教案:25再见了亲人
教案：25 再见了 亲人
教学目标：
1、 知识目标：认识6个生字，会写16个生字，能正确读写“战役、封锁、硝烟、侦察、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2、 能力目标：理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的；领悟课文表达上的特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
3、 情感目标：有感情的朗读课文，理解内容，从中受到国际主义教育。
教学重难点：体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读，在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。
教学过程：
一、 解题导入
1、板书课题，学生齐读
2、教师：生活中哪些人称为你的亲人？为什么？
3、教师：课文中的亲人指谁？为什么称她们是亲人？今天，我们一起来学习25《再见了 亲人》。
二、检查预习
1、拿出预习本进行检查（小组合作，小组长组织分工）
(1)生字词，注意纠正。
(2)多音字，近义词，反义词，注意补充。
(3)读喜欢的段落，谈感受，注意纠错。
(4)课文写了一件什么事？有什么疑惑及收获？
(5)交流搜集的有关“抗美援朝”的故事。
2、集体汇报
提示：汇报小组中与众不同的内容。（生字词易读错
的，易写错的；不懂的问题。）
教师小结过渡：同学们预习的不错。从预习中，同学们知道了黄继光，邱少云的故事，对朝鲜战争有了一定的了解。1950年6月25日，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，并把战火烧到了中国边境，中国人民响应毛主席发出的“抗美援朝，保家卫国”的伟大号召，组成了中国人民志愿军，跨过鸭绿江和朝鲜人民并肩作战。1953年，美帝国主义被迫在朝鲜停战协定上签字，志愿军战士分批撤出朝鲜战争回国，1958年是最后一批，课文写的就是1958年志愿军回国时和朝鲜人民话别的动人情景，课文写了志愿军和哪些亲人告别？（板书：大娘、小金花、大嫂）
三，品读课文，读出感情
1、学生自由读课文，看看课文哪些部分令你感动？画出来，读一读，想一想，为什么令你感动？
2、学生自读自悟，教师巡视指导，了解情况。
3、集体交流，感情朗读，升华认识。
教师：课文中哪些部分令你感动？
（1） 令你感动的大娘（教师相机引导）
a、 什么是“雪中送炭”？课文中指什么？你们体会到了什么？谁能用“雪中送炭”说一句话？
教师：大娘身上还有令你感动的地方吗？
b、 什么叫“唯一”？
c、 从洗补衣服中，你体会到了什么？
学生齐读最后一句话。教师相机板书（洗补衣服、送打糕、抢救伤员）
d、 指导朗读：同学们，就是这么一位不是亲人，胜似亲人的老大娘，不顾年迈，不怕路远，到车站为志愿军送行，志愿军怎么能不激动万分！假如你是志愿军
战士，你会怎样向这位朝鲜大娘道别？会以怎样的感情去读志愿军的话？
学生自由朗读
教师：谁来以志愿军的身份向大娘道别？（指名读，教师相机指导：“大娘”要叫的亲切，回忆时声调变低，速度要放慢。）
教师放录音，学生仿读。
e、教师：话别是当面说的，谁能不看书，当面对大娘说？指名说，教师评价。
（2）教师过渡：在送行的人群中，还有一位和我们同学年龄相仿的小金花，还有一位拄着双拐的大嫂，同学们用学习第一段的方法来学习二、三段。
回顾第一段的学法：先交流感动的句子，抓住重点词句，谈体会；再有感情的朗读。
（3）学生分小组学习二、三段，教师巡视指导。
（4）集体交流
教师：同学们，你们在学习中遇到什么困难？有什么不能解决的问题？（有代表性的发言）
a、 令人感动的小金花
“刚强”是什么意思？体现在哪？你还看出了什么？
指导朗读：这里有恨也有爱，对敌人的恨和对亲人的爱交织在一起。（指名读，齐读）
b、 令你感动的大嫂
“代价”什么意思？大嫂付出的代价是什么？“金达莱花”是什么花
4、 教师小结：同学们，列车就要开动了，志愿军战士不能和送行的人们一一道别了，这时他们把手伸出车窗外，向亲人挥手告别，这场面感人至深，让我们一
起读课文的最后三个自然段。
教师：志愿军在这片土地上洒过鲜血，朝鲜人民在这片土地上洒过鲜血没有？（洒过）大娘的小孙孙死在这片土地上，小金花的妈妈死在这片土地上，大嫂的双腿受到了重伤，鲜血形成了血泊，志愿军的鲜血和朝鲜人民的鲜血洒在一起，凝在一起，这比山还高，比海还深的友谊是什么凝成的？（鲜血）
教师：我们再回过头来看课题，志愿军和朝鲜人民不但是亲人，而且比亲人还亲，这叫什么？（不是亲人胜似亲人）
教师：同学们，让我们再次有感情的齐读课题。（学生齐读课题）
5、 课堂小结
学了本节课，你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？
四、作业
1、摘抄自己喜欢的词句。
2、继续搜集抗美援朝的故事。