中学体育和教育的辩证关系
说起中学体育，相信很多人都知道体育在学校教育中的地位，简单几句话可以概括，那就是：“体育说起来重要，做起来次要，忙起来不要。”这就是中学体育的现状。在现阶段国家考试制度和学校评价制度不变的情况下，要改变这种现状确实很难，但不是不可能。因为体育是以“身心和谐为前提，终身体育为方向，快乐体育为主体”的一种健康教育，最终目的是达到人的全面发展。它符合唯物辩证法的两个基本特征：一个是世界是普遍联系的，另一个是世界是永恒发展的。也符合唯物辩证法的三个规律，即：对立统一规律（矛盾的规律）、质量互变规律和否定之否定规律。 一、体育能使学生养成遵守规则的习惯 没有规矩，不能成方圆。但任何一个习惯的养成都需要一些外在的载体来促进它。对于初中学生来说，体育活动是促进养成习惯的一个很好的载体。初中学生即好动又善于表现自己，对各项规则的了解不多，认识不够，多以自我为中心。为此我们可用体育比赛的形式来使他们了解遵守规则的重要性。比如开展班级之间的3人篮球比赛就是一种很好的方法。3人篮球赛有它的比赛规则，如果比赛的双方不遵守规则，则会受到相应的处罚。只有遵守规则的一方，才能最终取得比赛的胜利，也只有当双方都遵守比赛规则时，比赛才能顺利开展， 从而促进身心健康的发展。 二、体育能培养团队精神 现在的学生大都是独生子女，依赖性较强，个人意识强烈，同时他们的成长又处于社会快速转型阶段，或多或少地受到社会不良风气的冲击，明显存在着过于注重个人利益，缺乏团队合作意识。如何培养他们的团队意识呢？我觉得用体育活动渗透和培养学生团结合作的团队意识能做到事半功倍。首先是创造条件；其次是学生自己的亲身体验，为他们创设条件，认识集体的力量是强大的活动、寻找成功、体验快乐、提高自信的机会；第三，教师及时地渗透团队意识，使学生懂得团结就是力量，从而逐步培养学生的集体观念，使学生们知道获胜的重要基础，就是不能忽视同伴之间的团结合作和默契配合，团结合作是取胜的关键。《50米迎面接力》就是这样一个对提高身体素质、磨练坚强性格、培养团队精神具有积极作用的一个合作游戏。学生们可在活动中培养合作精神、集体荣誉感等品质。我从学生都有增强好胜的特点入手，利用“2人50米比赛”开始，到2人一组的迎面接力，充分利用学校课外活动的时间，有的放失地在学校的高年级中进行普及推广，学生们自由结合成固定的二人进行合作练习，由单一到组合，由二人到四人到更多人，由交接棒的方法、交接棒的时机的掌握练起。在这个过程中，不仅仅锻练了学生的身体素质，同时更重要的，通过这一集体活动，让学生学习同伴之间互相交往，通过不断的交流、跟进、探讨、统一，使学生深刻认识到在活动中只要有一位学生步调不一致，就会导致整个集体的失败，从而提高学生的凝聚力，充分体现团队合作的重要性。这样，在体育活动的情感共鸣中，在潜移默化中影响学生的思想品德，从而水到渠成地实现教学的教育目标。 三、体育是调节学生学习的一种非常有效的手段 学校每学期的教学至少可分几个阶段，习惯的养成-知识的获取-中段考-情绪调节-强化学习-期末考。对于情绪的调节环节，可用体育活动来实现。具体开展什么活动，各年级要具体分析。初一新生刚进校不久，针对学生班级意识不强、规则意识淡薄，可以采用班级“拔河比赛”来培养学生的集体主义精神和规则意识的养成。初二是整个初中教育最难的阶段，学生处于青春期，有很强的表现欲，同时又很在乎异性对自己的看法。根据这个特点，可采用“三人篮球赛”的形式来调节。初三学生一方面在长身体，另一方面由于升学使得学习紧张、思想压力大，整天头脑都处于高速运转中。这时候就得为学生的头脑和身体加油，为使学生能有更充沛的精力来保持良好的学习状态，年级可以组织一些互动性、交流性、发泄性强的体育活动来改变学生的精神状态。比如：全场的花式篮球赛、足球赛、接力赛等等。给学生创造一个发泄、宣泄和交流的平台，使学生的焦虑、烦躁、紧张情绪有一个出口，身心得都到释放，进而以愉快的精神投入到紧张的学习中去，达到事半功倍的效果。 此外，体育是师生交流的桥梁和手段，并能促进学生文化成绩的提高。 综上所述，体育和教育是既对立又统一的矛盾体，体育不仅能促进学生的身心健康，也能促进德育的发展，更能促进智育的发展。学校体育和教育教学是相辅相成、共同发展的，它们是不可分割的整体。 责任编辑 邹韵文