[松鼠和松果]教案
教 学 过 程
第二课时
一、 复习引入
1.开火车读本课生字,齐读一遍。
2.生子宝宝又回到了课文中,谁来朗读第一自然段。说一说课文的第一自然段讲了什么内容?
二、学习2、3自然段
1.对照插图,师边述:小松鼠一边玩一边吃香甜的松果,忽然,眨眨眼睛,想起来了。他想起了一件什么事?松鼠一直这么快乐吗?它担心什么呢?请你读读课文告诉我。
2.学生自由读书2、3自然段。集体交流通过读书你知道了什么?引导学生回答以上几个问题。
引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!通过课件演示,让学生明白“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了”。
3.讨论:读了这句,大家知道了什么?想到了什么?假如你是这只小松鼠,如果森林里一棵松树都没有了,你会怎么样?
4.指导朗读第2自然段。(要读出小松鼠着急的感情)
5.自由读第3自然段,说说读懂了什么?
6.指导朗读第3自然段(要读出小松鼠着急的感情)指名读、表演读、齐读,反复练读这段。
三、 学习第四自然段。
师:小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。(出示小松鼠种松果的图片)
1. 你们看他们在干什么?
2. 如果你是小松鼠你们还会怎么做?
3. 指导朗读。
四、 学习五、六自然段
松鼠办法行不行呢?(指名回答)
师:到了春天,小松鼠种下的松果怎么样了呢?
1. 小松鼠成功了,将来这里会怎么样呢?(让学生展开想象的翅膀。)
2. 讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎么样呢?
3. 指导朗读。(读出喜悦、自豪、高兴的感情。)
4. 用动作演示五、六自然段,在实践中感悟文本,理解“挺拔、茂密”等词的意思。你能用“茂密”说一句话吗?
让我们一起做一次小松鼠,把我们看到小松树之后的喜悦之情读出来,齐读第五段。
五、复述故事,回归整体
1.学生用自己喜欢的朗读方式读课文。
2.小组合作完成练习,理清课文顺序。
3.学生按吃松果——想松树——埋松果——长松树的顺序复述课文,教师指导。
六、 绘画
1.想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢?
2.以“画未来松树林”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。
七、 写字
1.观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2.书写。教师重点指导“心”的写法,(不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。)学生练写。
3.展示:小组内互相展示自己的字。
评比作品
1.自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2.互评。要提出中肯的希望。
八、作业:
A、亲子活动:同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
B、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。
C、回家后把这个童话讲给家人听。
九、附板书设计:
松鼠和松果 种松果长松树