[平安每一天]说课稿

《平安每一天》说课稿

各位评委老师：

上午好！今天我说课的题目是《平安每一天》。我准备从以下五个方面进行说课。

一、说教材

随着全国中小学生事故发生的增多，我们的安全教育就显得非常重要。有些事故的发生完全是因我们的安全意识薄弱、防范能力、应急措施不力所造成。一旦事故发生给我们社会、学校、家庭造成巨大的伤害。因此我选定了三年级《平安每一天》这节课。这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，注重主体参与、实践体验，让学生在生活中探究，在探究中发现问题和解决问题，主要目的是让孩子提高安全意识，善于发现危险、远离危险，并掌握一定的自护自救方法。三年级学生正处于似懂非懂的年龄阶段，自我保护意识有待加强。而孩子的健康平安是家庭幸福的基本保障。在认真钻研新课标后，根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学活动目标如下：

1、情感与态度

通过课前了解，课中讨论，认识到学会保护自己，每天平平安安，是全家人的幸福。

2、知识与技能

通过课前收集，课中交流，认识有关安全标志，了解有关安全常识，培养初步的安全意识和自护自救的能力。

3、行为与习惯

通过辨析、找错、模拟实践等活动，进一步树立自护自救意识，在生活中能与他人合作，学会镇定、科学地应对危险，自我保护。

“儿童的意识和社会性源于体验和感情”。一是要求教育者要尊重学生对生活的认识体验和感情；二是学生意识形成和社会性发展要

从他们对生活的认识、体验和感悟开始。课前我调查了三年级的学生家长，得知虽然生活不能自理妈妈不放心，学习跟不上，妈妈也不放心，但绝大多数家长最担心的是孩子出意外事故。因而我确定了本课教学重点为：

了解不注意安全带来的危害，帮助学生树立初步的安全意识，知道有关自护自救常识。

教学难点为：

树立自我保护意识，在平时生活中能运用自护方法，发展学生的自护、自救能力。

那么，怎样突出重点，突破难点，让学生明白道理，指导行为呢？ 活动是教和学共同的中介，教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书。所以让学生找一找日常生活中，在学校和家庭里存在的安全隐患；并让学生通过查资料、小组合作解决生活中一些极有可能发生的问题，整节课从找一找、议一议、认一认到动一动，让活动贯穿了全过程，引导学生多感官参与，多渠道实践，让学生真正动起来，使学生的认知有展现的过程，情感有体验的过程，意志有历炼的过程，行为有实践的过程。从而使学生在活动中得到了发展，借此来突出重点、解决难点。

为了达到以上目标，使这堂课取得理想的效果，要做好以下教学准备。

二、说教学准备

1、教师：根据学生收集资料的情况制作自救、自护常识答题卡；安全保护卡；平安书签。

2、学生：组织课前调查实践：

①你看过哪些新闻报道小学生意外伤亡事件？

②平时在生活中你发现了哪些不安全的隐患？

③你在哪些地方看到过安全标志牌？它们是什么意思？

④你调查我们生活的周围中曾经发生哪些危险？网上查一查资料这些危险的应对方法。

三、说教法、学法

为了落实教学目标，突出重点，突破难点，在教学方法上我力求体现以下几个方面：

1、创造条件让学生积极查找资料，寻找学校和家庭生活中的安全隐患及解决方法。

2、以学生的生活现实为基础，结合学生实际存在的问题，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟危险，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，懂得生命的重要性，知道珍惜生命。

3、充分运用电教手段，加强直观性。通过文字、图片、视频的有机结合，创设一定的情境，激发学生学习兴趣。

在教学中，我很注重让学生主动参与与合作交流，调动学生的多种感官参与学习过程，最大限度发展学生的主动性、合作性、发展性、创造性，为了凸显学生的主体地位，在学法指导上我力求体现自主学习、合作交流与主动探究。

1、运用查阅资料法，多维度丰富学生信息。

2、小组合作交流法，调动学生积极主动性。

3、闯关游戏法，在愉快的活动、激烈的竞争中掌握知识。

四、说教学过程

根据以上的分析，本课我采用的是环环相扣的教学过程，分别为：新闻报道导入，揭示主题——学文明理，学会自护——小组竞赛，合作交流―――课后延伸，落实行动。

1、新闻报道导入，揭示主题。

俗语说得好：“良好的开端是成功的一半。”上课伊始，课件出示少年儿童安全事故报道，通过数字和学生谈感想，激发学生注意安全、

保护自己的意愿。使学生明白“如果我们能平安每一天，那就是全家人的幸福。我们只有学会自我保护，才会让家人放心。”揭示课题——平安每一天。在此基础上，开展下一步的学习，课的进行也就顺理成章了。

2、学文明理，学会自护。

这个部分又分为两步来完成。一是结合实际，发现生活中的危险，增强安全意识；二是学会保护自己，提高自护能力。

前半部分通过图片展示、学生评议、师生交流的方式使学生明白在学校、家庭、社会都存在安全隐患。面对这些安全隐患，我们一定要时刻注意。后半部分借助视频创设情境，通过小组讨论、师生交流的方式，使学生明白面对危险人物要提高警惕。

3、小组竞赛，合作交流。

这个部分也是分为两步来完成。一是防范危险，让孩子们展示他们在课外搜集到的安全标志，并鼓励用自己的方法来介绍安全标志，这样全体学生都能共享资源，认识更多的安全标志，树立自我保护的意识；二是利用学生争强好胜的特点，设计了“答安全知识，奖安全书签”的抢答赛，既对课文内容作了补充，使学生明白当危险发生时要学会自救，又活跃了课堂气氛，形成了教学的高潮，学生也在活动中得到了品德的升华。教师对日常安全进行小结，出示“安全小儿歌” ，提醒学生注意日常生活安全。

4、课后延伸，落实行动。

通过学生动手设计制作“安全卡”， 让安全知识延伸到课外，到生活的每一天。精美的安全卡，学生喜欢，内容又精练，具有指导意义。

总之，本课我注重以学生的生活经验为基础，充分运用电教手段，通过指导学生自主学习和主动探究，来激发兴趣，掌握知识，提高能力。

下面附上板书设计，简明扼要，能够起到提纲挈领的作用。

五、说教学特色

1、三年级学生安全意识比较薄弱，缺乏自护、自救的常识，所以明白并学会自护自救是非常重要的。在课堂中，我采取多种方式方法，调动学生多种感官，让学生增强安全意识、提高自护自救能力。

2、环环相扣、步步递进，以危险来临前、来临时、来临后三个层面培养学生安全意识和自护自救能力。

3、“兴趣是最好的老师”。利用“闯关游戏”的方式调动学生课前搜集资料和课上交流学习的积极性，既培养学生良好的学习习惯，又丰富学生的知识积累。

4、课前搜集与课上运用的结合，最大限度实现资源共享。像陌生人闯门的处理方法、安全标志的讲解、日常生活中危险情况的处理，在课堂中生成多种资源，真正实现了互相学习、教学相长。

我的说课到此结束，谢谢大家!