浅谈大学新生入学教育的内容与形式
浅谈大学新生入学教育的内容与形式
作者:陈璐
来源:《新课程研究·中旬》2015年第04期
【摘 要】大学阶段是青年世界观、人生观、价值观形成的关键时期,新生入学又是大学生活的开端和关键节点,因此,丰富新生入学教育内容,创新入学教育形式对顺利开展大学生思想政治教育至关重要。本文从爱校教育、校规校纪教育、专业教育、适应教育、大学定位与学业规划、团队精神培养六个方面探索新生入学教育的有效内容和形式,使大学生思想政治教育取得事半功倍的效果。
【关键词】创新;大学新生;入学教育
中图分类号:G642.46 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2015)11-0095-01
大一新生刚刚踏入大学校门,面对的是一个既新奇又陌生的未知环境。他们既迫切地希望了解大学环境,又茫然失措不知从何入手,需要辅导员给予及时地帮助和指导,即新生入学教育。新生入学教育是指新生报到入学后,高校根据培养目标和大学教育的特点,对学生的思想、学习、生活、心理和社会实践等方面进行系统地教育和引导。新生入学教育的效果直接影响到学生能否适应从中学到大学的转折与过渡,能否保证大学生活的质量和学业的完成,能否顺利地走向社会并成为社会所需的人才。良好的入学教育效果要求高校辅导员选择具有针对性和时效性的教学内容,采取贴近学生、贴近实际的教育形式。
一、爱校教育是新生入学教育的起点
新生入校,面临着一个全新的校园环境,会呈现出即好奇又紧张的情绪。在大学之初向学生们介绍学校的发展历程、发展目标、育人理念和人文精神,有益于增强学生的归属感和凝聚力,稳定学生的思想状态。新时期爱校教育可采取开学典礼、参观校区、网上游览等新颖的形式开展。首先,在开学典礼上从学校领导、教师代表、老生代表等不同的角度介绍轻院发展的历史和现状、突出的特色和目标、取得的成就和地位,让学生由衷体会到“校荣我荣”的集体荣誉感和爱校情结;其次,通过“我爱我校”一日游活动,组织高年级学生党员带领新生参观轻院校园及周边环境,帮助他们更好地了解学校设施,尽快地熟悉校园环境;同时,利用网络思想教育阵地的资源和优势,开展网上校园游览活动,让学生们在鼠标点击之间,尽享校园各个角落的四季美好风光,通过微信朋友圈为自己喜欢的校园环境集赞活动。
二、校规校纪教育是新生入学教育的重点
大学生活与中学生活存在着巨大的差异,学习和生活环境都相对宽松和自由,但并不是无章可循。大学法规校纪是维持大学生正常学习生活的制度保障,是学生自我管理、自我教育、自我服务的外部制度化规定。开展校规校纪教育,可采取报告会、集体学习、知识竞赛等形
式。首先,邀请学工处、教务处的负责人为新生作学风教育报告、法规校纪报告及安全教育报告,解读相关的规章制度;其次,以班级为单位组织新生学习《学生手册》,了解学籍管理、成绩考核、奖惩制度相关方面内容;在集体学习的基础上,组织“新生杯”校规校纪知识竞赛及有奖竞答比赛,加深学生们对校规校纪的深刻理解和灵活应用。
三、专业教育是新生入学教育的关键
新生进入大学以后,最关注的是专业课学习。学校全面系统地向新生介绍专业课情况,将有助于他们安心学习。首先,请学院分管教学的领导向学生们介绍本专业的发展前景与现状、师资队伍与配置、就业前景与成就,稳定新生情绪,培养专业氛围,引导新生聚精会神投入到专业课学习中来;邀请各专业课教师与新生见面,介绍专业课的设置和授课情况,让学生了解专业学习设施;组织高年级的优秀学生代表和党员代表与新生开展学习经验交流会,通过“我看这门课” 、“我和我的大学”等系列讲座,介绍专业课学习的方法,使新生尽快地适应大学的专业学习。
四、适应教育是新生入学教育的重要内容
新生入学面临的是全新的环境、全新的伙伴、全新的生活、全新的学习方式,会出现一些困惑和迷茫,需要学校给予必要的经验性的引导。辅导员应从学习、人际关系、社会实践、生活等方面对学生进行适应性教育。在学习方面,引导学生从“填鸭式”学习向自主学习的方式转变,主要从培养学生的专业兴趣入手,可以根据条件开展企业参观、实践体验等活动,让学生从现实生活中体验到专业学习的重要性和意义,从而激发学生专业学习的主动性和积极性;在人际关系方面,可以通过集体班会、集体出游等形式,培养学生的集体主义观念,正确处理好与室友、同学、老师之间的关系;在社会实践方面,开展义务劳动、志愿者活动,让学生从关注自我的层面上升到关注社会的层面;在生活方面,指导学生独立安排自己的时间,自主支配金钱的使用,邀请优秀学生分享经验,以榜样的力量教会新生做自己生活的主人。
五、定位规划是新生入学教育的基石
大学生活除专业课学习之外,丰富多彩的社团活动和学生组织也让人眼花缭乱。繁重的专业课学习和层出不穷的社团组织,一定程度上给新生的选择造成了盲目性和不稳定性,因此辅导员要在尊重学生兴趣和特长的基础上给予适当的指导。基于以往的经验,新生入学之初呈现的问题无外乎两种,一种是每天碌碌无为、迷茫地度过大学最初的时光;另一种则是每天忙得焦头烂额,却收获甚微。针对这样的问题,根据每个班级的实际情况,及时召开了《定位·规划》的主题班会,为学生们解答疑惑、重新定位。在自我定位方面,积极引导学生运用SWOT工具分析自身的优势与劣势、外部的机会与威胁,在充分了解自我的基础上确立大学目标、发挥自身优势、弥补自身不足;在大学规划方面,让学生对大学里的学习、生活、人际交往、社会实践等方面进行统筹安排。
六、团队合作是新生入学教育的创新
中国学生与外国学生存在的差异并不是能力本身,更多的是团队合作的程度。中国学生的个人能力和自身素质较高,但大局意识、协作精神和服务精神仍存在不足。为了进一步增强新生的集体荣誉感,培养团队合作精神,组织策划素质拓展训练,旨在打造一个具有凝聚力和向心力的班集体。在素质拓展的过程中,每个团队的成员都扮演不同的角色,或是创意的提出者,或是团队的决策者,或是任务的执行者,或是团队中的观察者,但无论哪种角色,学生们都认识到他们之间相互协作、各展所长对于团队获得成功是至关重要的,没有个体的贡献,团队将会以失败告终;在共同的目标面前,大家都对团队怀着认同感和自豪感,团队成员产生了“我们风雨同舟”或“我们共命运”的感觉;通过体验式教育,让学生学会面对面的沟通是对于团队是最有效的,妥善解决矛盾和冲突,任何的独断专行和个人主义只会加深矛盾,导致团队的失败。
辅导员应不遗余力地开展好新生入学教育,让他们深刻认识并适应角色、生活、学习、人际、管理等方面发生的新变化。但新生入学教育活动要精心组织、合理安排,内容不能过多过滥,不能影响正常的教学和生活秩序,并且结合学生的思想实际,有针对性地开发、创造新的活动形式,可采取课堂教学、活动教育、榜样示范、社会实践、自我剖析、素质拓展训练等方式。使新生入学教育真正落到实处、走进学生心里,保证学生身心健康和学习任务的顺利完成,促进学生的成长成才,推动大学生思想政治教育顺利前行,扬帆远航。
(编辑:郝婵)