不懂就问11
不懂就问
学习目标
1.能感情的朗读课文。 2.掌握本课的生字。
3.理解“糊里糊涂、私塾、摇头晃脑”等的意思。 4.通过学习这篇课文养成不懂就问的好习惯。 学习重点
抓住课文的第二自然段学习。 学习难点
弄明白不懂就问是一种良好的学习习惯。
学习课时 :两课时 学习过程
第一课时
一、检查预习,导入新课
教师检查内容 :
1.图上画的是 ,他是 人,这就是我国伟大的革命先行者。 2.自己读课文,遇到不认识、不理解的字词自己想办法解决。 3.分段朗读课文,要读准字音。
4.通过读课文知道了什么?还有什么那些不明白的问题? 二、呈现目标,任务学习
1.认读14个生字,会写8个生字, 2.自主阅读,粗知文章的主要内容
3.学会利用工具书,联系图画或请教他人的方法理解新词的意思。 三、互动探究,合作求解 1.自由读课文,注意读流利。 2.同桌互抽读生字。
3.全体小组成员逐一认读生字,互相纠错。 4.互记生字,练习写字 5.互相讲讲生字的识记方法
如:孙→(子)+(小)→孙(孙子)
诵→通—( )+( )→诵(背诵)
三、交流展示,适度拓展
1.选出两个小组朗读课文,注意纠正字音。 2.展示组内学习生字的情况,集体评议指正。 3.从课文里我们知道了什么?完成填空
孙中山从此养成了( ),这个习惯就是( )。 四、强化训练,当堂达标
1.比一比,组成词语。
思( ) 鸭( ) 刚( ) 利( ) 备( ) 鸦( ) 钢( ) 梨( )2.填一填,选一个词语造句。
一 声 不 响 一( )不( ) 一( 五、作业布置
1.连线
糊里糊涂 一个字都不会错 壮着胆子 一点儿声音都没有 摇头晃脑 大着胆子 鸦雀无声 没弄明白 一字不错 头摇来摇去
2.给划线字选择正确的解释
A 熟悉 B 熟练 C 加热后能够食用 (1)这篇课文你背熟了吗?( ) (2)我和那个同学很熟。( ) (3)米饭熟了。( )”
3、预习:课文写孙中山小时候的什么习惯?
第二课时
学习目标:
1.理解“糊里糊涂、私塾、摇头晃脑”等的意思。 2.通过学习这篇课文养成不懂就问的好习惯。 一、问题指向,预习先行
)
)不(
1.这篇课文共有 个自然段。
2.课文是按照 顺序写的。 3.解决以下几个问题:
(1)“照例”什么意思?2(2)孙中山是个名人吗? (3)“先生”是谁? 2(4)“戒尺”是什么?
(5)什么是“私塾”? (6)为什么孙中山问问题要壮着胆子? (7)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?)
4.查阅孙中山的资料。 二、呈现目标,任务导学
正确、流利地朗读课文。
培养学生质疑、提问的能力,养成不懂就问好习惯。 三、互动探究,合作求解
1.读课文,找出自己喜欢的部分,多读几遍。
2.各自提出自己预习中遇到的还没有解决的问题,组内解决。 3.重点阅读第二自然段,提出问题合作解决。 4.课前查阅资料的同学在小组内介绍孙中山。 5.说说学习了这篇课文,自己对不懂就问的理解。 四、交流展示,适度拓展
1.各小组展示学习情况。
2.说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响? 3.平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的? 五、反馈矫正,尊重差异
合作学习中鼓励好学生向中下等学生多指导,合作过程中解决不了的问题教师予以指导。
六、强化训练,当堂达标
1.照样子说一说,试着写一写
认真地背诵 ( )地说 ( )地背诵 ( )地听 ( )地读书 ( )地( ) 讲得( ) 听得( ) 背得( ) 读得( ) 飞得( ) 跳得( ) 七、作业布置
1.填空
(1)先生讲得很( ),大家听得很( )。 (2)孙中山从此养成了( )的学习习惯。
2、阅读自己崇拜的伟人小时候的故事 总结反思:
字典大楼
学习目标
1.初读课文,理解课文内容。 2.运用已掌握的识字方法认字14个。 3.养成学习时运用字典的好习惯。 学习重难点
1.读课文,理解课文内容。
2. 运用识字方法自主识字,认字14个。 学习课时:两课时
第一课时
一、检查预习,导入新课
1.自己读课文,想办法解决不认识的字,试读下面的词语 实验 按照 住址 食盐 砝码 拜访 登门 智慧 2.用自己喜欢的方式学习课文中的生字词语。给下面的字组词。 识( )( )( ) 造( )( )( ) 楼( )( )( ) 典( )( )( )
1.认读本课生字,会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.推荐个别小组展示本组学习生字的过程,集体评议,指出不足,及时更正 五、强化训练,当堂达标
1.扩词练习。
典( )( )( ) 楼( )( )( ) 教( )( )( )
科( )( )( ) 品( )( )( ) 造( )( )( ) 灯( )( )( ) 人( )( )( ) 意( )( )( ) 六、作业布置
1.读一读,比一比,说一说。
功——工 胆——旦 鸦——牙 愿——原 址——止 码——马 智——知 砖——专 2、预习课文,说说字典大楼的用处
第二课时
一、问题指向,预习先行
1.练习有感情的朗读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。
2.填空:课文一共有 个小节。字典里的知识是 来的。当我们遇到 、 的字的时候就去找字典。 3.解决以下几个问题: (1)“钠”是什么? (2)“砝码”是什么?
(3)为什么要说“拜访”字典大楼? 4.提出自己解决不了的问题,讨论解决。 二、互动探究,合作求解
1.小组内同学按小节轮流读课文,其他同学认真听他们读的怎么样?读完之后评议。先说一说谁读的好,什么地方读的好?再提出自己的意见。 2.各自说说自己在预习中查字典的情况。 (1)你理解了哪些词语? (2)你还有哪些词语不理解? (3)你对哪节诗歌还不理解?
3.用自己的经验说说经常查字典有什么好处?今后准备怎么对待字典? 三、交流展示,适度拓展
1.选两个小组用自己喜欢的方式朗读课文,集体评议,指导朗读: a.读第一、二小节
(注意读出一小节的满意,第二小节的疑惑与明白.) b.朗读第三小节
(要读出着急“硬写不出这两个字:砝码!急忙去拜访字典大楼。”要读出耐心“它耐心地告诉我字的笔画。”) c.朗读第四小节
(真大,指什么?“内容真丰富”。这么丰富的做到,编写起来要花费多少春夏秋冬,大家认为该用什么口气读?(读出编写的困难。) 2.各小组展示交流结果。
四、强化训练,当堂达标 1.照样子说一说:
(认真)地背诵 ( )地背诵 ( )地背诵 ( )地读 ( )地说 ( )地( 2.给画线的字选择正确的读音。
(1)遇到不认识的字我常常去请教(jiāo jiào)字典。(2)老师为了培养我们成长付出了很多心血(xuě xuè)。五、作业布
1.读一读,比一比,自己发现了什么?和同桌说说。 功—工 胆—旦 鸦—牙 愿—原 址—止 码—马 智—知 砖—专 试着写一写:
2.用字典查一查下面的字,完成表格填写。
教学反思:
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