就课本中有关"通知.通报"的一点看法

缓 　就 课　 中霄 美“ 本 通知、 通报＂ 的一 点看法　◇吉 林 农 安 县职 教 中心　 梁 兴 利　应用 文是人们 在 日常生 活 、工 作 、生 产 、学 习　中 处 理 各 种 公 私 事 务 时 经 常 使 用 的 一 种 文 体 。公 文　在 简 化 的公 文 格 式 （ 一 ） 中 和标 准 的 公 文格 式　 例（ 五 ） 中位 置 是 不 一 样 的 ，也 是 允 许 的 。这 样 ，学　 例生 就不 会 再 有 疑 义 了 。 　属 于应用 文 。公文 的学 习对于职 高学生 来说是很 重　 要 的，特别是通知 、通报的学 习和写作 ，尤其重要 。 　 在 中等职业教 育 国家规划 教材 《 语文 》 （ 础　 基版 ） 第 二 册 中 ，第 二 单 元 的 学 习 内 容 是 应 用 文 的 写　在课 本 的第 ３ ５页介绍 常用通 知 的写作 方 法时 ， 　指 出标 题 一 般 包 括 发 文 机 关 、公 文 事 由 、公 文 文 种 ， 　这三要素有 时也可 以省 略其 中某些部分 ，也就是说 ， 　 有 完整 的标 题和简 化 的标题 两种 。文 中说 ， “ 　 如果　内 容 简 单 ，标 题 也 可 以不 写 ‘ 知 ’ 字 。 我 认 为 ， 通 二 ” 　作 。关于课本 中这个单元 的有关通知 、通报 的知识 ， 　我 认 为 有 不 妥 之 处 ，下 面就 ～ 一 列 举 ，请 大 家 指 正 。 　 课 本 的 ３ 、３ ３ ４页 ，在 介 绍 通 知 种 类 中 的 第 二　 种 — — 指 示 性 通 知 时说 ：“ 级 机 关 对 下 级 机 关 有 所　 上 指 示 或 有 所 部 署 ，但 限 于 权 限 或 公 文 内 容 ，不 适 宜　标 题 的三 要 素 中 ，发 文 机 关 和 公 文 事 由在 某 种 情 况　下 可 以省 略不写 ，像在机关 专用发 文纸上 已印有发　文 机 关 名 称 的 ，发 文 机 关 就 可 以 省 略 ，只写 事 由 和　用 ‘ 命令 ’或 ‘ 指示 ’行文 的 ，一般 采用 通知 的形　式。 ”文 中 提 到 的 “ 示 ”是 ｌ９ 指 ９ ４年 １ １日起 施　 月文 种 ，但 公 文 文 种 是 不 该 省 略 不 写 的 。 “ 令 ” “ 命 、公　告” ，按 习惯 ，标题 中往 往省略事 由 ，例如 《 中华人　 民共 和 国主席令 》 ；还有 只写 文种 的 ，如 《 告》　 公 。所 以应 该 改 “ 写 ”为 “ 写 ” 才 妥 当 。 不 只 　行的 《 国家行政 机关公文处理办 法》所 规定 的 １ ２类　ｌ 公 文 之 一 。这 １ ２种 ２类 ｌ ２种 公 文 包 括 ： （ ）命　 　 一 令 （ ） （ ）议 案 ； （ ）决 定 ； （ ）指 示 ； 令 ； 二 　 　 三 　 四 　（ ）公 告 、通 告 ； （ ）通 知 ； （ ）通 报 ； 五 　 六 　 七 　在 介绍 常 用通 知 的写 作方 法这 一 部分 ，指 出 ， 　“ 题词 写 在 文 尾 分 栏 线 上 一 行 ，顶 格 书写 ，两 词 之 　 主（ ）报告 ； （ ）请 求 ； （ ）批 复 ； （ 一 ） 八 　 九 　 十 　 十 　函 ； （ 二 ）会 议 纪 要 。但 在 ２ ０ 　 十 ０ １年 １月 ｉ日起 施　间各 空一 格 ，不用标点 符号 。” 可是例五 中并没有让　“ 主题 词 ”顶 格 书 写 。评 点 中说 主 题 词 “ 书写 合 乎 要　 求 ” 应与举例要求一致。 则 　此 外 ，关 于 主 题 词 ，文 中 是 这 样 介 绍 的 ， “ 　 主　行 的 《 家 行 政 机 关 公 文 处 理 办 法 》 中 已 改 为 １　 国 ３ 种 ，撤 掉 了 “ 示 ” “ 告 ” 和　 通 告 ” 分 开 ，加　 指 ， 公 　 “了 “ 意见 ” 。我认 为既然 已经撤掉 了就 不该再提 ，应　以新 的规 定 为 准 。 　题 词 是 根 据 公 文 内 容 概 括 出 的表 达 主 题 的 规 范 化 名　 词 或名 词 性 短语 ，以便 公 文 的归 档 和 检 索 。 没 有 明　 ” 确 概 括 出来 的 主题 词 是 否 一 定 会 在 文 中 出现 。有 的　 书上 是这样 介 绍 主题词 的 ： “ 题词 又称 关 键词 ， 　 主 　 是 将 文 件 中 代 表 其 基 本 内 容 和形 式 特 征 ，起 关 键 作　 用 的词 语 选 择 出 来 ，写 于 文 件 的规 定 位 置 以供 制 作　课 本 的 第 ３ ～ ９页 ，举 了 五 个 通 知 的 例 文 。例　 ６３一和例五 中 的发 文字号 一个 出现在标 题 的下 面 ，一　个 出 现 在 文 头 中 。见 此 情 况 ，学 生 就 会 产 生 疑 问 ： 　 公 文 的 格 式 一 般 是 不 能 随 意 更 改 的 ，那 么 为 什 么 发　文 字号放在 这两处 中 的任何一处 都行 呢？事实 确实　是 发 文 字 号 放 在 这 两 处 都 可 以 ，但 是 课 本 没 把 情 况　介 绍 清 楚 。 这 里 涉 及 到 公 文 的格 式 问题 。课 本 把 有　索 引 和电子计算 机检索 之用 ，主题词不 一定表 达一　个 完 整 的 意 思 ，不 考 虑 语 法 上 的 结 构 ，仅 直 接 地 组　合 在一起 。 （ ” 吉林教 育 出版社 ：中等职业学 校教材　 《 文》第 三册 ） 语 。这就 比较 明白地 说 明了作为 主题　词 的词 语 应 是 文 中原 有 的 词语　关公 文 的格 式 问题 放到第 四册第 八课 去讲 了 ，而公　文 格 式 的 问 题 应 放 在 第 二 册 ，在 学 习通 知 、通 报 知　识 之前讲 才对 。第 四册 只举 了标 准 的格 式 ，但 还不　 够具体 ，不妨参 照这个 介绍 （ 附表 ） 见 。公 文的格式　有 两 种 ：一 种 是 标 准 的公 文 格 式 ，是 政 府 机 关 使 用　 的 、 内容 较 为重 要 的 公 文 ，俗 称 “ 头 文 件 ” 红 ；一 种　再说 一下通 报 。在课本 的第 ４ 页 ，讲解 通报 的 １ 　构 成 时 写 道 ， “ 报 的 格 式 ，一　 由 标 题 、 正 文 、 　 通 般 　 发 文 机 关 、发 文 日期构 成 。 ”通 报 的构 成 没有 提 到 主　 送 机 关 ，主 送 机 关 是 公 文 收 受 、 承 办 的 机 关 ，相 当　 于 书 信 中 的 收 信 人 。既 然 如 此 ，公 文 的 主送 机 关 应　 （ 转 第 １５页） 下 ７ 　是 简化 的公 文格式 ，是一般 单位使 用 的。发文字 号　垒 墨 望 塑塾． 些 。 １ ： 垄宣＝ 　 塑 ｉ 　垒２） ９　 总 １ 期 ｆ ｏ８ 月 第 ２ 　 ＿ （年 ６ ＿ Ｉ 　§　Ⅻ日　％　日 　。 　…㈨， 　耩聪 赫 　学生 渴望更广 泛 、更 全 面的学 习。我们这 门课程 的　开 设 及 良好 的 互 动 教 学 方 式 ，满 足 了 学 生 的 心 理 需　 要 ，使 学 生 在 团体 活 动 中学 到 了 知识 ，获 得 了 经 验 ， 　教育模式是现代教育的核心 。老师是学 习的促 进者 ， 　对 学 生 最 核 心 的 态 度 是 真 诚 、无 条 件 地 关 注 和 同感 ， 　 这 些 远 比教 师 的 教 学 才 能 、专 业 知 识 、课 程 设 计 、 　 教 学 工 具 重 要 。要 提 倡 学 生 体 验 性 地 学 习 ，把 智 性　 活动 和 感 知 、情 感 活动 相 结 合 。 　 在 心 理 健 康 教 学 中 ，首 先 需 要 建 立 良好 的 师 生　 关 系 ．这 就需 要 教 师 从 内 心 把 每 个 学 生 看 成 是 有 发　感悟 了成长 ，并体验到 了 自我实践的快乐 。 　２ 要 层 次 理论 。 马斯 洛 把 归 属 需 要 视 为 人 的基　 ． 需 础 需 要 之 一 ，它 包 括 了 个 体 交 友 、获 得 别 人 的赞 同 　和鼓 励 、获 得社会认 同和社会 支持 等心理需 要 ，这　 些需 要构成 了 团体 中的个体 心理基 础。这种 心理需　要 的 满 足 则 构 成 了 团 体 吸 引 力 和 团体 内 聚 力 的 一 个　展 潜力 的个体 ，从 而与他们 建立平 等的 、可 信赖 的　师 生 关 系 。 平 等 互 动 的 师 生 关 系 是 良好 教 学 效 果 的　基 础条件 。心理健 康课应 以助人 自助 、促进 成长 为　最 高 境 界 ，以 自我 实 现 为终 极 目标 ，应 该 把 学 生 学　前 提 ，温 暖信任 的师生关 系使学生 乐于学 习。在教　学 中 应 采用 各 种游 戏 和课 堂 活 动 等 形 式 创 造 出 自由 、 　 宽 松 、 和谐 的 课 堂 氛 围 ，使 学 生 能 够 处 于 一 种 最 佳　习 的外 部 动机转 化 为 内部 动机 。在 第一 次 上课 时 ， 　 我们 把讨论 和 问卷 调查结合　 ，旨在 了解学生 的真正　需 要 ，然 后 制 定 出一 套 适 合 高 职 院校 学 生 的教 学 方　的开放状 态 ，并克 服 自身 的弱点 ，敢 于表达 、积极　参 与 ，在 学 习 过 程 中 实 现体 验 性 和 实 践 性 的结 合 。 　（）教 学效 果 的评 估　 三案。方案 中详细制定 了教学 的结构 和 内容 ，以达 到　 教学效果 的最优 化 。在整个 教学 过程 中 ，针 对高 职　院校 学 生心 理发 展 的特 点 ，并 结 合 他 们 的 实 际 需 要 ， 　 不 断 丰 富课 程 内容 。最 后 ，他 们 不 仅 学 到 了很 多 心　“ 是 锤 的 敲 打 ，是 水 的 轻 歌 曼 舞 使 鹅 卵 石 获 得　 不 了完 美 。 这正 是 我们 心 理 健 康 课 追 求 的境 界 。经 过　 ”一个 学 期 的教 学 实 践 ，通 过 作 业 、心 理 测 量 、 问卷　理健康 的知识 ，而且还学 会 了接 纳 自己以及 他人 的　不 完 美 ，更 重 要 的 是 促 进 了 人 格 的 成 长 。学 生 在 许　 多 小 活 动 或 游 戏 中 悟 到 了 大 道 理 ，从 而 改 变 了他 们　调查 和跟踪反 馈等结 合的方法 ，评估本课 程 的效果　和 学 生 的 变 化 。 从 同学 们 的 报 告 中证 实 了 在 课 堂 上　 运 用 团 体 心 理 咨 询 理 论 ，可 以把 学 生 学 习 知 识 和个 　的认 知 品 质 ，提 高 了 个 性 品 质 ，增 强 了 社 会 适 应 能　 力 。 同 时 我 们 还 把 课 堂 学 习 延 续 到 课 外 ，鼓 励 学 生　 在课 外 也 要 主动 和 他 人 交 往 ，从 而 消 除 社 交 恐惧 感 。 　 ３人 本 主义 理 论 。 以马 斯 洛 、罗 杰斯 为代 表 的人　 ． 本 主 义 认 为 人 性 本 善 ，人 是倾 向 于 创 造 性 和 建 设 性　的 ，需 要 和 他 人 建 立 亲 密 的人 际 关 系 ．人 人 都 有 自 　人成长结合起来 ，实现教育 和辅导 的统一。 　参 考文献 ： 　【 林孟 平． １ 】 团体心 理辅 导 与咨询 【 】 港： 务 印书馆 ， ９ ． Ｍ． 香 商 １ ８ ９ 　［ 陈秋 燕． ２ 】 团体 心理 咨询 理论 在 心理 素 质训 练课 程 中 的应　用 ［． Ｊ 西南 民族 大学学 报 ， ０ ， 　． ］ ２ ３ １） ０ （２ 　我 实 现 的倾 向 。 罗 杰 斯 提 出 ， “ 学 生 为 中 心 ” 的　 　 以、 　１ 　１ 　； ！ 　 　！ 多　！ 　！ 　（ 上接 第 １１页） ４ 　是 其 中 的 一 个 重 要 组 成 部 分 。从 众 多 的 例 文 中也 可　以 看 出这 个 问题 ，所 以我 认 为 介 绍 通 报 的 构 成 时应　 把 主送 机 关 加 进 去 才 对 。 　 标 准 的公 文 格 式　密级　 紧急 程 度　 同号 文件 顺 序 号　××××文 件 　以上就是 我关 于通知通报 这一部 分知 识的一 点　看 法 ，是 否 妥 当 ，望 大家 指 正 。 　 附表 ： 　文件 标题　 主 送 机 关　正　 文　发 文 字号　签发 人　简化 的公 文 格 式 ： 　 标 题　编 号　附件 标题　发文机关 （ ） 印 　 发 放 范 围　 主 题 词　 行 文 时 间　主送单位 ： 　正文　附件　抄 送 机 关　公 章　年　 月　 日 　印 制 机 关　印 发 时 间　份 数　抄送 单 位 名 称　盘 堑塾 ： 塾宣 Ｌ Ｚ 　 堡墨 　 　　 ５２０ 年９ ０８ 月　 总第 １ ６ ２ 期