管理学生小妙招
心理学家认为“爱是教育的前提, 没有爱就没有教育。”作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。
今年我担任五年级的班主任工作。我班有个学生叫***。刚开学上课时,不是扰乱他人学习,就是情绪低落;下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他;不做作业,各门学科测试不及格,每天不是科任老师就是学生向我告状,是学校有名的“捣蛋鬼”,真让我头痛。于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的学生。但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。
后来发展到,班里的同学没有人愿意和他交流、游戏!有一天他在楼道碰到我,干脆跟我说:“老师,我不想念了。”我问他:“你父母知道么?”他说:“我妈想让我念,我爸不管我了,让我自己决定!”我把他叫到了办公室,气愤地对他说:“***,你说咱都这么大了,怎么就不能让父母少操点心呢?你说你爸不管你了,你想一想你得把你爸气成什么样了,否则他怎么能放弃你呢?他嘴上说是不管你了,那真有什么事你爸能不管你么?”他低下了头,小声说:“不能!”这回我看他有悔改的意思,就放低声音、语重心长地跟他说:“***,父母一天到晚在地里干活、出去打工,他们这么辛苦不全都是为了你么?”说到这,他哭了。我一看还有救,就趁热打铁接着说:“虽然咱们的基础差,成绩不好,但我们来学校的目的不仅仅是将来要考上大学,更重要的是要学会如何做人!...... ” 接下来的两天,他的表现有些许进步!但是到了第三天,他没来。我急忙给他的家长打电话。他的爸爸接了电话,我问“***怎么没来上学呀?”他的爸爸说:“孩子不想念了,我们也管不了了。实在是太气人了!老师您也不用管了,我们真的非常谢谢您!可这孩子太不听话了。”我想他的父母也真的是没招了,天天面对这样一个孩子真的很累呀!所以我连忙说:“***在么?让他接下电话吧。”这时***接了电话,我问:“老师想知道你不念以后,做点什么呀?”他倒也实在:“老师,我想去理发店干两天,当学徒。”我一听笑了,这孩子的想法也太天真了,而且这么一来真的很容易学坏。于是我说:“你吃得了辛苦么?”“老师,没事,我能吃苦!我都找好了,明天就可以去了。”当时的我真的太无奈了,不过,基于他平时做事不专心,但很讲义气的特点,我突然想到一个主意,虽然有些冒险,但也只能试一试了。于是我说:“这样吧,老师和你来个约定:你去体验两天的时间,如果你觉得选择错了,就马上回到学校,行么?”他很爽快地
说:“行,老师,我会遵守我们的约定!”这次谈话就以这样的结局结束了。 当天晚上我给***的家长又打了个电话,他的妈妈说:“我们也不愿意让他辍学,现在我和他爸在村里都感觉没脸见人了,人家的孩子都上学,而且都念得好好的,可他却让我们这么操心。真是不想管他了...... ”说着就哭了。我连忙安慰她:“您也不要难过,我理解您的心情,也可以看出您为了孩子倾注了全部的心血,所以我们更应该共同努力、不放弃,要让孩子返回校园。虽然孩子现在学习上一时半会可能不会有很大的进步了,但多学点知识也是好的。最起码现在的社会很乱,孩子在学校不会染上不良恶习,你和孩子的父亲一定要给孩子把好关!”后来我们经过半个小时的交谈,达成了共识:不能放弃!
两天后,我带着忐忑的心情来到了学校。这两天我没有给他打过一个电话,
就是想让他好好的想一想,但是也怕他赌气不回学校。终于到了教室,我迫不及待的望了过去,啊,看到了!***看见我连忙站了起来,不好意思的低下头,其他同学在一边嚷着:“老师,***回来了!”
我把他叫到了办公室,他说出了这两天的经历,也认识到了自己应该学习,不能虚度光阴!我对他说:“老师真的为你高兴,因为你终于想通了,以后有什么困难让我们一起努力克服吧!”
通过这件事,我意识到:教师应该尊重每一位学生。“以人为本”,是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。我们只有敞开心扉,尊重信任他,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他迷途知返。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解学生的行为习惯、爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。希望我们携起手来乘赏识之风,捧起热爱之情,使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生!