有理数减法说课稿
《有理数减法》说课稿
09数本一班 杨方 学号：[1**********]05
一 教材分析：
本节课是在学习正负数，相反数及有理数的加法后，以北师大版七年级第二章第五节为教学内容，有理数减法的运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练有理数的混合运算以及解决解决实际问题有着很重要的地位！
二 教学目标：
（1）知识与技能：使学生掌握有理数减法法则，熟练的进行有理数的减法运算。
（2）过程与方法：通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化的思想，
让学生准确的计算有理数的减法，提高学生的运算能力。
（3）情感与态度：通过揭示有理数减法的法则，渗透事物间普遍存在的联系，
相互转化的辩证唯物主义思想。
三 教学重难点：
（1）重点：理解运用减法的法则。
（2）难点：有理数减法法则的推导过程。
四 教法学法：
根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学法、小组合作交流的方法等。教学中精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，，激发学生探索知识的欲望来达到对知识的发现，并自我探索找出规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。在教学中，通过具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义．让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发展、发现的过程，使学生掌握了知识。
五 教学过程：
（1）复习：复习相反数，有理数的加法法则，为新课的讲授做好铺
垫。
（2）创设情境，引入新课：教师用多媒体放映出教材61页中的表，
乌鲁木齐今天的最高温度是4摄氏度，
最低温度是-3摄氏度，那么温差最高温
度比最低温度高多少？引导学生思考
后，教师点明主题，板书课题。
（3）探究规律，归纳总结：在学生提出可以用4-（-3）=？计算乌
鲁木齐的温差后，教师鼓励学生探索计
算4–（–3）的方法，得出结果为7．在
得出4–（–3）=7后，教师引导学生比
较 4–（–3）=7与4+3=7这两个算式及
其结果． 使学生得出猜想：减去一个数
等于加上这个数的相反数，并把法则板
书在黑板上。
（4）理解剖析法则：
在减法转化成加法的运算中，什么发生了变化？
注意：减法在运算时有 2 个要素要发生变化。 1 减 号 变 加加号
2 减 数 变 相反数
然后举一个例子，加深学生的理解。
（5）例题讲解：
例题1：（教材P62）
例题2：（教材P62）
例题3：（教材P63）
（6）课堂练习：
教材P63 1题
六 布置作业：
P64 2,3大题