高中英语新课标三维教学设计初探

高中英语新课标三维教学设计初探

廖荣堂　　福建泉州实验中学

三、关注情感、态度、价值观，培养具有高尚情操的人

新课程强调“教”服务于“学”，在备课中要以“学生为主体”的理念去设计教学方案，使教师充当参与、促进和指导的角色。因此，在进行教学设计的过程中，要做到重视激发学生的情感，在素质教育活动中，学生的情感水平不仅是素质教育目标实现的标志，而且其情感因素对整个素质教育活动具有一定的引动和定向，激励和强化的作用，它直接影响着学生对素质教育的参与及内化，影响着学生素质发展的速度及教育教学效果。因而教师要认真钻研教材，从心理情感维度分析教材，恰当地把握语言材料中的显性和隐性的情感意义，引导学生发现和感受情感，从而提高学生的情感水平。例如高中英语课本ＮＳＥＦＣ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’　Ｂｏｏｋ中的Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ体现的是与他人合作交流，相互沟通，共同发展的情感；Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ａｒｏｕｎｄ－ｔｈｅ　ｗｏｒｌｄ通过展示英语语言文化，培养学生理解和尊重异国文化的美德；ＣｕｌｔｕｒｅＲｅｌ－ｉｃｓ　描写文化遗产，但隐含着人类文明史，战争史和人类追求发展与进步的情感因素等等。Ｔｈｅ　Ｏｌｙｍｐｉｃ　Ｇａｍｅｓ表面上是教育人们热爱体育，关爱生命，实际上蕴含着人类通过体育磨炼意志，增进各国人民的了解和友谊，促进世界各国在竞争中谋求和平与发展的情感意识。

总之，在教学设计中，应把知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观整合为一体，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验，使知识和能力和谐发展，使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。

“以学生发展为本”，已经喊了多年，但是许多课堂还是“涛声依旧”。其中很重要的原因是我们的老师长期受传统教学的影响，已经习惯了原来的一套教学设计模式，即以备教材出发来安排课堂教学结构。只要是授新课，就会毫不犹豫地从复习铺垫开始，遵循这样一条教学途径：检查复习——揭示课题——授新课——巩固——小结——布置作业。不可否认，这一教学结构是多年教学经验的总结。但是，在实施新课程的今天，随着教育改革的深入，理念的更新，要使新课程的理念真正落实到课堂上来，英语教师要根据新课程所确立的知识与技能，过程与方法和情感、态度与价值观的三维教学目标要求，把这三维整合为一体来做好教学设计工作。

报刊等。当然，教师在选择课程资源时应遵循适应性和丰富性的原则，选择的材料必须经过相应的加工并付诸实践后才能真正进入课堂。学英语的目的之一就是学习运用英语进行交际，最佳的学习途径就是在用中学，在交际中学。教师备课时要充分挖掘生活中的英语资源，把它们有效地运用于课堂，拉近英语与学生生活的距离，让英语学习融入生活，通过英语学习的生活化，通过在教学中输入鲜活的，具有时代性的英语内容，让学生能够通过英语学习来了解世界，从而激发学生的求知欲和学习英语的热情，例如：ｓｕｒｆ　ｏｎ　ｔｈｅｉｎｔｅｒｎｅｔ，ｃｌｏｎｅ（克隆），ｎｅｔｉｚｅｎ（网民），ＤＩＹ（ｄｏ　ｉｔ　ｙｏｕｒｓｅｌｆ），ＢＦ（ｂｅｓｔｆｒｉｅｎｄ），ＣＥＯ（首席执行言），Ｂｉｒｄ　Ｆｌｕ（禽流感）等。

一、关注知识与技能，培养科学素养

二、关注过程与方法，培养探究精神学生通过英语的学习和实践活动，逐

步掌握英语知识，发展技能。这一过程既首先，教师备课前应充分了解学生对是学生提高英语语言实际运用能力的过程，英语学习的需要、困惑和难点，合理安排教又是磨砺意志、陶冶情操、发展个性、丰学内容或任务的难度，准确估计学生的学力富生活经历、开发思维能力、提高人文素水平和个性需求，在“最近发展区”的理念质的过程。基于这一认识，英语教师必须指导下，为学生安排恰当的教学内容，创造具有课程意识，要树立正确的课程观。学生英语能力发展的最佳情景，根据不同的

１、吃透教材，吸取精华课型，灵活地采用相适应的教学方法。教材是构成教学活动的重要因素，是其次，备课时，需注意处理“预设”和教学内容的载体，教师要特别重视基础知“生成”的关系。“预设”是指教师在课前对识的传授。基础知识是发展能力的关键，教学内容，教学过程，教学方式和教学结果是能力提高的支撑点。因此教师课前应吃进行规划和假设。“生成”是教师在不偏离教透教材，吸取精华。现行的《普通高中学目标的情况下，师生共同依据学生的兴课程标准实验教科书－英语》系列教材选趣、经验和需要，在交互活动的环境中进行材广泛，许多内容贴近生活，富有时代气有效的动态调整和真实的信息交流，以引导息。并且其内容、结构、程度、活动与学生主动运用语言交际积极构建新知识。传任务的设计，都力求符合学生的生理和心统观念过分强调预设，认为一切都是可预见理特点，符合语言学习规律，学生用书的的，没有任何的弹性和余地。“凡事预则宜，每个单元围绕一个话题展开听、说、读、不预则废”。强调生成，并不否定预设，二者写活动，教师在钻研教材时要领会编者的是对立统一的。教师要做到精心预设、充分意图，挖掘精华，这样有助于实现教学目预设、科学预设和弹性预设，也要做到尊重标。生成、引导生成、促进生成和拓展生成。在

２、超越教材，开发英语课程资源生成中，教师要为学生创设良好的物质和心课程资源是指形成课程的要素来源与理环境，引发学生的探究兴趣，满足他们的必要而直接的实施条件。教科书不是唯一生活和学习的需要。在教学设计中，重视语的课程资源。教师还应积极开发和利用其言环境的创设，设法降低学生的焦虑感，他课程资源。如：录音、影视、网络和给学生充分表达和交流的机会。