锐角和钝角教案
【锐角和钝角】教学过程:
一、复习导入:今天有一位老朋友要来我们班做客,大家用掌声欢迎它出来,瞧!是谁呀?(角)对于这位老朋友你了解多少呢?角在生活中是无处不在的,图上的这座房子上就有好多的角,你能把它们找出来吗?
学生找角(如果找对的请给他掌声好吗?)
[设计意图:创设熟悉的生活情境和事物,可以调动学生学习的积极性,激发学生求知欲。]
二、探索新知
1.感知角。
【设疑一】师:小朋友观察得可真仔细,那你们能不能给这些角分分类呢?
同桌互动(小朋友先仔细观察这六个角,再进行分类,分好后说一说是怎么分的,为什么这样分?)
(同桌讨论,黑板上边写边汇报。其余同学评价)
【设疑二】你怎么就知道它比直角小(大)呢?
(四人小组讨论,汇报,演示操作)
师强调:用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合,一条直角边重合,再看另一条直角边。
[设计意图:这一环节引发学生自觉参与学习过程,从具体的情境中抽象出角的形状,符合低年级学生的认知特点,为学习新的知识作铺垫,同时又激发了学生的探索意识。]
教师评价:小朋友经过观察,动脑,把这六个角分成了三类,一类是──“直角”;一类──“比直角小”;一类──“比直角大”
【设疑三】可是我们就这样叫它们吗?有没有什么问题想问? 引导提问:这两类角叫什么名字?
(思考后上台写名称,并说说为什么这样叫?)
生:比直角大的角叫钝角,比直角小的角叫锐角。
学生根据自己的理解回答。(学生取得名字有道理,要表示认同,如果能直接说出钝角和锐角,要表扬,这位小朋友懂得可真多,看得出已经认真预习过了,说明很会主动学习。)
[设计意图:同桌合作为学生营造一个轻松、和谐的交流氛围,使学生学会倾听、交流;给两类角取名,意为理解锐角与钝角,教师适当的评价,让学生充分体验成功的喜悦。]
师:现在我们又认识了两个新朋友,那就是──“钝角”和“锐角”。向我们的新老朋友打个招呼吧!(课件出示角)
三、活动巩固角
1、大家表现的真不错,现在请大家拿出你们的活动角,两人一组,听口令做出角,比如。。。每人做三个,完了之后停下来。
提问:你们发现什么了没?(提示:三类角有什么关系?)
2、现在啊老师就要考考大家记清楚新朋友的样子了没。(大屏出现角,认一认)
3、小小的理想:每个人都有自己的理想,同学们也不例外,那你的理想是什么呢?
[设计意图:通过学生做角、折角、拼角、画角一系列的活动,调动学生的多种感官参与,加强学生的动手操作能力,培养学生初步的创造能力及合作意识。]
四、欣赏图片
我们每个国家都有好多的伟大建筑是利用角的知识构建的,我们一起来看看它们漂不漂亮。
【随机安排】:师:不但建筑物中有角,在我们的周围、我们的身上也有许多角,看谁是生活中的有心人,找到的角最多!
[设计意图:紧密联系学生的生活实际,让学生在找角的过程中不仅巩固了对角的认识更使学生感受到“角”就在我的身边,数学就在我们的身边,这也激发了学生的学习兴趣]
五、全课小结:通过今天的学习,你有什么新的收获?
六、相互评价:大家在本节课都表现如何,能不能对自己或他人进行评价?