演讲材料1

该同志热爱教育事业，把爱岗敬业落实在实处，连续多年被评为最受学生喜爱的老师之一，几次年度考核为优秀，2004年以来连续多年被评为校级优秀教师，多次被评为师德先进个人，该教师在教学方面已成为骨干教师，在四年毕业班工作中，所带班级高考本科上线人数均达到学校的要求，其中两次远远高于全校同轨班。德育论文《中学生常见心理健康问题及对策》获市级三等奖，参与十一五课题研究。

一、 我愿做学生成功路上的铺路石

一天，课上我在教室内巡视辅导，突然看到教室东北角的墙上有几行小字“在

我们班，有一个角落，一个男生坐在那里寂寞，同学的脚步从不在这里停留，老师的目光也总是匆匆扫过，啊，被人遗忘的角落。”这是一个内心充满自卑的男生的表白。我慢慢走上讲台，然后大声说道：“在我们班确实有一个角落，一个男孩在那里静坐，但同学的脚步常常在那里停留，老师希望的目光也常常在那里飘落，我相信，不久的将来，这个角落，一定会有金光闪烁。”

沉默，然后是同学们鼓励的掌声、泪水。

后来，这个男生在作文本中夹了个纸条，上面写着：“我觉得理科不好，语

文还算行，我想参加这次作文竞赛。”那时县级作文竞赛有名额限制，一个学校才3个名额，语文老师为难了，他把情况向我汇报了，我立刻做出决定：让他参加。还好，那次他获得了县级二等奖。再后来，他就职于天津人民广播电台。

什么是教育？很多教育家有过精辟的论述。我认为，善待每一个学生，用智慧启迪心智；相信每一个学生，用情感感化性情；成就每一个学生，用人格熏陶品质。这也许就是教育吧。

要让学生主动学习，鼓励是学生学习的最好动力。

在教学中，我经常在学生的作业本写上鼓励的话语：当学生自觉地完成自选题后，我就写上“坚持下去，必成大器”；当学生有了进步时，我就写上“每一次小小的进步虽然微不足道，但你坚持下去，这一次次微不足道的进步，就铸成了你的成功之路”。

什么是教育？把自己当做孩子，把学生当做自己的孩子。这也许就是教育吧。

班主任工作是学校教育最重要的一环，他会对学生产生深远的影响。班主任工作又是辛苦的、艰难的，我却以“宽容尊重坦诚”为信条成功地做了十一年班主任。心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。”班主任肯定学生、信任学生的方式很多，每一种信任都会让学生跟你走得更近，也会让学生产生强烈的上进心。记得有一次学校开家长会，有一名学生的家长没来。我后来了解到，这名同学的父亲是某小学校长，平时对他要求比较高。这次月考成绩不理想，因此他谎报了两科成绩。为了隐瞒事实，所以他没敢告诉父亲开家长会。听罢学生的坦陈，我想：人无完人，学生犯点错误是难免的。过多的惩罚学生，只会使学生产生逆反心理。只有尊重他们，宽容他们，保护他们的自尊心，才能赢得他们的信任。随后我做了一次家访，委婉地和家长交换了意见，肯定了这个同学在学习上的进步和在学校的良好表现，征求了家长的意见。至于这个同学谎报成绩一事，我只字未提。临走时，我让学生送我出门，并告诉

他：“你父亲对你抱有很大希望，老师相信你通过努力会进步的。在期末统考中盼望你会有出色的表现，到时候我会告诉你父亲真相。”结果不出所料，在他的奋力拼搏下，期末统考他一下子进步了二十二名，取得了年级突出进步奖。当我向他父亲“坦白”的时候，他父亲十分感动。就因为这件小事，这名同学把我视为最好的老师，以后经常主动向我汇报他的学习情况，我也总是帮他明确学习目标，督促他持之以恒。功夫不负有心人，2005年高考他以455分的成绩考取了大连大学。

师生坦诚相待、真情交流是班主任追求的最高境界。他总能融化后进生冰封的“心理防线”，使他们感受到老师给予的爱和温暖，对老师从戒心变为贴心，从疏远变为亲近。走进学生的心灵，跟他们真诚地交朋友，班级工作定会轻松而顺畅。

立足本职，做最好的自己

景安初中 冯 军 撰稿/演讲

各位领导、各位同志，下午好！

我是景安初中的冯军。我演讲的题目是《立足本职，做最好的自己》。

说实话，在接到今天的演讲任务之前，我还真没有好好想想自己该以

怎样的党员姿态立足于教育战线，更别说“为党旗添光辉”了。

但，我却是时刻叮嘱自己要做个好人、做个好美术老师、做个好年级

主任、做个好学校中层干部。

今年教师节，一名学生送来一张贺卡，纯手工制作，我一直存着，贺

卡上面这么写：“敬爱的冯老师，您总是用幽默风趣的教学语言使同学们

很爱上美术课，您教了我们许多画画诀窍，Thank you！”本学期有段时

间，我随教育局考察团外出考察，一去就是一个星期，回来，一进教室，

同学们竟然欢呼起来。这是同学们对我的肯定。有这么可爱的学生，让我

没有理由不热爱自己的职业。因为这份挚爱，我才时刻不忘锻炼自己、提

升自己，使自己的教学业务逐渐走向成熟，县里的教学竞赛夺冠了，市里

的公开课得到好评了，被评为“县骨干教师”了，这些荣誉的取得成了我

前进路上的强心剂。

24岁那年，我加入了光荣的中国共产党，同时，我成了一名学校中

层干部，分管一个年级和教科室。但这些，对于参加工作刚5年时间的我

来说来得太突然，我来不及细细酝酿怎样进行角色转换，已经由一名的美

术老师成了年级主任。行政管理一片空白的我在思考怎么在这张白纸上进

行书写，那时，我心中只有一个念头，那就是“要么不干，干就要干出个

样儿来！”我上网浏览学习科学管理经验、钻新华书店买相关书籍，向校

长和前辈主任们请教，最终，我总结得到一句话：“管理其实就是服务。”

有了这样的观念，工作中就不至于偏离方向，脱离群众，我咬定自己的服

务对象是老师，是学生，也是家长和社区！

干年级主任，首先一条就是做好表率，有道是“己所不欲勿施于人”，

自己不想做的事情就不要强加给别人，要别人做到自己首先做到。于是，

我凡事身体力行，作息时间也由原来单纯做美术老师每天8：00上班，下

午4：00下班到现在每天早晨5：40上班，晚上11：00下班。自始至终

深入教学一线，了解班级情况，听取老师意见，尽己所能地疏导问题、解

决矛盾。有情况及时通知班主任，班主任不在，自己先补位，将问题解决

再告知班主任。当从班主任口中得知一名学生身患疑难杂症，久治不愈，

且家庭困难的情况后，会同班主任进行家访，具体了解情况，在发现学校

的力量薄弱，无能为力的情况下，征得学生以及家长同意，拍摄纪实图片，

撰写求助报告，在网站论坛发帖求助，请求社会多方帮助，先后为该学生

募集捐款和物资累计超过三万元。同时，充当学生的兼职心理疏导老师，

虽然不专业，有时候甚至要边翻书边解答学生的疑问，但我用一颗真诚的

心去温暖学生的心，尽自己的力量去帮助需要帮助的孩子。另一名学生因

为生理疾病引发心理问题，多次疏导无效之后，我带着孩子到县第四人民

医院做心理测试，并通过朋友找到四院退休姚老院长帮忙诊治，现在该学

生已经是一名服装设计专业大学生，在学院学生会发挥骨干作用。

这些天，遇到一名问题学生在屡次与同学打架斗殴，不知悔改。请其

家长带回配合教育后，孩子出现严重厌学情绪，于是我先后四次家访，了

解学生厌学根源，跟家长探讨学生教育方法，撰写万字家访报告，发表于

博客，请同行出谋划策，力争不让孩子辍学。现在这名学生已经重新回到

教室，不管后面的路，他作何选择，作为老师，在学生误入歧途时及时拉

他一把，也算是尽了老师的一份责任。

我的第三重身份是学校教科室负责人，跟做年级主任同样，你要管老

师科研，自己首先得是科研骨干，深知这一点的我争取一切机会给自己充

电，先后参加三项国家、省市级科研课题研究，先后参与编撰三本美术教

育理论专著，累计撰稿近10万字。先后担任两套初中美术实验教材的副

主编，担任《南通美术教育》第10期责任编辑，被聘为“县兼职科研员”，

担任镇《品学》杂志美术编辑。被评为“县首届科研型教师”，两次被评

为“县教育科研先进个人”，两次被评为“市教育学会先进个人”，两次

被评为“市课题研究先进个人”，今年，所主持的国家级子课题被评为“优

秀子课题”，个人被评为“中国教育学会课题研究先进个人”。平日坚持

练笔，从03年开始，已经撰写随笔累计30万字。先后有近三十篇论文随

笔获国家、省、市等级奖，有近二十篇论文、随笔发表于各级报刊。

在做好本身科研工作的同时，积极组织全体教师参与科研，先后组建

“青年教师读书会”、“青年教师微型课题研究团队”、“青年教师俱乐

部”、“学校课题研究中心组”。以博客、论坛、沙龙、交流会等多种形

式引导教师参与科研，热爱科研。学校05年被评为“县教育科研先进集

体”、07年被评为“二星级科研基地”、今年被评为“中国教育学会课

题研究先进单位”。

事实证明，做好自己的本职工作，不折不扣完成分内之事，不自觉中

也就做了一名好党员，也就为党旗增添了光辉。

只是，社会在发展，人类在进步。新时期赋予我们每一位共产党人新

的历史使命，最后，我要说，不管在什么岗位，不管身兼何职，我都会立

足本职，做最好的自己，让我们的党徽更亮，让我们的党旗更艳！

谢谢大家！

(演讲稿) 做幸福的老师，教快乐的学生 2010-03-29 10:58:06| 尊敬的评委，亲爱的老师：

大家好！我今天演讲的题目是《做幸福的老师，教快乐的学生》。

记得四年前刚入教师行业的第一次培训上，培训老师在结束时留给我们这样一句话：如果你爱一个人，就让他去从事教育吧；如果你恨一个人，也让他去从事教育吧。当时的我，听得如同云里雾里。如今，从教四年，我又知道了教育还可以被称为“幸福”。回顾昔日老师留下的话，我幡然醒悟。原来，在教育的世界里，有着冰火两重天；原来，在教育的道路上，有鲜花的芬芳，也有荆棘的痛楚。

作为一名教师，我时刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，看到学生因为自己的进步欣喜不已时，我感受到，这就是幸福的感觉；直到那一次，迎面走来的学生微笑着招呼，“金老师，您好！”，我看到，这就是幸福的笑脸；直到那一次，学生因为我的荣誉而欢呼，我听到，这就是幸福的声音。似乎，就在那一刻，我发现了开启幸福的钥匙——构建和谐的师生关系。

陶行知老先生说没有爱就没有教育，巴学园的小林老师说：世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却不会发现美，有耳朵却不懂得欣赏音乐，有心灵却不理解什么是真。毋庸置疑，教师的爱是教育事业中的阳光、空气、土壤、水分，只有发自内心地释放才能切实体会到作为一名教师的幸福。平等地去爱每一个学生，是我们教师的底线。教师的爱很渺小，它就是那一丝不苟的敬业；教师的爱很含蓄，它就是那絮絮叨叨的啰嗦；教师的爱很深沉，它

就是那不折不扣的纠错。而我却唯独偏爱后三分之一学生。因为我相信，只要给他们更多的爱，这些落单的小鸟就能跟上群飞的雏鹰。有一件礼物，我一直都不舍得丢。那是一次美术课的作业，一把卡纸做的小靠椅。这个学生在登记完成绩之后，跑来我办公室，“老师，送给您。”我一惊，接过这把简陋的小靠椅，翻过来一看，椅背后面居然写着这样一行字“希望老师多休息。”这个学生是典型的后三分之一，成绩不说，就是行为方面也不能自我控制。但是在一次次贴心的交谈中，在一次次夸张的表扬中，这个学生慢慢地改变了。让我印象最深的一幕，班级里女生出现了背人的游戏，这位学生站在教室里一遍又一遍地提醒他们，这样做很危险，不要这样做。听着这幼稚的话语，我的心里溢满了幸福的感觉。这样的学生，还有哪个老师不爱，学生不喜欢呢？

其实，在我们的教学生活中，要构建和谐的师生关系并不是一种乌托邦。细小的举止，生本的理念，都是带领我们走向师生和谐的航标。用小小的微笑去迎接学生，让温暖的感觉架起师生情感交流的平台。早上到校，微笑着走进教室和学生打招呼；校园内不论在何处遇上学生，亲切地回应学生的问候“您好！”我不会忘记那篇日记，学生写到：“早上来校时的心情阴沉沉的，看到其他的人都感觉很厌烦，交作业时又把衣服弄脏了，感觉什么都在和我作对。但在楼梯口遇上了我们老师，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很灿烂，我的心情似乎也好了很多。不就是弄脏

了衣服嘛，洗干净了还是一样。”当时的我只是无意的向她微笑，可是在学生的心目中，这微笑居然感染了她的心情。我第一发现，微笑的力量居然这么大，我第一发现，仅仅一个微笑也能让我走近学生。

走近学生，我们更要走向学生。用一颗善解人意的心去理解学生，用宽容去打动学生，为和谐的师生关系打下基石。至今让我难以忘怀的是学生在毕业典礼上讲的一段话：小学六年，我最大的收获就是找到了知己。她不是我的同学，而是我的老师。她很普通，但她总能够理解我的想法，总能体会到我的情绪。快乐时，她和我一起分享；伤心时，她和我一起分担；后悔时，她陪我一起分析。当我们的学生在教师这样的感同身受的引导下成长，我们能不感到幸福吗？

和谐的师生关系需要开启师生双方的心灵，李镇西老师说以心灵赢得心灵。而兴趣和爱好往往是通向心灵的捷径。魏书生老师说，多一条爱好，就多一条同学生走在一起的道路。志趣相投的师生，怎能不弹奏出和谐的音符？培养学生和自己相同的爱好，认同学生的兴趣，是我走进学生心灵的法宝。依稀还记得和学生一起谈论“马小跳”的场景，师生开怀畅谈，在思维的火花中撞击；依旧历历在目的是和学生争抢着看新出炉的《人鸦》，师生同游文学海洋的经历，我不会忘记。亲爱的老师们，师生和谐的关系如

同一条永不停息的涓涓小溪，那美妙的音符等待我们的书写。相信只要上路，就会遇上庆典，愿我们在和谐的春天里都能做幸福的老师，教快乐的学生。

为人师表（演讲稿）

出自教师之家的我，对于‘为人师表’这个词并不陌生，但是我却无法用书面语去准确完整的表达这个词的意思，借此机会从网上查了一下。

为人师表中的“师表”指榜样，表率。是指在人品学问方面作别人学习的榜样。含褒义，多指教师。【出自】：《北齐书·王昕书》：“杨愔重其德业，以为人之师表。” 近义词 率马以骥、以身作则 ，反义词 误人子弟。我想这些解释已经很清楚了。

我喜欢当教师，喜欢与孩子打交道，不想误人子弟，只有率马以骥、以身作则。

在生活中，当我们去求医，遇到冷漠的医生，他漫不经心的珍断，我们会说他是医德不好；当我们去商店购物，遇到售贷员生硬的态度，甚至售以伪劣商品，我们会说那商业道德不好„„由此推之，一个教师，在业务上不学无术，课堂上就误人子弟；对学生漠不关心，思想上就误人子弟。作为教师，这是职业道德上的缺憾。

我知道我们学校里的许多老师都是勤勤恳恳任劳任怨的。

一旦生病，却不忍在家休息，因为我们是老师，为了我们的学生，一边“打点滴”，一边坚强地踏上讲台，课堂上依然像往常一样的精彩。

家中有羸弱的老人和需要照顾的幼儿，却挡不住走向学校的脚步，因为我们是老师，一片赤诚之心驱使着我们最后一个跑进幼儿园，急匆匆来到眼泪汪汪的孩子面前。

每当上课，一双双渴望的眼睛盯着我们的一举一动，因为我们是老师，教学上一丁点的不足都会使自己茶饭无味，彻夜无眠，深夜起来修改着明天的教案。

有堆成小山似的作业得批改，有时还带回家加班加点。惹得家人牢骚满腹，面对此景，只能轻轻的说一句：因为我是老师。

因为我们是老师，班中的几十名学生像自己的孩子，他们的举止言行无时无刻不牵挂于心，疼爱之情不亚于他们的父母。

因为我们是老师，面对危难来临，我们会不顾一切保护我们的学生，5·12大地震中许多感人至深情景我们还历历在目，相信在座的同行在那个危急时刻也不会有丝毫犹豫。

这样事例还有很多很多„„

有一个比喻我觉得非常好，教师就像一个“长方体”也可以用“长宽高”来概括。指作为教师既要有一技之长，能胜任自己的工作。又要有广博的知识，开阔的视野，着眼于学生的全面发展。还要有很高的思想境界，乐于奉献的精神。长方体的体积等于长×宽×高，作为教师也需要我们自身的长、宽、高来支撑，没有了任何一项，它的体积都为零。

脚下的路还很长，我们还要努力从各个方面给自己加长加宽加高！让我们作为教师在学生的眼中，在社会人的心里站的更稳、更高！