叙事记叙文的写法
作文讲座（四）
写叙事记叙文
课题：怎样写叙事记叙文
目的：
1、解决小学生作文内容空洞、笼统的毛病。
2、让小学生了解叙事作文的写法。
3、让小学生学会具体地、有条理地表达叙事方法。 重点：同目的2、3
难点：同目标3
过程：
一、 复习导入
上节课，我们学习了如何写好人物的对话，这节课我们学习，记事记叙文的要求和如何把记事记叙文写具体。
二、 记事记叙文的要求
1、什么是记事记叙文
记事记叙文，是以叙事为主的记叙文。
记事，就是把事情的发展过程表达出来。通过对事情的记叙，说明一个问题，或表达一种观点(就是自己的看法），使人读了以后受到教育，得到启发。
2、记事记叙文的特点
（1）六要素要全
把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、
经过和结果，交代得清清楚楚。
（2）事情要真实。记叙文，所记叙的事情，最好是已经发生过的，让人觉得真实可信。发生过的事情都写不好，生编硬造更不行。
（3）写好细节：就是把过程写具体。（这个问题下面专讲）
（4）线索清晰
要把发生的事情，用一条主线串起来，使之眉清目秀。
（5）叙中舒情
人是富有感情的，见到美好的事物总是
赞不绝口，见到丑陋的东西便会嗤之以鼻。作文就是再现生活、评论生活。常言道：“文章本事有情物，无情不是好文章。”因此，叙事时必须写出真情实感，让情感自然地流淌。
三、怎样把叙事记叙文写具体
叙事记叙文写作不具体，是目前小学生
存在的普遍象。
也正是亟待解决的问题。解决这一问题办法：只有把叙事的重点部分写生动、写详细，让人读后如见其人，如临其境，才能给人留下深刻的印象，并产生共鸣，受到感染，这样写出的作文就具体了。
我们学习课文的时候概括段落大意，属于压缩文
章。而作文正好相反，它是扩展文章。其实写记事记叙文的方法有很多种，这里只介绍一种：设问法，就能把事情写具体。设问法就是：遇到困难时（不会写的时候）多问“为什么”或“怎么样，”就能写具体。 例1：“大狼狗追过去了。”
其实这是一句完整的话，但是不具体。如何把它写具体呢？方法是：多问“为什么”或“怎么样”。训练步骤如下：
（1）大狼狗为什么要追（发现了一只野兔）
（2）这是一条什么颜色的狗？（黑色的）
（3）它是怎样追的？（它仰起头，两条前腿抬起，后腿猛一蹬地，腰一纵，箭一般地猛追了过去）
（4）它从哪个方向追到那个方向？（从我身后的路边，追到北边的麦田里）
我们把例1、中的“大狼狗追过去了”这句写具体：
“黑色的大狼狗，发现了一只野兔，只见它两只耳朵竖起，仰起头，两条前腿抬起，后腿猛一瞪地，腰一纵，箭一般地从我身后的路边，向北边麦田里的野兔猛追了过去。”
例2、这是从平时作文中发现的一段不具体的文章： “有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同学就耐心地
帮助了我。最后，就把那道难题做出来了。”
按照上述方法，把这段不具体的文章写具体。训练步骤:
（1）“我”碰到的第几题是难题？ ( )
（2）“我”难到什么程度？ （ ）
（3）难题做不出时,我的心情是怎样的（ ）
（4）同桌是怎样发现我不会做题的、他说了那些话？是关心、还是讽刺？（ ）
（5）同桌是怎样帮助“我”的？ （ ）
（6）她帮助我时的动作、神态、怎样？（）
（7）他对“我”说了哪些话？ （ )
（8）他是怎样耐心指导的？ （ ）
（7）“我”是怎样开窍的？······ （ ）
（8）开窍后“我”的动作、神态、语言又怎么样？ （ ）
通过追问这一系列的问题，可以唤起学
生对当时发生
过事情的回忆。从而在大脑中，呈现出一幅幅具体生动的画面。（附例2答案）：
“当我做到第三道题时，我思考了很久，脑子好像生了锈的锁似的，就是打不开。我又反复把题读了一遍又一遍，几乎是一个字，一个字地推敲，不知怎么回事，脑神经好像失灵似的，就是一点不开窍。
“眼看着天色渐渐地暗下来，我心急如焚，这么晚回去,妈妈又要追根问底了。“唉！可这题如何解决呀？”我两手抱着头，正唉声叹气时，同学小刚见我正面对着作业本发愣，忙走过来问：“你哪道题不会？”我指着那道令人讨厌的题说：“诺！”他读完那道题，思考了一会问我：“这道题要我们求什么？”我呆呆地望着他的脸，摇了摇头。他指着题的最后一行字提醒我：“你看看，这句话是什么意思？”我看着他指的地方，仔细想了想，幡然醒悟，不由自主地脱口而出：“要求光明小区，每户储蓄多少元。”“对呀！”他的语气也兴奋起来：“那么要求平均数，只要把······”“拿总数除以户数。”我不等他说出口，就抢先回答出来。他笑着点点头：“对，那你说这道题难不难？”我笑着摇了摇头，激动地和小刚击了一掌，自然地发出了一声：‘耶!’
“经过小刚这一提示，我完全明白了，兴奋地拿起笔“刷刷刷”地做了起来······”（给这上面的文章加个题目，补个开头：做到扣题定位引下文；结尾做到：照应题目写感受。）
2、小结
看！多问“为什么”或“怎么样”方法绝不绝?以后再写作文的时候，一定要运用这种方法。写作文
遇到困难的时候，大脑要发挥想象，在大脑中形成一个画面，把当时的环境、人物的心里活动、动作、神态和语言都呈现到作业本上，读后让人有闻其声、见其人、临其境的感觉，作文就写具体了。
四、课堂训练
1、运用以上学到方法把下面不具体的句子任选一个写具体。
A、她哭了 B、他闯祸了 C他恼了 D、热死我了
2、运用上面学习的方法，把下面两段空洞的话练习写具体。
（1） 体育课上，我们做游戏，我们玩得可开心了。一节课在不知不觉中就结束。
（2）老师给晓彤出了一道难题，到放学的时候，她也没有想出来。回家的路上，一直想到家她会了。
3、在你成长的过程中一定经历过高兴、难忘、烦恼、后悔、委屈······的事吧！按照学到的方法写一篇作文，叙事要具体，感情真切，题目自拟。
4、附例文： 太阳从西边出来啦
山东省阳谷县高庙王乡秦楼小学六年级 秦晓
敏
指
导教师 杨兴郭
“太阳从西边出来啦！＂这一奇观你们无缘见到吧！摇头？拉到呗！妈妈可有切身感受呀
事情还得从老师布置的一道不寻常的作业“给妈妈洗脚丫”说起。老师的话音刚落，目瞪口呆的、吃惊的、撇嘴的、扇风的、满
脸狐疑的可以说是形态百出。老师见状，用手比划着说：“你们刚出生时就一尺多长，家长为你们付出多少呀！难道对她们进行一次回报就这么难？”
晚饭过后，我以洗头为借口，烧了一些水。当我把水端到里屋的时候，妈妈疑惑不解的问：“你吃错药了，怎么着把洗头水端到这屋来？快端回去！”我故弄玄虚地说：“这是本人发明的长辈开心水，功能奇特，长辈一试就灵。”瞎吹，就你还发明什么开心水，鬼才信呢！“妈妈否认道。我油腔滑调地说：”妈，你别小看人，要不，您就做第一位尝试者！”“去去去！别烦我，洗完头快去做作业，不然皮肉就要受苦了！”“这就是作业。“连忙解释说。
说完，我把妈妈的脚摁进了盆里泡了起来，此刻，只见妈妈眯着双眼仿佛陷入了如鱼得水般舒畅融洽的境界中，露出了难以公布的欣慰，第一次摸妈妈满是老茧的脚，我思绪万千，妈妈为了一家人日夜操劳多辛苦呀！我却整天无忧无虑，想到这里，我有点内疚，抑制不住自己的感情，为了掩饰要流出来的眼
泪，我边搓妈妈的脚边问妈妈：“妈妈，我小时候，您也是这么给我洗脚的吗？”只见此时妈妈脸上泛起了红晕，得意洋洋地说：“ 是啊，你小时候脚丫，可不听话啦！一放进水里就扑腾，常常溅到我一身水。妈妈呀就假装生气地朝你的小脚丫拍一下，你就笑个不停。”听妈妈说完我惭愧地低下了头。我刚给妈妈把脚擦干，妈妈突然问我：“鬼丫头，今天太阳怎么从西边出来了？”我歪着头神秘地翻了个白眼：“这个嘛？暂且保密。”
通过给妈妈洗脚我明白了：儿女们只要献出一点点回报，当父母的就得以满足。我想只有在以后的生活中多为父母着想，在学习中不断有新的成绩，常常给妈妈带来惊喜，太阳才会经常从西边出来。 撰稿人：杨兴郭
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参考文献：李凌编著《简妙作文一学就会》