中国古代寓言四则
中国古代寓言四则
教学案例 【前言】
二期课改要求关切学生个性发展，注重学生的学习经历和体验，以学生发展为本，以丰富多彩的方式组织学生进行有效学习。有效的学习依赖于有效教学。有效的教学是通过有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价来促进学生学习与发展的教学。有效教学在很大程度上取决于教师对教育目标，特别是课程标准的理解和把握。教师的自觉的目标意识，围绕目标教学，促进教学目标的实现，是有效教学的第一要义。有效教学总是通过老师良好的教学品质、教学行为和教学技能以及恰当的教学策略来实现的。有效教学有赖于教师有效的“运筹帷幄”，它需要教师对所教学的学科内容有广泛而深刻的掌握，有较好教育学和心理学的素养，知道要教什么，用什么方法教，知道怎么和学生交流和沟通，知道怎么促进学生的学习和思考。有内涵的教师才能营造出有深度的课堂。有效的教学的评价标准不仅要看教师的教学行为，而更重要的是看在一段教学以后，学生所获得的具体进步和发展。学生的进步和发展，兴趣和成绩是很重要的两个维度，有效教学要促进学生学习兴趣的发展和学习成绩的提高，讳言学习成绩是没有道理的。“按按”互动教学技术及相关设备为有效教学提供了强有力的支撑。本学期我本承二期课改理念，结合“按按”互动教学信息技术，以《中国古代寓言四则》等为内容，展开了“按按”互动教学信息技术环境下有效教学活动的研究。
一、【案例背景】
学科：语文
年级：初中预备年级 执教者：瞿亮 单位：上海市洛川学校 课的名称：中国古代寓言四则
所用教材：九年义务教育课本六年级第一学期（试用本） 上海教育出版社 课时数：1课时
二、【教学设计】
（一）、教学目标：
1、知识目标：在疏通古汉语常用字词含义的基础上深入挖掘寓言的寓意并与实际生活相联系。
2、情感目标：激发学生好奇心与求知欲，培养学生热爱中国优秀传统文化的情感。 3、技能目标：（1）网络环境下，培养学生直觉思维与逻辑思维能力，拓展学生思维。
（2）通过实践活动，逐步养成学生利用自读笔记学习法解决实际问题的能
力。
4、实验目标：（1）探索在网络环境下，自主激励，学习知识。
（2）设计“按按按”课件内容
（二）、学生分析：
1、学生生性好动，有好奇心，但注意力不能持久，兴趣容易转移； 2、学生好表现，自尊心强，乐意在众人面前表达自己的观点；
3、学生有一定的学习基础，有一定的古汉语知识的积累，具备初步的古文阅读能力，对学习新鲜事物有强烈的热情，如果我们能适当引导，，这种热情就会变为浓厚的学习兴趣。
（三）、内容分析：
《中国古代寓言四则》以文言文形式写成，但比较贴近实际生活，因而浅显易懂，易于分析出相关寓意并完成一定的古汉语知识的积累。
（四）、教学策略设计： 1、教学方法设计：
（1）、运用网络创设情景，引入课题。 （2）、运用网络学习知识，自主激励解决问题。
兴趣是最好的老师。它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。语文教学必须注意从学生的实际生活出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到语文学习的快乐。本节课依托信息技术构建有效学习过程，为他们提供实践探索的机会,采用自读笔记学习法，让学生在愉悦的古文化情境中学习。在教学活动中通过对学生对本节课的及时自评反馈，使教师进一步了解学生的心理需求，以便课后能和这些学生再次进行研究。
（五）教学流程图：
三、【教与学的过程】
四、【教学反思】
语文作为一门基础学科，让学生学习掌握数学知识是始终不渝追求的目标。但用怎样的方式让学生学会知识是值得我们所研究的。在本课时的设计中，坚持学生的主体性，教师只给学生提供学习的平台，让学生在自主探究中获得知识。以高互动的信息反馈教学系统为依托，让入学一个多月的学生仅仅利用手中的遥控器，就真正参与到探索性的语文活动中。
本节课的课件还不够完善，这是需要进一步改进的地方。
五、【参考资料】
1、《基础教育课程改革纲要（试行）解读》 华东师范大学出版社 钟启泉 2、《上海市中小学数学课程标准》 上海市教育委员会出版 3、《信息技术与课程整合理论》 学苑出版社
4、《电化教育》 创造学生和教师的精神生命活动的信息化环境。 5、《互动反馈技术》教师培训手册 北京松博科技