小熊住山洞1.13
小熊住山洞教学设计(版本一)
一、课前谈话
师:今天老师要带大家去一个美丽的地方,去哪儿呢?(课件出示:森林的画面) 生:森林。
师:说对了。当有许多的树在一块儿的时候,我们就叫它(点击出示:森林两个字。) 生:森林。(整齐地脱口而出。)
师:谁来大声地念念?
生:森林。
师:真响亮,平舌音读得很准,像他那样自己读一读。一遍读不准,可以多读几遍。 师:在美丽的大森林里住着许多小动物,看,谁来了?(图片。)
生:小鸟、山鸡、松鼠、长颈鹿、野猪、小兔
师:是啊,森林是那么多小动物的家,可是小熊一家却就不住在这美丽的森林里,他们住在(出示课题:小熊住山洞),谁来好听地念念故事的题目?
二、自主识字,整体感知。
1、师:小朋友们想读读这个故事么,请小朋友们把书本翻到133页。咦,课文没注拼音,遇到不认识的字怎么办?谁来想想办法?
预设:查课后生字表,问老师,问学习伙伴,根据上下文猜读都可以。
2、师:请小朋友们自己大声地读读课文,遇到不认识的字宝宝圈出来用我们刚才说的办法认识他们;同时标好自然段。(读完后不要忘记标上自然段序号)
3、检查:听读课文,识字。
(1)播放课件,反馈自然段标号。指名分段读课文,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。(相机识记生字或词语:第二自然段,读准“砍”,和“造”;第三自然段出示词卡“长满了绿叶”,读准“舍不得”,后面两个字读轻声。第四自然段读准“开满了花儿”;第5自然段,读准“结满了果子”;第六自然段,“有许多鸟儿”,第7自然段,一直的“直”第8自然段,读准“一束束”
(2)齐读全部生字(带拼音)。孩子们,现在请你把认识的字读一读,不认识的字看拼音拼读 。(男女分行读)
(3)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音),请学生当小老师领读
三、入情入境,读懂课文。
2、看图学习第1-2自然段。
接下来就让我们去小熊家看看吧,小熊的家在哪呢?谁能通过朗读告诉老师?
(1) 指名读。 (出示图片和第一自然段)小熊一家住在哪里呢?谁住在山洞里呢? 松鼠的家在树洞里,可以怎么说?鼹鼠的家在地洞里,可以怎么说?燕子的家在屋檐下,可以怎么说?
(2) 小熊一家住在山洞里,小朋友,如果让你一直住在山洞里有什么感觉啊?指名说。
(3)是啊,山洞又黑又潮湿,住着多危险,多不舒服啊。所以,熊爸爸跟小熊说了句话,谁来找一找。指名读,识记“砍”和“造”这里藏着两个生字宝宝呢?出示“砍”指名读,你有什么好办法记住他?出示“石”,认识石字旁,砍是用力劈的意思。给砍找些朋友。还有一个字出示“造”,有什么办法记,放到词语里读。要造木头房子了,多开心啊,指导读出熊爸爸的语气。(指名,请你来扮演一下熊爸爸)那么小熊听了会怎样呢?现在我是熊爸爸,你们是小熊,我们来演一演。你们瞧,小熊高兴地手舞足蹈了。
(1) 就让我们跟着小熊和熊爸爸走进森林,去砍些树,造间木头房子吧。(课件播放森林四季的美景)。
森林里的四季的景色怎么样?你有什么感受愿意和大家交流?看图说话,自由发表意见。
(2) 课文里,也有四个自然段,写了森林一年四季的美景。请找出来自己读读。(出示四个自然段)谁来读读你喜欢的自然段。指名读,相机出示相应自然段。
A、春天 指名读 请仔细看图,这森林里的大树怎么样啊?指名说。齐读。识记“满”,满是一个生字,它是一个左右结构的字,三点水旁,在古代是这样写的,出示满的古字,表示装满,充满的意思,齐读“满”。确实,树上的叶子一片挨着一片,连阳光都遮住了,可真茂盛,怪不得课文说是“长满了绿叶”出示词卡。请一起来读读第二句话吧。齐读。孩子们,你们有舍不得的时候吗?在生活中你有什么舍不得的。指名说。孩子们,让我们带着你的理解再来读读这句话。
B、夏天 指名读,他读的怎么样呢?谁能跟他比一比?老师也喜欢这个自然段,请你们闭上眼睛,仔细听老师读,看看你们能看到些什么。孩子们,你好像看到了什么?闻到了什么?指名说。齐读。仔细看图,花香把谁引来啦?指名说。想象一下,蜜蜂会对小熊一家说什么呢?
C、秋天 指名读,她读得怎么样呢?还有谁也想读这一自然段。想读这个自然段的同学一起来读,像他这样读。孩子们,假如把果树砍掉,会发生什么?指名说。还有谁来读读你喜欢的自然段。
D、冬天 指名读,喜欢这个自然段的一起读。孩子们来看图,这许多鸟儿围着小熊一家,可能会做些什么?指名说。
朗读升华:孩子们,春夏秋冬过去了,一年也就过去了,小熊一家没有砍树造房子。第二年,他们又来到了森林。出示ppt,齐读。第二年过去了,他们还是没有砍树造房子,第三年又来了。出示ppt,男女生合作读。
第四年,第五年„„一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
小结: 多好的小熊一家啊,为了小动物为了大森林,一直住在山洞里,小动物们会怎么感谢他们呢?我们放到下节课来学。
五、巩固字词
老师把我们今天学的这个有趣的故事编成了一首小儿歌送给大家,自己读读吧。 森林真有趣, 四季多美丽。
春天开满花, 夏天树叶密,
秋天结满果, 冬天鸟儿多,
小熊舍不得, 一直不造房。
一年又一年, 住在山洞里。
儿歌里藏着今天认识的字宝宝,一起来打个招呼,读一读吧
六、指导书写生字。
年:年还是我们今天要会写的生字呢,再来叫叫它,你能给它找个朋友吗?
请小朋友擦亮小眼睛仔细观察,要在田字格写好年字,要注意什么?
师范写,提醒笔顺,生练写。
评议。
小熊住山洞教学设计(版本二)
一、课前谈话
师:今天老师要带大家去一个美丽的地方,去哪儿呢?(课件出示:森林的画面)
当有许多的树在一块儿的时候,我们就叫它(点击出示:森林两个字。)
生:森林。(整齐地脱口而出。)
师:谁来大声地念念?
生:森林。
师:真响亮,平舌音读得很准,像他那样自己读一读。一遍读不准,可以多读几遍。
师:接下来,我们就来欣赏一些森林的美景吧。(播放森林四季美景图。)森林里的四季怎么样啊?你能送些颜色给它们吗?
生:春天的森林是绿色的。夏天的森林是彩色的„„
师:在美丽的大森林里住着许多小动物,看,谁来了?(图片。)
生:小鸟、山鸡、松鼠、长颈鹿、野猪、小兔
师:是啊,森林是那么多小动物的家,可是小熊一家却就不住在这美丽的森林里,他们住在(出示课题:小熊住山洞),谁来好听地念念故事的题目?
二、自主识字,整体感知。
1、师:小朋友们想读读这个故事么,请小朋友们把书本翻到133页。咦,课文没注拼音,遇到不认识的字怎么办?谁来想想办法?
预设:查课后生字表,问老师,问学习伙伴,根据上下文猜读都可以。
2、师:请小朋友们自己大声地读读课文,遇到不认识的字宝宝圈出来用我们刚才说的办法认识他们;同时标好自然段。(读完后不要忘记标上自然段序号)
3、检查:听读课文,识字。
(1)播放课件,反馈自然段标号。指名分段读课文,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。(相机识记生字或词语:第二自然段,读准“砍”,和“造”;第三自然段出示词卡“长满了绿叶”,读准“舍不得”,后面两个字读轻声。第四自然段读准“开满了花儿”;第5自然段,读准“结满了果子”;第六自然段,“有许多鸟儿”,第7自然段,一直的“直”第8自然段,读准“一束束”
(2)齐读全部生字(带拼音)。孩子们,现在请你把认识的字读一读,不认识的字看拼音拼读 。(男女分行读)
(3)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音),请学生当小老师领读
三、入情入境,读懂课文。
2、看图学习第1-2自然段。
接下来就让我们去小熊家看看吧,小熊的家在哪呢?谁能通过朗读告诉老师?
(1) 指名读。 (出示图片和第一自然段)小熊一家住在哪里呢?谁住在山洞里呢? 松鼠的家在树洞里,可以怎么说?鼹鼠的家在地洞里,可以怎么说?燕子的家在屋檐下,可以怎么说?
(2) 小熊一家住在山洞里,小朋友,如果让你一直住在山洞里有什么感觉啊?指名说。
(3)是啊,山洞又黑又潮湿,住着多危险,多不舒服啊。所以,熊爸爸跟小熊说了句话,谁来找一找。指名读,识记“砍”和“造”这里藏着两个生字宝宝呢?出示“砍”指名读,你有什么好办法记住他?出示“石”,认识石字旁,砍是用力劈的意思。给砍找些朋友。还有一个字出示“造”,有什么办法记,放到词语里读。要造木头房子了,多开心啊,指导读出熊爸爸的语气。(指名,请你来扮演一下熊爸爸)那么小熊听了会怎样呢?现在我是熊爸
爸,你们是小熊,我们来演一演。你们瞧,小熊高兴地手舞足蹈了。
(1) 春天来了,我们跟着小熊一家走进森林去砍些树,造间木头房子吧。(ppt出示春天
对应的插图)。
感受“书上长满了绿叶”,识记“满”:小熊,小熊,在春天的森林里你看到了什么?指名说。课文里也有一个自然段是写春天的森林的,找出来读一读吧。出示第3自然段,指名读,出示“满”:满是一个生字,它是一个左右结构的字,三点水旁,在古代是这样写的,出示满的古字,表示装满,充满的意思,齐读“满”。确实,树上的叶子一片挨着一片,连阳光都遮住了,可真茂盛,怪不得课文说是“长满了绿叶”出示词卡。请一起来读读第二句话吧。齐读。
理解“舍不得”,读好这句话:孩子们,你们有舍不得的时候吗?在生活中你有什么舍不得的。指名说。孩子们,让我们带着你的理解再来读读这段话。
(2) 春天过去了,夏天来了,森林里又变得怎么样了呢?(出示插图)
感受夏天森林的美:小熊,小熊,在夏天的森林里你又看到了什么?指名说。出示第4自然段,指名读。比赛读。老师也喜欢这个自然段,请你们闭上眼睛,仔细听老师读,看看你们能看到些什么。孩子们,你好像看到了什么?闻到了什么?指名说。齐读。仔细看图,花香把谁引来啦?指名说。想象一下,蜜蜂会对小熊一家说什么呢?
(3)那么,秋天和冬天,小熊走进森林又会看到什么呢?(出示图片和对应的插图)选择你喜欢的季节读一读。
秋天 指名读,她读得怎么样呢?还有谁也想读这一自然段。想读这个自然段的同学一起来读,像他这样读。孩子们,假如把果树砍掉,会发生什么?指名说。还有谁来读读你喜欢的自然段。
冬天 指名读,喜欢这个自然段的一起读。孩子们来看图,这许多鸟儿围着小熊一家,可能会做些什么?指名说。
多种形式朗读:孩子们,春夏秋冬过去了,一年也就过去了,小熊一家没有砍树造房子。第二年,他们又来到了森林。出示ppt,齐读。第二年过去了,他们还是没有砍树造房子,第三年又来了。出示ppt,男女生合作读。
第四年,第五年„„一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
小结: 多好的小熊一家啊,为了小动物为了大森林,一直住在山洞里,小动物们会怎么感谢他们呢?我们放到下节课来学。
五、巩固字词
老师把我们今天学的这个有趣的故事编成了一首小儿歌送给大家,自己读读吧。 森林真有趣, 四季多美丽。
春天开满花, 夏天树叶密,
秋天结满果, 冬天鸟儿多,
小熊舍不得, 一直不造房。
一年又一年, 住在山洞里。
儿歌里藏着今天认识的字宝宝,一起来打个招呼,读一读吧
六、指导书写生字。
年:年还是我们今天要会写的生字呢,再来叫叫它,你能给它找个朋友吗?
请小朋友擦亮小眼睛仔细观察,要在田字格写好年字,要注意什么?
师范写,提醒笔顺,生练写。
评议。