[爱唱什么歌]教学案例
《爱唱什么歌》教学个案
教学内容:苏少版一年级音乐下册第八单元歌曲《爱唱什么歌》
教材分析:歌曲《爱唱什么歌》采用五声宫调式写成,曲调多用重复手法,音域只在六度以内,简单易学,歌词中的象声词生动地刻画出相关小动物的形象,表达了小动物们愉快的心情。
教学目标:
1. 学生能用亲切、优美的声音,自信、有表情地演唱歌曲《爱唱什么歌》,表达快乐的心情。
2. 培养学生聆听音乐的好习惯;结合学讲方式培养学生对歌曲的理解和表达能力、想象和创造能力。
3. 围绕“池塘欢歌”展开生动活泼的听、唱、动等活动,让学生感受大自然的美、感受音乐的美,培养学生热爱夏天,热爱大自然的感情。
设计理念:
本课以“快乐的池塘”、“池塘欢歌”、“池塘音乐会”为故事线索展开教学。教学中遵循一年级小朋友的年龄特点,用清新的画面,优美的语言,活泼的游戏和动听的音乐创设生动美好的故事情境,营造轻松愉悦的学习氛围,激发学生的学习兴趣。学生在聆听、感受、游戏、表演、创编等多种形式的活动中感受音乐,提升技能,享受快乐!让学生“学进去,唱出来,编出来,跳出来”充分体现学讲精神。
流程设计:
一.快乐的池塘
1. 听音乐,创设教学情境
师导入:“小朋友们好!你们听老师给你们带来了哪些好朋友?”
组织学生听着音乐,在脑海进行《夏天的池塘》为主题的想象。
【设计意图:用聆听感受的形式,一下子把学生带入 “夏天的池塘”情境中,并培养学生对音乐的感知力和想象力。】
2.玩游戏,渗透歌曲要素
(1)学“青蛙说话”
师:“同学们,你们好,快来看,谁来啦?!”教师边说边拍手加入节奏
课件播放青蛙叫声,导入故事人物“小青蛙”,组织学生用“请你跟我这样做”的游戏玩“青蛙说话”。
【设计意图:利用低年级学生喜欢玩游戏的特点,组织学生有节奏练习学“青蛙说话”,激发学生学习兴趣;其节奏为歌曲《爱唱什么歌》教学作铺垫。】
(2)玩“青蛙跳荷叶”
师:“小青蛙夸你们学它说话学得好,想邀请大家去美丽的池塘边玩呢!” 简单布置教室,创设池塘氛围;组织学生跟着音乐玩各种形式的“青蛙跳荷叶”的游戏。
【设计意图:继续玩游戏,教学氛围由静到动,充分激发出学生的学习热情;在游戏的过程中,学生反复聆听歌曲《爱唱什么歌》的旋律,充分感知音乐,为歌曲教学作铺垫。】
二.池塘欢歌
1. 小青蛙的歌
(1)小青蛙的歌声
师:“小青蛙和我们一起,玩得真高兴!他一高兴呀,就要唱歌。你知道小青蛙怎么唱歌的吗?”
指导学生像小青蛙那样唱歌:咕呱咕呱咕咕呱!
(2)小青蛙爱唱什么
师:“小青蛙爱唱什么歌呢?”
课件出示:青青的小河。引导学生理解歌词含义,指导学生唱“青青的小河”,感受小青蛙的快乐心情。
【设计意图:沿着故事发展的线索,导入到“小青蛙的歌”,在情境中学习并掌握歌曲的两个重要乐句;也为后面歌曲的创作做好铺垫。】
3)小青蛙的歌
师:“小青蛙原来爱唱这样的歌呀!你们听,真好听!”播放歌曲第一段的范唱。 接着指导学生学唱歌曲《爱唱什么歌》的第一段歌词:关于小蜜蜂的歌;引导学生理解歌词内容,用亲切、优美的声音,有表情地演唱歌曲。
2. 小蜜蜂的歌
师:“有个可爱的小精灵,它听到了青蛙开心的歌声,也想来唱一唱了,它是谁呢?”
导入故事人物“小蜜蜂”,组织学生听赏歌曲第二段;指导学生理解第二段的歌词;指导学生较好演唱歌曲《爱唱什么歌》的第二段。
3. 《爱唱什么歌》
指导学生完整演唱歌曲《爱唱什么歌》,表现歌曲情趣。
【“池塘欢歌”设计意图:本部分为本课的重点内容。继续创设故事情境,激发学生演唱的兴趣。教学时把歌曲《爱唱什么歌》的两段歌词进行分段教学,先学“小青蛙的歌”,再学“小蜜蜂的歌”,指导学生准确、有感情地演唱歌曲,培养学生的歌唱能力和变现力,来较好地达成教学目标。】
三.池塘音乐会
1. 谁也爱唱歌?
师:“小青蛙和小蜜蜂真爱唱歌呀!爱在夏天唱歌的小歌唱家可多了,还有哪些呀?”
引导学生想一想,说一说。小组交流讨论,你还知道哪些小歌唱家唱歌可好听了?
2. 池塘音乐会
师:“池塘边来了这么多的小动物,请你们先来听一听都有哪些歌唱小能手来了?你们也想参加吗?”
【设计意图:导入“池塘音乐会”,激发学生创编歌词的兴趣。】
师:“你们知道它们爱唱什么歌吗?怎么唱的吗?我们一起来编一编好不好?”
【设计意图:先进行集体创编,让学生知道创编的要素:只创编歌曲中的三个乐句;所编动物的叫声是怎样的;它喜爱的事物是什么。为学生自主创编做好准备。】
指导学生分小组活动,选择喜爱的小动物进行创编、排练、表演。并欣赏动画片段。
3. 美妙的声音
师:“小朋友,池塘音乐会还在继续,因为在大自然中,还有很多很多我们还没发现的美妙的歌声呢,让我们尽情拥抱大自然,享受它带给我们的一切美好事物
吧!同时也要时刻记住保护我们的自然环境,让它永远的美丽哦!让我们随着音乐一起走出课堂,到大自然中去感受美吧!”
学生做着自己编创的各种动作离开教室,结束课题。
【“池塘音乐会”设计意图:延续故事情境,把故事推向高潮。本教学内容为歌曲拓展,引导学生进行歌词创编活动。结尾从课内延伸到课外,激发学生探索大自然的兴趣。在引导创编和表演的过程中,提升学生对歌曲的理解和感悟;提高学生的音乐创造力和表现力;培养学生合作交往能力;升华学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。】
教学反思:
歌曲《爱唱什么歌》旋律优美,采用五声宫调式写成,曲调多用重复手法,音域只在六度以内,简单易学。歌词中的象声词生动地刻画出相关小动物的形象,表达了小动物们愉快的心情。根据一年级同学的特点,上课伊始,我就播放了一段《各种动物叫声的》的背景音乐,和同学一起进行了边听音乐边扮演自身喜欢的小动物的律动,把同学的思绪牢牢地抓住了。同学们兴奋地跳着、笑着。在这欢乐的氛围中同学在教师的引领下自然地走进了每一个环节的学习。同学学得主动、积极。为了使同学的自学能力得以充沛地培养,我还让同学自学了第二段歌词,取得了较好的教学效果。
本节课的精彩之处莫过于即兴创编这一环节。虽然,我只给了他们短短的几分钟,他们却给了我大大的惊喜。当他们结伴上来展示时,我听到了同学创新的火花、智慧的光芒:小同学,爱唱歌,啦啦啦啦啦啦啦。他爱唱,什么歌?他爱唱呀,美丽的学校。再如:小蜻蜓爱唱歌,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。它爱唱,什么歌?它爱唱呀,美丽的荷花。多么美的歌词,我们的同学简直就是未来的小小词作家!在课堂上,不时迸发出智慧的火花,那些小小的片段,都让人深深地感动。同学总是会不时地给你带来惊喜:他们能根据听到的音乐说出小青蛙的声音是甜甜的、细细的;能把《青蛙合唱》中表示大、小青蛙合唱的局部用不同的动作表示;能把一段段崭新的歌词创编得无比精彩„„
在细节局部出现了一些不完美的地方,比方:歌曲的强弱规律的体现,歌曲的情绪、速度、节拍等音乐要素点得不够到位,所以在表示歌曲的环节略显欠缺„„这些都将是我在今后的教学过程中需要慢慢完善的。同学的一个小小的思维,有时可能被我忽略,没有得到和时的鼓励。这或许会扼杀一个同学积极的发明性思维。当然,我一直在努力,努力地发现同学的任何一个闪光点,使同学在我的课堂上充沛地感受音乐、理解音乐,继而发明音乐,努力使我的课堂更加完美。