彩灿烂的青春岁月。
4、板书设计
直观、系统的板书设计,可以及时地体现教材中的知识点,便于学生理解掌握。本节课的板书:
六、说教学评价
由于新课标把情感态度和价值观放在教学的首位,所以,本节课的教学评价注重检测学生面临具体诱惑时的态度变化、心理状态和综合应对能力的检测。通过活动,采用谈话法、观察法、情景测量法等方法对学生进行及时、积极的评价,激励学生主动地拒绝不良诱惑。
七、课后反思
丰富多彩的世界既给学生提供了生动的生活情景,也使学生不可避免地遇到了各种诱惑。诱惑对学生成长的影响具有两方面。一方面,它给学生的发展设置了障碍;另一方面,它给学生提供了锻炼的机会,有助于提升学生的抗诱惑的能力,使之变得更加坚定。面对身边的各种诱惑,大部分学生自控力较差,很不利于良好习惯的培养。结合这一实际情况,教学时采用了小游戏、活动探究、实例等多种形式。既让学生耳目一新,激发了学生兴趣,让学生积极参与,同时,体现了全员参与、面向全体学生的理念。在课上,充分展示学生的特长,实现了表演与展实际的有机结合。小记者采访活动中,自制力强的同学的经验介绍,为其他同学提高自制力提供了不少的方法。同时,榜样的激励作用也促使孩子们勇敢地去抵制身边的诱惑,从而达到预期的效果。
《 对不良诱惑说“不”》说课稿
一说教材
本课是人教版思想品德七年级上册第八课《学会拒绝》第二框内容。它是对上一课追寻高雅生活情趣和抵制庸俗不良生活情趣的延伸,也为下一课《保护自我》打下了基础。本课主要是帮助学生科学的认识,准确的分析自己所处的生活和学习环境,正确分析自己身边的诱惑的表现、原因及危害,并为学生提供了战胜不良诱惑的方法,以帮助他们顺利地度过初中阶段,过上健康、向上的生活,所以本课的地位十分重要。
二说学生
社会纷繁复杂,诱惑无处不在,无时不有。这个年龄段的学生身体和心理还不够成熟,对身边事物的分辨能力还比较弱,对周围的新鲜事物充满了好奇心,还由于缺乏生活经验,看问题的角度出现了偏差,很容易受到周围不良诱惑的影响。有一些自认为很有主见的学生都抱着侥幸的心理去尝试,许多同学都处在被诱惑的边缘。他们都怀抱理想,都不想成为坏孩子,面对身边的诱惑他们不知如何应对,教师的下面引导和适时教育是十分重要的。
三说目标
依据教材分析和新课程标准的要求,结合七年级学生的认知规律和心理特征,特制定如下目标:
情感、态度、价值观目标:
1鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心。
2学会依靠老师、朋友和家长的帮助,在与同学的合作中抵制不良诱惑。
能力目标:
1运用战胜诱惑的方法,逐步形成自我抵抗诱惑的能力。
2初步学会用辩证的方法分析事物的能力。
知识目标:
1了解生活中存在的形形色色的诱惑及战胜不良诱惑的危害。
2知道战胜不良诱惑的方法。
四说重、难点
依据新课程标准和教材内容,结合学生的实际情况,我确定了以下的教学法重、难点:
重点:不良诱惑的危害和战胜不良诱惑的方法。
难点:能结合自身实际情况,战胜现实生活中的不良诱惑。
五说教法
1情景分析法
收集相关的材料、视频文件进行直观的演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2调查法
设计问卷调查的形式,目的在于培养学生客观公正的自我评价能力,通过本次问卷调查让学生能看法自己,居安思危,能主动地锻炼自己的意志。
3讨论法、合作探究法
设计“智慧关、讲故事想办法”等环节,提出问题,组织学生进行讨论,促使学生在讨论中解决问题,培养学生的团结协作的能力。
六说学法
由于历史的原因,思想政治课给人以枯躁、空洞说教的印象,学生难以形成积极的动机和兴趣。因此,学习方法的转变也是课程改革的重要目标。《新课程标准》指出自主学习与主动探究是学生的主要学习方式。为此,本节课将对学生进行以下学法指导:指导学生用眼观察、动脑思考、动口表达,注重多种感官的参与,使学生始终处于主动探索状态;向学生渗透探究的学习方法,培养他们在合作中共同探索新知识,解决新问题的能力。
七教学程序
本节课分为两个大的部分:(一)是故事导入;(二)是讲授新课。
(一)故事导入,材料《北极人捕狼》的故事导入的。(5分钟)
设置三个问题:1狼最后是怎么死的。
2这个故事中是否有不良诱惑的存在?
3看完这个故事你对不良诱惑有什么认识?
设计意图:使学生知道不良诱惑具有隐蔽性,一定要学会辨别,坚决抵制,否则会带来不良后果。
(二)讲授新课
在这一部分设置了三个环节:慧眼识危害、慧眼探究竟、慧眼辨诱惑。
1慧眼识危害。
展示《网》视频材料,设问“惨剧为什么会发生,是由什么引起的?”设问:那我们能不能做到让这样的惨剧不发生或少发生?让材料中的一个个的数字减少呢?
设问:1故事中是否有不良诱惑的存在?
2奥德修斯事先知不知道存在着不良诱惑?
3这说明他是一个什么样的人?
4奥德修斯是如何使船只顺利通过海峡的?
5这又说明了他是一个什么样的人?
6从这个故事中,你能否找出自觉抵制不良诱惑的条件?
设计意图:这个环节的设置,是为了让学生明白不良诱惑的危害性虽然严重,但我们是可以抵制的,只要你具有“科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑和正确的方法”就能战胜身边的不良诱惑。
《北极人捕狼》
北极的爱斯基摩人捕狼的方法很特别是,也很有效。严科季节,他们在锋利的刀刃上涂上一层新鲜的动物血,等血冻住后,他们再往上涂第二层血,再让血冻然后再涂,如此反复多次。很快,刀刃就被冻血坨藏得严严实实的了。
下一步,爱斯基摩人就将冻血包裹住的尖刀反插在地上,刀把结实地扎在地里,刀尖朝上。当狼顺着血腥味儿找到这样的尖刀时,他们就会兴奋地舔食刀上新鲜的冻血。融化的血液散发出强烈的气味,在血腥的刺激下,他们会越来越快,越舔越用力。狼这时已经嗜血如狂,它们猛舔刀锋,根本感觉不到舌头被刀锋划开的疼痛。
在北极寒冷的夜晚里,狼完全不知道它正在舔食的其实是自己的鲜血,它只是变得更加贪婪,舌头抽动的更快,血流也更多,直到最后精疲竭的倒在雪地上。
《身边的侵害与保护》说课稿
今天我说课的内容是:七年级上册,第九课第一框《身边的侵害与保护》。对于这堂课的教材分析及教学设计我决定从以下五个方面向大家做介绍。
一.教材地位与作用分析
二.教学目标
三.教学重点 、难点分析
四.教法、学法分析
五.教学过程
一、 首先是教材地位与作用分析:本课内容设计是针对青少年开始关注社会生活的更广泛的领域,也开始接触社会生活的这一实际情况而设置的。
社会是复杂的,而青少年的识别能力较弱、自控能力较差,所以会受到种种侵害。本课主要是以各种实例介绍了在日常生活中,青少年可能受到来自社会、学校、家庭、意外等方面的侵害;指出我们虽然能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护,但学会自我保护也是十分必要的。从而帮助学生树立自我保护意识、学会依靠家庭、学校、社会的帮助来保护自己,学会自己拿起法律武器维护自身合法权益。
二、教学目标
1.结合本单元的教学要求和本文的特点:我把本文的教学目标确定为:知识与技能目标(结全教案)
2.过程和方法目标 3,情感态度价值观目标 ;
三、教学重点、难点分析 根据七年级学生的认知程度和思维能力的发展,结合本文的教学目标,我将本文的教学重点难点确立为:重点 、难点(教案) 依据:【七年级学生社会经验的缺乏,当面对现实生活中的种种侵害时,往往不知所措,无法做到保护自己。因此学会辨别身边的侵害以及自我保护的方法,树立自我保护意识,提高青少年自我保护能力便成为本课的重难点,】。
四、教法、学法分析
(一)、说教法
新课标指出:老师只是学生活动的领导者和组织者,因此在本文的教学过程中,我力求突出老师为主导、学生为主体的特征。让同学们更多的去接触课本,把发现、体验、感悟,交流的权力还给学生。让学生在一个非常轻松的氛围中去学习知识。基于本课的特点,我具体采用了以下几种教学方法:
1、直观教学法,通过视频、图片的直观呈现,让学生在对图片的分析后认知身边所存在的侵害,切入主题。2、活动探究法:引导学生创设情境等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到充分发挥。3、实例分析法:让学生理解不法侵害带来的危害,从而增强学生的自我保护意识。4、集体讨论法:针对问题,组织学生进行集体和分组讨论,培养学生的团结协作精神。
(二)、说学法
新课程改革注重学生能力的培养,学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,突出重点,突破
难点,拟将采用以下教学方法:(1)、阅读发现法:这是学习间接知识的有效方法,教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论,最终在老师的适当引导下得出结论。(2)、合作学习探究法:通过小组同学间的合作,充分发挥团体合作的精神,让学生在合作中学习,在合作中成长。
(3)、归纳总结法:让学生在问题情景中想方设法解决问题,并及时归纳,形成正确舆论导向,进一步强化道德认知。
五、教学过程。
(一)、【新课导入】多媒体视频展示:甘肃、江苏校车事故。 【通过实事案例,引起学生对身边侵害的重视,顺利导入新课】 兴趣是最好的老师,一节课能不能抓住学生的心,导入很关键。
(二)【种种侵害】直观的图片呈现,让学生对图片进行简单的分析后,结合91页的材料和问题,思考讨论。从而认知青少年身边存在着家庭,学校,社会和意外事故等四个方面的侵害,切入主题.
(三)【受侵害原因】深化学生的思考:青少年容易受到伤害的原因?让学生带着问题阅读92页的第一段内容。以小组为单位合作探究、完成后以小组为单位进行汇报交流。鼓励学生进行小结:容易受到伤害的两个因素。
(四)【身边的保护】多媒体展示杜娟的故事,探讨1.杜娟受到的侵害来自?她采取的行动是?以及她得到哪些方面的帮助与保护?为更好的保护青少年,我国颁布了哪些法律?(以漫画的形式展现故事,更容易引起学生的兴趣,活跃课堂气氛,让学生在活动中加深对课文的理解)。 让学生明白保护青少年的健康成长,国家、社会、家庭、学校都有一定的保护责任和机制,我们在遇到侵害时,可以向他们寻求帮助和保护,必要时可以拿起法律的武器来保护自己的合法权益。而且国家为了保护未成年人,专门设立了《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》来维护青少年的合法权益。
(五)【自我保护】点拨学生:虽然我们身边有来自,国家、社会、家庭、学校的保护、但是这些保护并不能时时刻刻陪在我们身边,如果这些保护不及时、不到位,我们应该怎么办?
鼓励学生各抒己见,不管说的是否全面、都予以肯定。通过讨论回答让学生明白:当这些保护不能到位时,我们要运用智慧与法律,保护自己的合法权益,明白具备自我保护意识是未成年人迈向成熟的重要一步)
(六)、引导学生回顾课文重点 、复习巩固。
学生谈这节课的收获及体会。教师出示本节课学习框架,引导进行梳理。 (设计思路:学生谈收获,一是为了检查本节课的学习情况,二是为了训练学生的口头表达能力、归纳能力等。教师引导梳理是为了再一次强调本节课的重要知识点,帮助学生科学规范地理解和记忆)
板书设计:力求突出中心,简洁明了。
教学反思 (教案)
我的说课完毕,其中有不成熟的地方,希望大家批评指正。谢谢。
《防范侵害 保护自己》说课稿
一、教材分析
(一)、本课在教材中的地位和作用
本课是人教版《思想品德》七年级上册第九课第二框的内容,在学习了第一框的《身边的侵害与保护》中的家庭、学校、社会保护之后,教材又专门用一个框题让学生明白“自我保护”的重要性和必要性。“身边的保护”是对未成年人的外在保护,而“自我保护”则是内在的,在青少年健康成长中显得更为重要。本课是第四单元《过健康、安全的生活》的落脚点和归宿点。
(二)、教学目标
1、知识目标:了解青少年自我保护的方法和技巧,用智慧和法律保护自己
2、能力目标:学会运用自己的智慧,机智勇敢地与侵害行为作斗争,提高自己在现实生活中的自我防范能力。
3、情感、态度、价值观:
通过学习,树立自我保护以及依法保护自身合法权益的意识,增强自我保护的勇气和信心。
(三)、教学重点和难点:用智慧保护自己。根本原因主要在于青少年自我保护意识薄弱,自我保护能力较差,缺乏保护自己的方法、技巧。
二、学情分析
(一)、七年级学生生理、心理不够成熟、社会经验不足、法律意识薄弱。
(二)、大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差。
(三)、我校处于城乡结合部,流动人口多,周边环境复杂,且我校生源多数为农民工子女,因学生自身素质和家庭环境等原因,安全隐患多。
三、教法和学法
(一)、教法:主要采用案例教学法和行为训练法,兼以情景体验法和讲授法
(二)、学法:自主探究法和合作交流法
四、教学程序
(一)、导入新课(2-3分钟)
采取情景体验法,通过多媒体展示有关校园暴力、家庭暴力,流浪儿童、各个奶粉事件受害者的画面,让学生在看到同龄人的遭遇时有种心灵上的震撼,并深深思考自身或身边的人是否也遇到过类似事件,这时我引导学生要避免这样的事件在自己身上发生就必须首先增强自我保护意识、提高自我保护能力,由此导入新课, 演示图片是为把枯燥的知识变得鲜活有趣,吸引学生的注意力,让学生从一开始就融入课堂。
(二)、讲授新课(33-35分钟)
1、通过“小记者行动”的活动形式让学生熟知“保持警惕是避免侵害的前提”这一知识点。(7—8分钟)
活动的过程如下:
(1)、课前布置学生以小组为单位搜集有关青少年遭遇各种侵害的材料或案例
(2)、在课堂上各组派代表作为小记者采访其他组收集的成果
(3)、学生可能收集交通意外、网络交友被骗、黄色网站的诱惑、青少年酗酒吸烟吸毒、学生帮派等问题,如若没有讲到,我进行补充
用大量的案例和材料让学生感受到身边存在大量侵害、提高警惕的同时,因为这一活动在学生自主收集材料的基础上展开,所以也可以充分发挥学生学习的积极性和主动性,让学生参与学习过程,实现自主学习,体现学生的主体地位。
2、接下来,我主要采用一个案例和一组行为训练来突破这个框题的重难点“用智慧保护自己是关键”。 (20—22分钟)
在现实生活中,学生可能遇到比如:溺水怎么办?独自在家,有陌生人敲门怎么办?被跟踪怎么办?遭遇抢劫、敲诈、勒索这些“清钱”事件怎么办?等许许多多的问题。但在教学中,由于时间关系等原因,不可能面面俱到,因此我根据学校内外复杂的环境,针对学生中明显存在的险情,在活动中选取一个典型案例进行分析,在分析的过程中,让学生掌握一些自我保护的方法和技巧。
案例:当青春遭遇“清钱”
(1)、播放音像资料《青涩的青春日记》(资料讲述的是北京一个女生小雨被同学以各种理由勒索钱财和殴打却忍气吞声,后来敲诈的同学小嘉受到法律制裁的故事)。
(2)、展开“三十六计 我来献策”的活动,要求学生在交流讨论的基础上为小雨摆脱“清钱”烦恼献计献策。
问题设置:
①如果你是小雨,你会乖乖给小嘉凑钱吗?(学生可能回答:不会)
②大家都不赞成小雨的做法,请你当回“献计小使者”,把你认为可行的自救办法献给小雨,帮她脱离险境度过难关。
A:学生可能的答案:告诉父母、报告老师、报警、呼救、拖延时间、趁对方不注意逃跑等
B:我的补充答案:借故摆脱纠缠、大声说话引起周围人的注意、安全第一,力量对比悬殊不要反抗搏斗等
C:回答中,学生也有可能答出意想不到的答案,正确的要给予肯定和激励,认识上有误区的给予及时纠正。
③同学们刚才给小雨献了很多计策,从这些计策中,我们知道在遇到侵害时可以用什么来保护自己呢?(学生可能回答“智慧”)
(3)、在学生围绕问题进行充分讨论发言的基础上,我帮助学生进行语言再组,总结出对付“清钱”等问题的策略,并将这些策略用三十六计中的各种计谋来进行分类。最后指出“清钱”是一种违法犯罪行为,我国法律把“清钱”的行为规定为抢劫行为,必须要承担相应的法律责任,达到法制教育的目的,也为后面的“用法律保护自己”这一知识点做好铺垫。
在内容上之所以选择“清钱”这一案例是因为低年级学生中就大量存在这样的现象,不少学生曾经遭遇过被“清钱”、“清校徽”,甚至红领巾都被“清”了。遭遇“清钱”不仅让学生遭受经济损失,更为严重的是学生的身心受到摧残,部分学生因此变得心神不宁、天天提心吊胆,有的甚至以牙还牙,去找更弱小的同学“要回损失”。因此,我认为重点讨论、分析“遭遇清钱该怎么办?”的问题很有必要,选择这一案例,贴近学生实际,学生情感体验更加深刻,也使教学走进学生的真实生活,走进学生的心灵。
教学手段和方法上,通过音像资料播放案例,可以增强课堂教学的生动性、直观性,充分调动学生的听觉、视觉,同时也通过这一环节,进一步激发学生的热情。同时,通过三个不同层次问题的设置,层层深入,使学生对自救知识从感性认识阶段上升为理性的感知,实现知识突破。
行为训练:自护训练营
(1)、选取火灾、煤气中毒、交通事故、课间打闹受伤、网络交友被骗等生活中易发的事故和侵害,让学生在课堂上进行即兴的场景模拟
(2)、在模拟的基础上,学生提出在自救过程中的困惑,可以向其他同学求教,也可以提问我。
(3)、我和学生共同进行解答、演示
经过前面的案例分析,学生在思想上已经确立了“用智慧保护自己”的意识,再通过自护训练营的活动,实现对课本知识的提升,让学生不仅掌握“智慧”,更能深化体验,扩展和提升经验,懂得运用“智慧”解决生活中的实际问题,达到提高自我保护能力的目的。并通过提问环节,实现生生互动和师生互动。
我也正是通过联系学生生活实际层层深入剖析知识,并又把知识回归生活实际的方法来突出重点,突破难点。
3、最后,在“用法律保护自己是保障”这一知识点上,我采用讲授法(5-6分钟)
(1)、联系《青涩的青春日记》中小嘉的最终结果说明不法行为都要受到法律的制裁
(2)、课件展示搜身、家庭暴力、辍学等青少年合法权益受到侵害,侵害者受到法律制裁的案例
(3)、学生聆听的同时,告诉学生受到不法侵害后应根据《中华人民共和国未成年人保护法》等法律拿起法律的武器维护自己的合法权益,获得法律帮助的方式和途径有:即时报警。向行政机关、社会团体和各种组织投诉、要求调解;到法院打官司,打官司遇到经济困难时,可以获得国家的法律援助,可以求助律师事务所、公证处等机构给予帮助
这一环节的主要目的在于提高学生的法制意识,懂得依法保护自身合法权益
(三)、课堂小结(5-6分钟)
这一部分采用一首小诗的形式来进行小结:
青少年经验少, 自我保护很重要。
自尊自爱做防护,公共场所莫露富。
提高警惕是关键,遭遇侵害别慌乱。
灵活机智用智慧,法律伴随你左右。
通过总结升华,能引导学生正确地理清本课思路,并很好地理解本课的相关知识要点,以诗的形式便于学生记忆。
(四)、布置作业:
学习小组合作制作“青少年自救宝典”,要求每个小组分别以日常生活篇、生活技巧篇、校园安全篇、灾害野外自救篇为主题,至少列举三种以上青少年受侵害现象(课堂上分析过的除外),并分别提出有效的自护办法。
课堂所学毕竟有限,通过制作“宝典”的目的在于将课堂知识延伸到课外,在生活中拓展学生的知识面,真正做到学以致用。
五、板书设计:
防范侵害保护自己
一、提高警惕——前提
二、用智慧保护自己——关键
三、用法律保护自己——保障
六、小结:本节课根据素质教育阶段的教学要求,通过案例教学法、行为训练法和合作探究法,让学生了解自我保护的方法和技巧,提高自我保护勇气和能力的同时,也激发学生上课的兴趣、热情,让学生积极参与课堂,主动探究,实现自主学习,体现学生课堂的主体地位