找骆驼教学
16课 找骆驼 导学案
小组 ： 姓名：
学习目标：
1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
一、自主学习：
1、 自读课文 ，要求读准字音，读通句子。看大屏幕学习生字 。
2、组内自由组合，朗读课文。
3、思考：课文讲了一件什么事？
4、学习阅读提示，明白学习要点。
二、合作探究
1、我会用自己喜欢的方式再读一遍课文，并回答下面的问题
（1）、走失的骆驼有什么特点？画横线
（2）、老人是怎么知道这些特点的？
读课文第十自然段，完成表格内容。
填一填,说一说.
因为老人看见_______________________，所以知道_______________________； 因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________； 因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空）
2、了解课文，展开讨论
1、商人在寻找骆驼的途中遇到老人，于是有了两人的对话。通过对话，你读出了什么？商人的心情有什么变化吗？（着急--生气）
2、从哪里可看出他心里着急？（找了很多地方、着急、赶）
3、区分走失、丢失
4、哪个词能体现商人生气呢？（愤愤）他为什么生气呀？
5、那你能读出商人的这些心情吗？自己试着读一读。谁愿意来读读？请你来。
6、既然是对话，我们也来读读老人的话吧。出示老人的话
请你选择自己喜欢的角色，练习朗读，待会展示。生自由练习—指名。
3、谈谈读了这个故事后所启发。
《找骆驼》教学设计
一、教材内容分析：
《找骆驼》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级的一篇略读课文，讲的是一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商人找回了骆驼。在叙述中巧设悬念，引人入胜。起因、经过、结果都十分清楚，以对话形成一个完整的故事。课文一开始讲老人向商人描述骆驼的特点，而并不讲他是如何知道这些特点的，并在商人与老人之间产生了一个小小的误会，激发读者的阅读欲望。老人的观察、分析、判断，对人很有启发。
二、教学目标：
1. 用以前积累的方法阅读课文，读准字音，读通课文。
2、在通过朗读课文的基础上，理解老人说的话，知道骆驼的基本特征，并联系用因果关系的句子进行表达训练。
3、懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。
三、教学重点：了解商人的骆驼有那些特点，老人是如何发现这些特点的。
四、教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
五、教学过程：
（一）、谈话揭题，整体感知，明确学习要点
1、 师：今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？ 让我们一起来读读课文,注意文中的生字.
2、看屏幕学习生字.
（二）、学习新课
1、初读课文
师：这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们自由读课文，想想课文讲了怎样一个故事。
师：谁能用自己的话来说一说故事的主要内容？
多媒体出示：《找骆驼》这个故事讲了商人（ 走失了 ）一只骆驼，向老人（打听），经老人（ 指点 ），（ 找到了）骆驼的事。
（二）明确学习要点
师：为了帮助我们学习，编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示，谁来读一读？ （生读提示）
师：学习提示让我们思考什么问题？
（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）
师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
（三）细读课文，感悟
1、画出描写骆驼特点的词句。
2、交流：说说骆驼的特点。
3、四人小组讨论，合作填表：
4、四人小组合作完成表格。
5、各组派代表上来交流，师生共同整理归纳。
6、重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：
（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？
（２）填一填，说一说：（出示）
因为老人看见_______________________，所以知道_______________________； 因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________； 因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）
（四）、朗读指导
学习1-9段（出示对话）
1、商人在寻找骆驼的途中遇到老人，于是有了两人的对话。通过对话，你读出了什么？商人的心情有什么变化吗？（着急--生气）
2、从哪里可看出他心里着急？（找了很多地方、着急、赶）
3、区分走失、丢失
4、哪个词能体现商人生气呢？（忿忿）他为什么生气呀？
5、那你能读出商人的这些心情吗？自己试着读一读。谁愿意来读读？请你来。
6、既然是对话，我们也来读读老人的话吧。出示老人的话
请你选择自己喜欢的角色，练习朗读，待会展示。生自由练习—指名。
学习11段
1、商人通过与老人的对话，经过老人的指点，最后找到骆驼了吗？（找到了）
2、哪里知道的商人找到了骆驼？（出示最后一段）
3、果然说明什么问题？
（8）探究：为什么老人能指点商人找回骆驼？
（因为老人留心生活，善于观察、能够分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点）
（9）你喜欢这位老人吗？为什么？从这位老人身上，你受到了什么启发？（聪明、善于观察、勤于思考）
四、拓展升华
如果你是商人，你在找到骆驼之后，再次遇见了这位老人，你会对老人说些什么？
五、总结：
老人没见过那只骆驼的摸样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，在生活中我们也应该学习这种态度。
六、作业
一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？请发挥想象，写一段话。
板书设计：
16*、找骆驼
老人 商人
不紧不慢 着急 愤愤
聪明 善于观察